1、PAGE -PAGE 48- HYPERLINK / 1、燈彩輝映教學目標：1.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。2.學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學生的制作技巧及綜合能力。3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質。教學重點：利用各種材料制作彩燈。教學難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。第一課時一、課前準備（學生）設計彩燈的工具材料。（教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。二、教學過程1.猜謎引入，吸引注意。（1）教師出示謎語（有關大公雞或蓮花等）。（2）學生猜后，結合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。（3）引出課題：燈彩輝映。2

2、.觀看錄像，走向生活。（1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。（2）請學生說說看后的感受。（3）交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。（4）教師小結。3.欣賞范作，加強體驗。（1）學生欣賞范作。（2）討論范作：造型種類、藝術價值、制作方法、創(chuàng)意等。（3）教師小結。4.探討做法，學生實踐。（1）結合以前的知識，進行燈型設計。（2）創(chuàng)作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的材料制作；設計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。（3）學生進行制作。5.作業(yè)講評，課外拓展。（1）師生共同評價作業(yè)。（2）參觀有關燈展，同時查找有關彩燈的資料。第二課時一、課前準備（學生）制作燈具的材料。（教師）彩燈

3、、錄像。二、教學過程1.學生創(chuàng)作，教師指導。（1）學生提出有關創(chuàng)作的問題，師生共同解決。（2）教師提示注意點：設計圖完善；材料的優(yōu)化組合；創(chuàng)意；安全、時間控制等（學生用不同的材料制作自己喜歡的彩燈）。2.交流作品，展示創(chuàng)意。（1）學生展示作。（2）分析作品的創(chuàng)意。（3）教師總結評價。3.修改作品，力求完善。（1）根據原有的設計做相應的修改。（2）思考：怎樣使彩燈漂亮起來？4.舉辦展覽，拓展主題。（1）收集一些謎語掛在燈上。（2）燈謎會，學生觀摩、猜謎。（此活動可以與班隊、兒童節(jié)等活動結合起來，也可以再獨立安排一課時，看情況而定。教學反思：作業(yè)完成的漂亮，很感動。2.臺燈的造型設計教學目標1認識

4、臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法。2能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。3培養(yǎng)學生體現美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。教學難點如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。教學準備準備各種繪畫顏料和工具、課件。教學流程導入欣賞，談談感受1欣賞。（1）欣賞“長信宮燈”，學生根據其造型判斷“這是什么？”（2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”即興創(chuàng)作，全新體驗。2即興造型

5、。（1）以自己為模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形臺燈”（注意燈的位置擺放）（2）學生用肢體語言展示創(chuàng)意臺燈，教師及時指出：這些臺燈已模糊了普通臺燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用的結合。引出課題創(chuàng)意臺燈設計課件出示，拓寬視野3移花接木，創(chuàng)意臺燈。（1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一只新穎的臺燈？（2）課件出示源于生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創(chuàng)意臺燈”（3）小組匯報有趣的創(chuàng)意，課件及時呈現各種“創(chuàng)意臺燈”,讓學生的設想變成現實。優(yōu)秀作品欣賞4細節(jié)點亮創(chuàng)意臺燈。（1）欣賞大師作品，思考“感動你的細節(jié)

6、在哪里？（2）課件定格于臺燈細節(jié)之處，發(fā)現一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。自由創(chuàng)作5創(chuàng)作。要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計無論黑白或彩色效果的臺燈，請你在某個細節(jié)的刻畫中表現設計亮點。評價展示。（1）學生自我展示介紹怎樣體現巧妙的組合。（2）觀眾有目標的欣賞我最喜歡的創(chuàng)意細節(jié)3、巧折巧剪教學目標：1.通過欣賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。2.繼續(xù)學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發(fā)學生對民間

7、藝術的熱愛。重點：學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。難點：抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。教具準備：剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學具準備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。教學過程1.比一比。（1）欣賞：課件展示河南陜縣的柿子對鳥和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展示剪紙實物作品，讓學生對剪紙作品有一個感性的認識。提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？教師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。（2）揭題：巧折巧剪。2.學一學。你了解關于剪紙的哪些知識

8、？你還想了解哪些知識？（1）展示對馬團花、對猴團花和五福捧壽等剪紙作品。由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法：陰剪剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。陽剪剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。綜合法陰剪和陽剪結合法。（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。學生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個題目。小結：鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。月牙紋：用來表現衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，變化多端。水紋：用來表現水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。云紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：

