1、文言文翻譯文言文翻譯的基本方法文言文翻譯指導之一1.考試說明“ 理解并翻譯文中的句子?！?.考點破解表面上，側重于語言形式的考查 -將文言文翻譯成現代漢語 實質上，也涉及內容理解的考查 -要求理解全文、理解句子3.命題規律 2002年起，采用主觀筆譯的形式。 另選文段翻譯?？?點 說 明高考復習講座文言翻譯的一大原則直譯為主 意譯為輔 直譯：是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據。句式特點、風格力求和原文一致。其好處是字字落實；不足之處是有時譯句文意難懂，語句也不夠通順。 意譯：是指根據語句的意思進行翻譯

2、，做到盡量符合原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。文言翻譯的三字標準信 達 雅準確通達有文采信：達：雅：忠實于原文的內容和每個句子的含義，用現代漢語字字落實、句句落實直譯出來。不可隨意地增減內容。翻譯出的現代文要通順明白 ，表意要明確 ，語言要通暢 ，語氣不走樣。規范，典雅，得體。用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確地表達出來。這一點是翻譯的最高要求，對中學生來說是很困難的。因此，中學生能做到“

3、信”、“達”就可以了。 要做到“信”、“達”，就必須按照古代漢語中實詞、虛詞及特殊句式的使用特點一一對應地直譯，必須增減的內容方可增減。1、留 凡國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、朝代、度量衡等專有名詞或現代漢語也通用的詞，皆保留不動。文言文翻譯的基本方法翻譯下列句子:1.趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。 譯： 趙惠文王十六年，廉頗作為趙國的將領征討齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被封為上卿，他憑勇氣聞名于諸侯各國。 2.得楚和氏璧 。 譯：得到了楚國的和氏璧。 人名、年號人名地名官名與現代漢語義同器物名翻譯下列句子:3.已而有識者曰：“此五代、

4、宋時物也，古矣，宜謹寶藏之，勿令損毀。”(2007安徽高考題)譯：不久有能辨識古物的人告訴我：“這是五代、宋時的古董，年代很久了，應該小心的把它當作珍寶一樣收藏著，不要使它毀壞。 朝代名4.明年，復攻趙，殺二萬人。 譯：第二年，秦國再次攻趙，殺死二萬人。 數量詞2、刪 把無意義或沒必要譯出的虛詞刪去。翻譯下列句子:1.師道之不傳也久矣 譯：從師的風尚不流傳已經很久了 。2.夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。 譯：道德修養達到最高境界的人，不被事物所拘束，而能夠隨世事轉變 （自己的想法）。 結構助詞,主謂之間取消句子獨立性，刪去發語詞，刪去助詞，表提頓，刪去語助，句中表停頓，以舒緩語氣，刪去3

5、.蓋忠臣執義，無有二心。 （2007全國卷1） 譯：忠心的臣子堅持道義，沒有二心。 4.一夫不耕,或受之饑譯：一個男子不耕作，（就）有人要挨餓 。 助詞,用于句首，表示要發議論，刪去音節助詞，刪去“偏義復詞”，一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯，翻譯時，要將“陪襯意”去掉。 如：(1)但欲求死，不復顧利害。（指南錄后序）只想求死，不再考慮個人的損失。(2)陟罰臧否，不宜異同。（出師表） 獎懲功過好壞，不應（因在宮中或府中而）不同。(3)晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。（孔雀東南飛）早晚辛勤地工作，孤孤單單，受盡辛苦折磨 。(4)備他盜之出入

6、與非常也 。（鴻門宴） 是(為了)防備其他盜賊進來和意外事件。(5)而山下皆石穴罅，不知其淺深（石鐘山記） 原來山下都是石頭的洞穴和裂縫，不知道它的深度。善，好的3、換 詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字，將單音詞換成雙音詞，將古詞換作現代詞。 留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點所在。翻譯下列句子:1.卒使上官大夫短屈原于頃襄王 譯：最終讓上官大夫在頃襄王前詆毀屈原 2.其次剔毛發、嬰金鐵受辱譯：其次被剃去頭發、用鐵圈束頸而受辱 。 通“剃”詞類活用，形作動3.豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。 (2007浙江卷) 譯：難道不是因為他顛沛流離忍

