1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)案例提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引領(lǐng)機(jī)制，官莊鎮(zhèn)官莊學(xué)校李水波2014.5.4初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)案例發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引領(lǐng)機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量官莊鎮(zhèn)官莊學(xué)校李水波在工作過程中，我就一直在心里思考我校以前的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，到底出現(xiàn)了什么問題，問題的癥結(jié)在什么地方，應(yīng)如何破解等問題。針對(duì)這些問題，我也和同事們做了不少的探討。但進(jìn)展不大。直到月份參加了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)培訓(xùn)會(huì)心里豁然開朗。回來后，思考了這幾個(gè)問題，又重新制定了我校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。該方案經(jīng)過了學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)、綜合素質(zhì)評(píng)定小組和班級(jí)評(píng)定小組的一致通過試行。現(xiàn)就通過制定新方案破解就問題的做法與大家共勉。原來我校綜合素

2、質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問題：成長(zhǎng)記錄不健全，評(píng)價(jià)也不全面，過分注重終結(jié)性評(píng)價(jià)。操作上全是等級(jí)評(píng)價(jià)，對(duì)于如何得出的終結(jié)性評(píng)價(jià)操作比較模糊，而且工作量很大。學(xué)生的過程性階段檢測(cè)未納入評(píng)價(jià)范圍。致使部分教師、學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為證書越多越好。勢(shì)必給學(xué)生增加了壓力，沖淡了學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量不能不受影響。現(xiàn)在根據(jù)現(xiàn)行方案，我們既側(cè)重過程性評(píng)價(jià)又注重學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)。既著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)過程和整體表現(xiàn)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃堋?jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能。同時(shí)完善評(píng)價(jià)方法，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)公平、公正、公開，確保對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客

3、觀、真實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)效性。將評(píng)價(jià)中的六個(gè)維度作為一級(jí)指標(biāo)，然后劃分為各個(gè)二級(jí)指標(biāo)，在二級(jí)指標(biāo)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出符合我校學(xué)生的具體的三級(jí)指標(biāo)。每個(gè)一、二級(jí)指標(biāo)分別賦予了不同的權(quán)重。并且體現(xiàn)在學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)中。每項(xiàng)評(píng)價(jià)的每個(gè)維度對(duì)應(yīng)不同的等級(jí)，將會(huì)得到不同的分?jǐn)?shù)。最后將成績(jī)匯到規(guī)定的學(xué)期表格中，折算成績(jī)得出學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)。日常評(píng)價(jià)40分，期末評(píng)價(jià)30分，學(xué)業(yè)成績(jī)2分，附加性評(píng)價(jià)（標(biāo)志性成果）10分。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以“日常評(píng)價(jià)”為基礎(chǔ)，實(shí)行“日常評(píng)價(jià)”、“期末評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式。將“日常評(píng)價(jià)”、“期末評(píng)價(jià)”、學(xué)業(yè)成績(jī)結(jié)果（期中考試占40%，期末考試成績(jī)占60）%.和學(xué)

4、生本學(xué)期獲得的標(biāo)志性成果一并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)后，得出學(xué)生的“學(xué)期評(píng)價(jià)”結(jié)果；將學(xué)生6個(gè)“學(xué)期評(píng)價(jià)”結(jié)果分別按一定比例計(jì)算，得出學(xué)生的“畢業(yè)評(píng)價(jià)”結(jié)果。初一兩學(xué)期占30，%初二兩學(xué)期占30，%初三兩學(xué)期占40%納.入“畢業(yè)評(píng)價(jià)”，要堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展的原則，應(yīng)隨年級(jí)的升高逐漸加大權(quán)重。評(píng)價(jià)結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格、3個(gè)等級(jí)，其中優(yōu)秀等級(jí)的比例不超過30。%合格等級(jí)不少于20。%對(duì)于嚴(yán)重違法違紀(jì)不服從勸告教育造成嚴(yán)重影響的確定為不合格等級(jí)。這樣做就解決了只有學(xué)期末材料，過程性材料不見的問題。特別是日常評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)（包括班主任評(píng)價(jià)）在記錄表格中每周只需要記錄特殊的學(xué)生就行了，不需要每個(gè)都記錄。實(shí)行獎(jiǎng)罰嚴(yán)明，公

5、開透明。既增加了教師在學(xué)生心目中的威信，又將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)牢牢地掌控在老師手中。還降低了教師特別是班主任的工作量。因?yàn)槲倚＿€未開發(fā)此類平臺(tái)軟件。在設(shè)計(jì)表格方面，根據(jù)方案專門設(shè)計(jì)了各種電子表格，實(shí)行信息化處理，也是為了節(jié)省時(shí)間。我校在本次方案修改中取消了家長(zhǎng)評(píng)議這一項(xiàng)。主要是考慮到在以前的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)議中，很多家長(zhǎng)敷衍了事，不能客觀實(shí)際的評(píng)價(jià)自己的孩子。主要有兩方面的原因：1.身處農(nóng)村，對(duì)孩子關(guān)心不夠，再加上自己的學(xué)識(shí)水平和對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)不夠。2.認(rèn)為對(duì)孩子有利，特別是將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與語數(shù)英等值對(duì)待以來，對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該全是好樣的。我覺得既然陽光操作，就應(yīng)該讓同學(xué)們無異議。對(duì)每一個(gè)人都應(yīng)該是公平的、公正的。為了保證綜合素質(zhì)的事實(shí)和管理，我們著重加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格評(píng)價(jià)管理。建立公示制度，向?qū)W生及其家長(zhǎng)解釋并公示我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及評(píng)定結(jié)果的使用。評(píng)定結(jié)果及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，對(duì)評(píng)定結(jié)果為優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行公示。嚴(yán)格管理評(píng)價(jià)檔案，不得擅自更改評(píng)價(jià)結(jié)果。健全申訴、舉報(bào)和監(jiān)控制度。學(xué)生對(duì)評(píng)定結(jié)果存在異議，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)或年級(jí)評(píng)定工作小組提出申訴或舉報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)評(píng)定委員會(huì)應(yīng)組織人員對(duì)評(píng)定工作進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)估，充