9、用途廣泛，裝飾感強。3.議一議。課件：展示青蛙、小女孩的剪紙作品。（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？4.做一做。學生練習：用折剪的方法剪動物或人物。5.展一展。完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。教學反思：女生的動手能力較強，男生欠缺。4、綠化家園教材分析： 新美術教育理念讓我們認識到，小學美術教學的最終目標是培養(yǎng)學生成為會欣賞美，會運用美術知識去美化生活，會實踐創(chuàng)造的新一代。本課就是一個貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及剪紙能力的造型活動課。了解植樹綠化的作用，感知不同樹的造型美感，通過折剪、組合、美化等形式，裝扮家園、社區(qū)

10、。教學目標： 1.了解植樹綠化的作用，學會用綠色裝扮家園、社區(qū)。 2.學習用折剪紙的方法，表現各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。3.讓學生在制作過程中，體驗剪紙造型的樂趣。教學重難點： 重點：通過欣賞和學習折剪紙材樹，培養(yǎng)學生有愛綠護綠的興趣和建設美好家鄉(xiāng)的情感。難點：掌握折剪樹的各種具體制作方法。第一課時 課前準備： （學生）收集山林綠化、綠色家園的攝影圖片，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水 （教師）收集有關綠化家園的圖片、海報制作成課件，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水等 教學過程： 1.談話揭題。 （1）看圖談感受，激發(fā)興趣。 課件展示與學生課前收集的綠色家園攝影圖片欣賞相結合，直觀感受綠色的美。

11、請學生講講人類和大自然的關系，了解植樹綠化的價值，激發(fā)學生的學習興趣。 （2）說說植樹節(jié)的由來及時間。 提問：3月12日是什么節(jié)日？知道植樹節(jié)的由來嗎？ （3）揭示課題綠化家園。 2.探究新知，學習對稱剪方法。 （1）教師出示一張綠色的紙，提出問題：一張彩紙怎樣才能變成一棵樹，用什么辦法？ （2）學生得出結論：以彩紙做材料，用折、剪等方法，可以剪出各種形狀的樹。 （3）教師示范用對折法剪“樹”。強調先沿對稱軸畫半棵樹，再剪。 （4）學生試著剪紙。 （5）認識不同樹的外形特征。 看課件各種各樣的樹，說說你能識別哪些樹木，說出他們的外形特征。 （6）分組討論：剪紙的樹形可以有哪些變化？ （7）小結

12、。 3.學習用四連折法剪樹。 4.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作，集體創(chuàng)作紙貼畫美麗的大森林。 （1）創(chuàng)設情境：欣賞美麗的大自然圖片。 （2）學生分組，集體創(chuàng)作用折剪方法剪樹，然后粘貼在黑板上或長卷紙上，組合成美麗的大森林。教師巡回輔導。 5.作業(yè)展示，互相評價。第二課時 課前準備： （學生）紙盒、彩紙、彩泥、剪刀、膠水、彩筆 （教師）紙盒、彩紙、剪刀、膠水、彩筆 教學過程： 1.啟發(fā)談話。 提問：用折剪紙的方法表現各種樹的外形特征是個好辦法。想一想，還能用其他的表現方法嗎？ 2.分組討論并創(chuàng)作：用不同的材料表現各種外形的樹。 3.匯報展示，相互交流。 4.小結：用折、剪、捏、拼等方法，可以將卡紙、彩

13、泥等材料，塑造成各種各樣的樹。 5.討論家園建筑的表現方法。 6.學生創(chuàng)作：以小組為單位，利用紙盒、卡紙的穿插組合，設計制作“小小家園”、“小小社區(qū)”，并用各種材料的“樹”進行綠化。 7.展示評價。展示學生作品，師生共同評價。5.生動的表情教學目標1.了解粉印版畫的藝術特點，掌握粉印版畫的制作方式和技巧。2.觀察人物的表情和動態(tài)造型，嘗試用粉印版畫的形式來表現，感受紙版畫的藝術魅力。3.培養(yǎng)認真、細致的創(chuàng)作習慣，體驗粉印版畫的創(chuàng)作樂趣。教學難點抓住人物生動的表情特征，用粉印版畫的形式大膽表現。教學準備各種表情圖片、課件。教學流程一、導入。（1）出示一組生動有趣的兒童生活照。（2）教師提問：仔細