7、饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記(報效)君王嗎。 4.余意其怨我甚，不敢以書相聞。 (2007浙江卷) 譯：我猜測他非常怨恨我，不敢寫信給他。 1、 把 文言文的某些詞，換成與它相當的現代漢語的某些詞。如：吾聞而愈悲。（捕蛇者說） 其中“吾”換成“我”；“聞”換成“聽到”；“愈”換成“更加”；“悲” 換成“悲痛”。2、用本字換通假字。如： 旦日不可不蚤自來謝項王。 （鴻門宴） 用本字“早” 換通假字“蚤”?？陕哉乙徽?，換一換(1)為長者折枝，語人曰：“我不能。”（齊桓晉文之事） (2)今王田獵于此。（莊暴見孟子） (3)卒然問曰：“天下惡乎定？”（孟子見梁襄王） (4)蚤起，施從良人

8、之所之，遍國中無與立談者。（孟子齊人有一妻一妾） （“枝”通“肢”，肢體）（“田”通“畋”，打獵）（“卒”通“猝”，卒然，突然）（“蚤”通“早”；“施”通“迤”，逶迤斜行。文中指暗中跟蹤） 可略3、詞類活用 文言文中有的詞語可以按照一定語言習慣而靈活運用，即在特定的語境中，改變它的詞性，臨時活用一下。翻譯文言文時，對此要恰當選用現代漢語的詞匯將它們替換。 試一試(1)假舟楫者，非能水也，而絕江河。（荀子勸學） （水，游水。名詞活用為動詞） （2）六王畢，四海一。（阿房宮賦） （一，統一。數詞活用為動詞）可略4、調 調整特殊句式及詞類活的語序。翻譯下列句子:1.拜送書于廷 譯：在殿堂上(恭敬地)

9、拜送國書 2.人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎 ？譯：人們又有誰愿意以清白之身，而受渾濁的外物的(玷污)呢？ 定語后置句介詞結構后置句3.安在公子能急人之困也！ 譯：公子能幫助別人擺脫危難又表現在哪里呢！ 賓語前置主謂倒裝句調整使動、意動等動賓關系的語序。 如： 項伯殺人，臣活之。 （鴻門宴） 譯作： 項伯殺了人，我讓他活下來。再如：吾妻之美我者，私我也。（齊策） 譯作：我的妻子認為我美麗，是偏愛我啊。5、補在文言文翻譯時，補出省略的成分。翻譯下列句子:1.公子聞之，往請，欲遺之，不肯受，曰： 譯：公子聽說了這個人，就派人去拜見，并想送給他一份厚禮。但是侯嬴不肯接受，說： 2.不如因而厚遇之

10、，使歸趙譯：不如趁此好好款待他，讓他回到趙國 省略主語：侯嬴3.又因厚幣用事者靳尚 ，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。 譯：又用豐厚的禮物賄賂（楚國）當權的靳尚，（讓他）在懷王的寵姬鄭袖面前編造謊言。省略謂語：賂省略兼語：之，他4.私見張良，具告以事。 譯：私下會見了張良，把事情全都告訴了他 。 省略賓語：之，他5.但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。 譯：只是用濃墨灑成大黑點，弄得滿紙都是。郭生感到非常奇怪，拿著紙來告訴王生。省略賓語：之，代紙留刪調補換人名、地名、年號、國號、 廟號、謚號、書名、物名均保留不譯 ; 與現代漢語表達一致的詞語可保留。一些沒有實際意義的虛詞 , 如表敬副詞、