14、觀察人物的表情和動作，你覺得有哪些有趣的特點？（3）說一說;說說自己經歷過的有趣的事，用表情和動作表演給大家看。（4）揭示課題；生動的表情。二、探究。（1）欣賞小朋友的作品，感受粉印版畫的魅力。（2）觀察比較，說一說小作者們是如何刻畫生動的表情的。（3）學習運用粉印版畫的形式表現人物的印刷方法與步驟。（4）欣賞分別采用單色印刷的粉印版畫作品面條長又長，比較不同點。（5）欣賞同齡人的作品，進一步學習粉印版畫人物的多樣表現方法，開拓創(chuàng)作思路。三、創(chuàng)作表現。（1）作業(yè)建議：用粉印版畫的方式創(chuàng)作一幅人物畫。（2）學生創(chuàng)作：教師輔導。四、作品賞析。（1）引導學生展示作品，互相欣賞并及時評價。（2）指導學

15、生用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自己手指剛好能伸進為宜。五、課后拓展。欣賞其他的一些版畫作品，鼓勵學生課后繼續(xù)進行創(chuàng)作。用不同的美術形式表現生動的表情。6、我們愛勞動教學目的：、通過本課學習，對學生進行熱愛勞動教育。、進一步學習制作勞動情節(jié)的作品。教師教具準備：同學以前畫的有關創(chuàng)作作品。教學過程：第一節(jié)1、組織教學：檢查學生用具準備情況。2、出示課題，解題。給學生講解勞動的意義。勞動創(chuàng)造人類歷史。培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感。3、分組討論，請同學們介紹自己最記憶深刻的一次勞動。然后大膽的講出來。4、教師提出繪畫要求：A、要畫自己的親身經歷；B、注意畫出任務的動作；C、添畫背景要有利于突出勞動場面。5、學

16、生分組作畫，老師輔導，指出缺點和不足。6小結：對構圖及勞動動態(tài)表現較好的同學提出表揚。不止下節(jié)課所需工具：彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等。第二節(jié)1、組織教學：檢查學生用具準備情況。2、總結上節(jié)課同學們作業(yè)情況，將一些好的作品展示給同學。3、介紹本課時任務：給上節(jié)課作業(yè)涂上顏色。4、介紹作畫步驟：A、勾線B、用彩筆直接對畫面進行補充、修改C、給主要人物涂色，然后是背景。5、學生分組作畫，教師指導。6、估計學生作畫時間較短，如完成不了，可增加一些課外時間。7.爺爺奶奶教學目標1.了解老人的造型特點與美感特征，初步掌握單色粉印版畫的基本技法。2.通過攝影、繪畫、直觀印刻等觀察、欣賞、實踐活動，感受老人臉部

17、造型和美感特征，體驗版畫的獨特韻味，并嘗試運用單色粉印版畫的形式刻畫自己的爺爺奶奶。3.領會版畫的獨特藝術魅力，激發(fā)學生對老人、長輩的敬愛之情。教學難點用點、線、面表現老人的外貌特征。教學準備范畫、照片、課件。教學流程1.欣賞導入，初步感知。（1）出示學生自帶的爺爺奶奶的照片，說說有趣的事情，難忘情，描述老人的長相特點。（2）出示書本攝影作品，與自己的爺爺奶奶的臉部特點進行對比觀察。談一談不同的感受、難忘和感動的地方。（3）教師小結，導入新課堂。2.深入感知，學習新知識。（1）對比感知不同的線的特點與質感。光滑與粗糙的樹林，細膩與粗糙的肌膚，感受物體的質感與線條特征。小結:人的肌膚也如同樹皮一

18、樣呈現不同的紋理與質感，可以用不同的點、線、面表現（2）探討、感知老人臉部的線條特點與質感。觀察同一個人在年輕時和年老時的照片，對比變化點。（3）教師邊討論邊歸納，可以從局部到整體，同時示范刻印老人的臉部特征，并且展示分析黑、白、灰的藝術效果。3.深入學習版畫造型表現方法。根據欣賞角度與重點，歸納寫生畫家與學生的作品。（1）作品欣賞一：觀察人物肖像不同角度的生動性。讓學生說一說它們哪些表現的最生動，人物造型表現語言的特點是什么？（2）作品欣賞二：觀察人物手的不同姿態(tài)，使人物表現更生動性。（3）復習上節(jié)課我們愛勞動的單色粉印版畫的基本制作方法，可以從黑、白、灰技法上，再一次理解欣賞以上作品。4.

19、嘗試實踐。根據學生實際情況，分不同層次內容完成。（1）作業(yè)要求1：觀察自己爺爺奶奶的特點，用單色粉印版畫的形式進行表現。（2）作業(yè)要求2：臨摹教科書上的一幅作品。5.評價。（1）舉辦“我的爺爺奶奶”版畫展。學生嘗試用專業(yè)詞語評一評、說一說自己喜歡作品的優(yōu)缺點。（2）教師總評。6.拓展。鼓勵學生繼續(xù)探究版畫的各種形式。8、我家的廚房教學目標：1.通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活的情感。2.通過畫畫家中現在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現能力和創(chuàng)新能力。教學重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現廚房。教學難點：表現出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物

20、品。）第一課時一、課前準備（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。（教師）相關課件（新老廚房的圖片、畫家的作品、學生作品）等。二、教學過程1.欣賞導入。教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題新老廚房。2.談話交流。同學互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。3.欣賞啟發(fā)。教師用課件展示畫家關于廚房的繪畫作品和學生示范作品，學生欣賞分析其表現內容與表現方法。4.創(chuàng)作表現。學生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現在的廚房，教師巡回輔導。5.交流評價。學生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。6.小結，下課。第二課

21、時一、課前準備（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。（教師）相關課件（畫家的作品、學生作品、各種廚房里的新穎物品）等。二、教學過程1.游戲引入。教師請學生為他設計一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務畫想象中的廚房。2.欣賞啟發(fā)。教師用課件展示新穎的廚房用具，學生欣賞分析其造型特點與用途。3.小組討論。大家想象中的未來廚房會是怎樣的？4.創(chuàng)作表現。四人小組合作，創(chuàng)作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導。5.作品交流展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。師生共同評價。教學反思：學生的觀察能力還不是很強，有待提高，畫得不夠細膩。9、眼睛的創(chuàng)想教學目標1.欣賞和眼睛有關的超現實主義作品，思考眼睛在畫面中的作用。2.利

22、用眼睛的形狀和結構，嘗試對眼睛進行各種創(chuàng)意的聯想，提高創(chuàng)造能力。3.引發(fā)發(fā)散性思考，拓展創(chuàng)新思維，能舉一反三，通過圖像表達自己的思想。教學難點如何巧妙的利用眼睛的元素進行創(chuàng)意聯想，能通過自己的畫面表示出有力的圖示運用。教學準備多媒體課件。教學流程1.欣賞認知。 （1）教師出示作品錯誤的鏡子提問：欣賞這一幅畫，你們看到了什么？有什么感想？（2）教師簡單介紹作者瑪格麗特和作品錯誤的鏡子（3）出示一幅真實。（4）觀察和眼睛形狀相似的物體，并進行對更多物體的聯想。（5)觀察眼睛的結構。（6）結合眼睛的結構，說一說第二張圖片和眼睛有什么關聯性。（7）觀察PPT中的圖片，說一說它們分別和眼睛有什么關聯性？

23、你還能想到哪些物體。（8）學生習作欣賞2.嘗試創(chuàng)作根據眼睛的形狀、結構等特點進行聯想，畫一幅有創(chuàng)意的畫。3.學生創(chuàng)作，教師指導。4.展示評價。5拓展欣賞。欣賞眼睛元素的設計。10、圖形聯想教學目標： 1.欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。 2.能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯想，設計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。3.引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。教學重難點：重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。難點：圖形的聯想和畫面的組織。第一課時 課前準備： （學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等 （教

24、師）課件、范例、淺色卡紙（32開） 教學過程： 1.創(chuàng)設情境，體驗感受。 （1）游戲激趣：老師出示一個圓形，讓學生在規(guī)定時間內在印有圓形的紙上畫出各種事物，比賽誰畫的變化圖形最多。 （2）課件慢慢展示出悉尼歌劇院的屋頂。 讓學生觀察：瞧，這是什么？它像什么？（展示帆船） （3）展示悉尼歌劇院全貌，引導學生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術構思。 2.小組研究，自主學習。 （1）出示范例水杯，請學生研究： 水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？ （2）小組學習：圖形聯想中添加的圖形數量宜少而精，還是多多宜善？ 引導學生依據書中的圖解與提示，研究圖形聯想的基本方法。 （3）學生匯報交流。