11、發語詞、部分結構助詞等 , 同義復用的實詞或虛詞中的一個、偏義復詞中陪襯的詞應刪去。主謂倒裝、賓語前置、 定語后置、介詞短語后置等句式 , 應按現代漢語的語序調整。句子省略的部分；詞類活用相應的部分；代詞所指的內容使上下文銜接連貫的內容等。把古詞換成現代詞 (把單音詞換成雙音詞 , 把典故、部分修辭格、各種習慣語、現已不用的詞或固定結構等按現代漢語表達習慣替換 )小結在解題的過程中必須注意以下四個要點：、以直譯為主。、要字字句句落實。、要譯出文言句中詞語、句式的特點。、要求表達方式與原文一致。文言文翻譯的二招六式1.字字落實 留 刪 換 2.文從句順 調 補 貫完古文翻譯口訣 （可略） 古文翻

12、譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意； 先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞， 全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細， 照顧前文，聯系后句，仔細斟酌，揣摩語氣， 力求做到，合情合理，詞句之間，緊密聯系。 古文翻譯口訣若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照慣例， “吾”“余”為我，“爾”“汝”為你。省略倒裝，都有規律。實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。譯完之后，還須仔細，逐句對照，體會語氣， 句子流暢，再行擱筆。一、翻譯下面一段文言文 東安一士人善畫，作鼠一軸，獻之邑令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物之，軸在地，而貓蹲

13、其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真。 （選自曾敏行獨醒雜志）練習延伸參考譯文： 東安有一個讀書人擅長做畫，作了一幅題材為老鼠的畫，獻給縣令。縣令開始不知道愛惜它，很隨意地把這幅畫掛在墻壁上。每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地。縣令對這種情況感到很奇怪。一天黎明時候縣令起來察看，發現畫落在地上，而有一只貓蹲在畫的旁邊。等到縣令把畫拿起來，貓就跟著跳起來追趕那幅鼠畫?？h令就用這幅畫來試其他的貓，結果沒有一只不是這樣的。到這時候，才知道這幅鼠畫是畫得很逼真的，值得愛惜。 （王冕）七八歲時 ，父命牧牛壟上，入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。

14、暮歸，忘其牛 ，父怒撻之 。已而復如初。母曰 ：“兒癡如此 ，曷不聽其所為 ？” 冕因去 ，依僧寺以居 。夜潛出 ，坐佛膝上 。執策映長明燈讀之 ，瑯瑯達旦。一、翻譯下面一段文言文練習延伸參考譯文： （王冕）七八歲時，父親讓他在田埂上放牛，他偷偷地跑進學堂，聽學生們讀 書；聽完，就默記在心。晚上回家，忘了牽牛。-父親憤怒地打了他，但不久又像以前一樣了，母親說；“兒子像這樣一心一意，何不聽憑他去干想做的事！”于是王冕離開家，投靠和尚廟居住。晚上偷偷出來，坐在佛的膝蓋上，用佛像前晝夜不熄的燈照著書讀，響亮地讀書一直到亮。以下為修辭的翻譯，可不講，另有專題翻譯下列句子:1.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。

15、 譯：于是派蒙恬在北邊筑起長城來把守邊疆。2.誤落塵網中，一去三十年。譯：誤入污濁的官場，一離開就是三十年。借喻：喻指邊疆借喻：喻指污濁的官場（一）借喻的譯法:譯為它所比喻的事物，即把喻體還原成本體。翻譯下列句子:1.肉食者鄙，未能遠謀。 譯：做官的人見識淺陋，不能做長遠的打算。2.意北亦尚可以口舌動也。指南錄后序 譯：考慮到元軍也許還能夠用言語來打動。借代：代指做官的人借代：代指元軍借代：代指言語3.沛公不勝杯杓，不能辭譯：沛公承受不住酒力，不能前來告辭。借代：代酒，可譯為“酒力” 譯：魏忠賢也遲疑不決，害怕正義，篡位的陰謀難于立刻發動。 譯：等到李牧因為讒言被殺害，趙國成了秦國的一個郡。借