25、 （4）小組討論：圖形聯想有什么用？ 讓學生懂得圖形聯想在圖形設計、仿生學等學科中的作用。 3.布置作業(yè)，啟發(fā)聯想。 （1）作業(yè)要求：自選一個圖形，添畫成一組有趣的聯想圖。 （2）欣賞尺、鴨子等圖形聯想畫面，想象你還能讓它們變成什么。 4.創(chuàng)作聯想，大膽表現。 學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導。 5.作品展示，師生評價。 （1）學生介紹各自作品中聯想的方法，小組交流。 （2）集體評和教師評相結合。 6.收拾整理，教師小結本課的學習內容。 第二課時 課前準備： （學生）收集自己喜愛的圖形資料，帶齊繪畫工具 （教師）搜集各種創(chuàng)意圖形資料及學生的優(yōu)秀作品，制作成課件；準備好繪畫工具 教學過程： 1.組織教

26、學、談話導入。 （1）檢查課前準備，安定情緒。 （2）講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。 （3）圖形聯想可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構思動力，為圖形設計打下良好的形象思維與圖形表現技巧的基礎。 揭題：圖形聯想 2.欣賞與感悟。 （1）播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、空間的限制。 提問：讀懂畫面了嗎？哪幅畫面更有創(chuàng)意？為什么？ 小結：創(chuàng)意圖形給我們的思維帶來了活力。 （2）播放各種圖形。 提問：你聯想到了什么？讓學生采用小組接龍方式回答。 3.思考與表現。 （1）觀察圖形。 課件把一個圖形慢慢地作

27、上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察、聯想。 每小組分發(fā)幾個圖形，請學生進行小組探討、思考。 小結：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。 （2）嘗試表現：依據自己的觀察對圖形進行聯想并畫出來。 4.作業(yè)與輔導。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖形，表現一組獨一無二的圖形聯想圖。 要求學生表現圖形聯想時，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。老師在巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。 5.評價與拓展。 把學生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個豐富的圖形聯想園。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。鼓勵學生課后進行圖形聯想創(chuàng)作。11.、

28、門票設計教學目標1.了解門票的組成，主題圖案的多種表現形式：色映、繪畫、電腦合成，結合生活中的展覽，設計實用美觀新穎的門票。2.通過本課的學習，引導學生了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用。3.提高學生的審美能力和創(chuàng)造、設計能力。教學難點圖案、文字、色彩的協調統(tǒng)一，使用功能完整。教學準備各種不同的門票、彩色紙、圖畫紙、彩色水筆、資料、圖片。教學流程一、導入新課：組織學生介紹自己收藏的門票。例如：敦煌莫高窟門票“飛天形象”學生介紹飛天形象在敦煌莫高窟壁畫中的傳說故事及其重要地位等。教學意圖：從有興趣的故事入手引入，激發(fā)學生對門票設計知識的興趣。二、分析研究：結合門票樣式，提出研究問

29、題：1、門票除了主要圖案之外，還有那些組成部分？（學生根據課本中和自己手中的門票分析討論和總結）門票的組成：主券、副券、編碼、地址、時間、活動的名稱等（板書）2、票面上的文字、色彩、圖案（板書）與門票有什么聯系？學生匯報，體會到票面的色彩、文字、圖案設計與參觀內容是緊密結合的。展示課件，介紹敦煌票面上的文字、色彩、土按設計體現了參觀主題的歷史和文化內涵。教學意圖：培養(yǎng)學生的分析能力，了解票面結構了解參觀卷的組成，主題圖案的多種表現形式。三、探究實踐：（一）、設計主題：請大家為動物園設計門票 1、小組合作：學生根據小組的意見進行審計拼貼。 2、匯報交流設計意圖。（二）、分析設計美觀的票面的要點：

30、1、主體造型要充滿主券，引人注意。教師結合學生設計的門票存在的問題進行修改演示。2、門票色彩醒目。利用強烈對比色彩方法進行主體與背景的色彩設計。 3、展示色彩有特色，并包含有關動物知識環(huán)保等文字的門票。4、出示一張鉛筆造型的書簽用途的門票。5、教師演示：把自己當作參觀者，按照自己心理需要去設計門票是我們設計的小竅門之一。學生談談自己受的啟發(fā)，愿自己設計的門票成為人們參觀后舍不得對調的小小藝術品，而不僅僅是通行的一件工具。四、學生實踐，教師巡回指導。教學意圖：檢測學生對設計的理解與掌握程度，挖掘設計的深度。五、評價：組織學生進行欣賞，評出設計美觀、合理的門票。為體現出文化內涵的門票設計加分教學意

31、圖：促進同學間的交流，獲得成就感，并在交流中取長補短。六、拓展：展示年票、機票、月票等形式的地門票。感受門票帶給我們的生活樂趣12.班級小報教學目標1.了解小報的基本構成要素，掌握不同小報的特點和作用。2.欣賞有主題的版面設計，總結小報版面設計的基本原則，提高處理信息資源和學以致用的能力。3.宣傳低碳生活，提高環(huán)保意識。教學難點小報設計的創(chuàng)意。教學準備課件、范作。教學流程一、賞識導入師：同學們，誰知道9月10是什么日期？師：教師節(jié)那天，我校少先大隊部呼吁全體少先隊員召開一次“花匠頌”主題班隊會。班隊會上你們班的同學都用哪些方式為老師祝賀節(jié)日了呢？師：我們美術小組的同學也不甘心示弱，他們精心建造

32、了一期小報獻給所有的教師。我把他們的作品放到了電腦里，我們一起來賞識一下。（電腦出示教師節(jié)小報）師：這是一期以“園丁頌”為主題的小報。你們想不想也來當一回小小設計師呢？（板書：小報制作）師：老師也做了幾張小報，現在看一下這張小報的版面。（電腦出示小報）請同學們小組討論一下，討論后由一名同學做為代表把你們討論的結果告訴給老師。二、講授新課版報的版面是由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五部分構成。（板書：刊頭、插圖、標題、花邊、文字）一幅完整的小報就是由這五部分構成的，大家注意到沒有，小報中最搶眼的是哪一部分？（刊頭）對！刊頭是一張小報的主題，它由刊頭圖案和刊名兩部分構成，我們在做小報時一定要注意，

33、你的刊頭圖案一定要和你的刊名相符。刊頭既是是黑板報的主題，那一般我們可以把它放在哪些處所呢？我們來看一看，可以放在右上、左上、中心、中上品。但刊頭無論放在哪里都要做到一點，那就是明顯，而且配上去的插圖也都要圍繞主題畫。教師給同學們在黑板上演習一下刊頭的繪制的過程。（師演習）首先在版面上確定出刊頭的位置和比例，然后勾勒出刊頭圖案和刊名。同學們都是少先隊員，教員就以紅圍巾為主題來預設一個刊頭。既是有了主題我們就要圍繞這個主題來給它配上一個切合這個主題的圖案，老師就以紅領巾來設計這個主題了。可是為了讓畫面更加豐富一點教師再畫一點裝飾性的圖案。最后涂上顏色。一個黑板報的刊頭就設計完成了。然后再勾勒一下

34、其它的版面，形成一幅完成的黑板報設計。三、學生演練師：現在同學們就起頭動手制作吧！今天你們只要把刊頭和整個版面設計出來就行。（學生制作，師巡回指導）師：有的同學完成后你就可以把你的小報貼到前面的展板上給大家展覽一下你的作品。四、作業(yè)評析師：我們先一起欣賞一下展板上的作品吧！好在哪里呢？生生互評，生講述制作過程。教師提議:我們班的下一期黑板報就讓他來作主編好不好？！五、課時小結同學們的小報都很好、很有創(chuàng)意，希望你們精心制作的小報，用來美化你們班級的環(huán)境，讓它成為我們教室里一道亮麗的風景線13.活字印刷教學目標1通過網絡搜索和同學間交流，初步了解活字印刷的原理、過程和步驟。2引導學生實踐雕刻和印刷