16、代：代指魏忠賢借代：代指趙國 (二)借代的翻譯法:譯為它所代替的人或物。4 .大閹亦逡巡畏義 ，非常之謀難于猝發。5 .洎牧以讒誅，邯鄲為郡。六國論翻譯下列句子:1. 廉者不受嗟來之食。 譯：品行正直的人不接受侮辱性的施舍 2.元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧 。譯：南朝宋文帝劉義隆在元嘉年間草率出師北伐，本想建立像漢代霍去病封狼居胥那樣的功績，卻落得個望著北方追來的敵軍而倉皇南逃的下場 。用典：指侮辱性的施舍 指劉義隆北伐事指霍去病攻打匈奴事 譯：陳涉一起義，而秦王朝就滅亡了。 用典：指陳涉起義事借代：代指秦王朝3 .一夫作難而七廟隳 (三)用典的譯法：古人為了使行文典雅，言簡意豐，?；蛎骰?/p>

17、暗地引用典故，在翻譯時可靈活處理，一般可譯為這個典故所包含的普遍意義。 翻譯下列句子: 譯：季氏將要對顓臾發動戰爭。譯： （我）現在率領八十萬水軍，將與你在吳地會（決）戰。 委婉：發動戰爭 1.季氏將有事于顓臾。（論語） 2.今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。委婉：會（決）戰 譯：有朝一日您死了,長安君在趙國憑什么使自己安身立足呢? 委婉：指地位尊貴人物的死3 .一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？ (四)委婉的譯法：古人為了避粗俗、避忌諱、圖吉利或出于外交的需要，有時故意不直陳其事，把話說得很含蓄，這就是委婉。翻譯時應還原其本來的意思。 翻譯下列句子: 譯：秦、漢時的明月，秦、漢時的關隘 。譯

18、：不因為外物的好壞、自己的得失而喜悅或者悲傷 。1.秦時明月漢時關 。2.不以物喜，不以己悲 。3.將軍百戰死，壯士十年歸 。譯：將軍和壯士們出征十年，經歷了很多次戰斗，有的戰死，有的歸來。 譯：精通五經六藝。 4 .通五經，貫六藝 (五)互文的譯法：互文又叫“互文見義”，前后兩句或兩個短語意義相互交叉，互為補充，翻譯時要把兩部分合二為一。5.加以官貪吏虐 譯：加上當官的和差役們都貪婪暴虐文從句順第三式: 古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻譯時要根據上下文靈活、貫通地譯出。指要根據上下文語境，靈活貫通地翻譯。貫文言文翻譯的10種失誤形式:1.不需翻譯的強行翻譯晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉譯

19、成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮。 2.以今義當古義 譯成：這個女子品質不好應該再找個品質好的女子。B.使者大喜，如惠語以讓單于譯成：使者聽了很高興，按照常惠說的來辭讓單于。A.是女子不好得更求好女。容貌美麗責備C. （虎）斷其喉，盡其肉，乃去譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。 D.先帝不以臣卑鄙。譯成：先帝（劉備）不認為我卑鄙無恥。 離開出身卑賤；見識淺陋3.該譯的詞沒有譯出來 以相如功大，拜為上卿譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。 4.詞語翻譯得不恰當 不愛珍器重寶肥饒之地。譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。 5.該刪除的詞語仍然保留師道之不傳也久矣。譯

20、成：從師學習的風尚也已經很久不存在了。 6.省略成分沒有譯出。 權以（ 之 ）示群下，莫不響震失色。譯成：孫權（把曹操書信）給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。 7. 該增添的內容沒有增添今劉表新亡，二子不協 .譯成：現在劉表剛剛死亡，兩（個）兒子不團結。 由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。 8.無中生有地增添內容三人行，必有我師焉。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面。 9.應當譯出的意思卻遺漏了子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”譯成：孔子說：“學習后要復習，不也是很高興的事嗎？” ？10.譯句不符合現代漢語語法規則A.求人可使報秦者，未得。 判斷正誤: 尋找人可以派去回報秦國的，沒有找到。B.蚓無爪牙之利，筋骨之強。 判斷正誤: 蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。 從高考的特點與考查所要達到的目的出發，文言文的翻譯應當采用以直譯