35、技術，初步實踐雕刻和印刷技術。3感受中國古代文明的發(fā)達，激發(fā)愛國情感。教學難點如何字實踐雕刻和印刷技術的基礎上去實踐雕刻和印刷技術。教學準備活字印刷的資料、多媒體課件。教學流程（一）導入激趣。1學生觀看2008奧運會活字印刷部分，感受其場面的壯觀和變化之靈活，激發(fā)自豪之情。你知道播放的是什么內容嗎？師：是啊，這便是中國的四大發(fā)明之一活字印刷（二）學習交流印刷知識。1同學們，你們已經提前查找了有關活字刷的資料，現在讓我們一起來交流一下。你先想一想準備從哪個方面來介紹活字印刷。（1）了解人物：畢升（2）了解其活字印刷的過程：用膠泥制字，一個字為一個印，用火燒硬，使之成為陶質。排版時先預備一塊鐵板，

36、鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周圍著一個鐵框，在鐵框內擺滿要印的字印，擺滿就是一版。活字印刷的過程：刻制。反字在黏土制成的一個個小方塊上刻反字，在用火燒成陶字。排版。排版時，把陶字放在一個底部有蠟的鐵框里，排滿為一版。印刷。印刷時把蠟燒熔，起固定作用，可以同時排版，效率很高。拆版。印完一版以后，陶字拆下還可以再用，所以叫做活字。即：選泥、制料、刻字、燒制，排版印刷。教師用大屏幕出示其制作過程的一張張圖片及其文字說明。（3）活字印刷的作用。在以前，世界上還沒有印刷技術，誰來說說活字印刷的作用嗎？活字印刷發(fā)明之后，帶動著其他的印刷術，它們如雨后春筍般冒了出來。因此，人們得以閱讀更多的書籍

37、，獲得了更多的知識；寶貴的知識文化得以更好的傳承和發(fā)揚；同時，活字印刷對人類歷史的發(fā)展和社會進步，也起了巨大的推動作用。可見，活字印刷作為中國的四大發(fā)明之一，是名符其實的，是中國人的驕傲，也是世界人的驕傲！（三）實踐與探索刻字與染印。今天我們重點來研究刻字與染印技術。師：你能發(fā)現在字模上刻的字有什么特別之處？提出“反”字。師：如何刻反字呢？大家一起來探討。生思考交流。 師：你覺得活字印刷的字模屬于陰刻還是陽刻？了解陰刻與陽刻的區(qū)別。師：今天我們主要是來實踐體驗刻字環(huán)節(jié)。我們的材料比較簡單，用橡皮來代替。出示事先規(guī)定的八個字：天下憂樂先后之而。師把已經印好字的橡皮以及刻刀裝在一只塑料袋里發(fā)給學生

38、。講解刻字的要求。先讓學生來說說刻字有哪些注意問題。然后教師出示大屏幕：齊讀要求。學生嘗試。學生提出難點。生：筆劃與筆劃之間的比較難刻。生：深淺很難掌握。學生來交流好的刻字方法。教師示范刻“天”字，把難點講解注意問題以及刻字技巧。師：你們覺得還有什么不懂的地方？學生實踐。要求先把字的輪廓刻出來。教師密切關注學生刻的情況，進行指導和講解注意問題。特別是用刀的安全更是不斷提醒和教育。（四）實踐染印技術。1師：我們先來看看單個的字的效果。教師示范染印并講解染印的一些注意點。（1）印泥的使用。（2）衛(wèi)生的注意，衣服身體上不染花。2學生先在白紙上染印，并簽上自己的姓名，組內交流、欣賞。3學生帶著自己的作

39、品上來展示。讓學生體會到制作的成功感和喜悅。大家一起欣賞。選擇個別同學在臺上染印展示。教師適時進行評價。4排版。下面我把同學們印好的橡皮字模，統(tǒng)一放在這個模具內，染上印泥。大家看到了什么？學生讀：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。師：是不是很神奇？師：你發(fā)現了什么特點？生：單個字模組成起來，便連成了一句話。師：如果是更多的字模呢？5提出印刷的原理。師：大量的單個字模放在一起，可以印成一冊冊的書籍。百家姓、三字經、論語等等，而且這些個字模還可以從模具上拆下來使用。（五）小結師：活字印刷術的運用給人們帶來了巨大的方便。今天我們再現了這一過程，但還不夠細，不夠精，同學們可以到課外再去深入了解，你一定還

40、會更多的收獲的。點評：作為中國四大發(fā)明之一的“活字印刷”，在追求便捷、快速的略顯浮躁的時代背景下，執(zhí)教者能不畏其繁、不畏其難，淡定地拾起，并且整個教學流程設計得如行云流水，課堂調控也拿捏得恰到好處，可見是做了很多課前工夫的。了解“陰刻”與“陽刻”的區(qū)別，“染印”則是“刻字”后的后續(xù)拓展。通過教學，學生不但感受活字印刷的神奇，更體驗、實踐了活字印刷的制作過程。動手能力得到鍛煉的同時，思維和文化內涵都得到了拓展，收益良多。14、小陀螺，轉呀轉教學目標1.啟發(fā)學生運用多種材料，學習設計制作紙陀螺及能進行簡單的裝飾。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。3.通過使用自己制作的紙陀螺的活動，培養(yǎng)對美術

41、設計制作的興趣。教學難點制作時，陀螺面與陀螺軸的連接。教學準備陀螺、多媒體課件。教學流程一、動畫引入，激起學習興趣1、小朋友，熊伯伯的“陀螺收藏室”今天開放啦，為了慶祝，他給我們帶來一件精美的小禮物，我們一起打開來看看吧。（播放課件）2、在這份禮物（動畫片陀螺戰(zhàn)士）里面都看到哪些陀螺？現在我們就跟著小動物去熊伯伯的“陀螺收藏室”瞧瞧吧！二、欣賞古今陀螺1、熊伯伯介紹陀螺，講解陀螺的歷史演變故事。熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊，可是熊伯伯卻有個遺憾到底是什么呢？請聽：我想把我的收藏室變的更大大，想收集更多，更有創(chuàng)意，現代或者未來的陀螺，小朋友，你們愿意參加我的收藏行動嗎？三、揭示課題小陀螺，轉啊轉太

42、好了，我們就一起加入熊伯伯收藏行動吧！四、新課教學1、教師玩陀螺看了熊伯伯這么多美麗的陀螺，老師現在也忍不住想做做，玩玩了（教師現場利用廢舊品，邊講解邊做陀螺）你們瞧，簡單的陀螺就做好了，我們來看看它能不能轉起來，為什么轉的這么慢這么不平穩(wěn)呀？誰來當當老師，幫幫我！小結：小棒要在陀螺旋轉面的中心位置，而且洞不能太大那么靜態(tài)的與動態(tài)的陀螺有哪里不一樣呢？2、觀察比較：A欣賞靜態(tài)的陀螺，觀察其外觀，旋轉面的顏色B欣賞動態(tài)的陀螺，啟發(fā)、引導學生對陀螺的外觀、旋轉速度、平穩(wěn)性、旋轉面的色彩變化等進行觀察和研究。3、現在請小組討論討論，說說你們小組準備做怎樣的陀螺，怎么做。學生反饋，師播放課件剪旋轉面裝

43、飾陀螺在中心點上固定小棒五、欣賞同齡人作品（播放課件）六、作品創(chuàng)作作業(yè)要求：1、從陀螺的外形、圖案、色彩、牢固度、轉動時又快又穩(wěn)等幾方面思考2、小組自由選擇材料制作陀螺指導要求：1、教師及時發(fā)現、鼓勵學生在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創(chuàng)意。2、學生創(chuàng)作，老師巡回指導。老師表揚并展示構思好、有創(chuàng)意的作業(yè)，鼓勵學生嘗試用剪貼的方法，用雙面膠、紙杯等不同的工具材料進行表現，并針對性地指導3、小組為自己的陀螺取個名七、展示評價1、學生向熊伯伯介紹自己的作品。真能干，把你設計的陀螺取個名字告訴熊伯伯，說說你是用哪些材料做的？2、欣賞同伴的作品，學習評價。陀螺真多，你們猜猜看，熊伯伯會喜歡哪個陀螺？

44、為什么會喜歡？3、學生和小熊一起玩陀螺游戲，在音樂聲中結束活動。八、延伸活動出示幾個用紙杯等不同的工具、材料制作的陀螺并演示，讓學生自己去探索用多種材料制作，用多種形式、多種裝飾美化陀螺的方法。15、 小小建筑師教學目標： 1.通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯想的同時，初步感受造型活動的樂趣。 2.在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學生團結協作的習慣。 3.讓學生通過游戲發(fā)現自己作為主體的價值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點：了解建筑物的一般特點，孕育欣賞建筑物的最初萌芽。讓學生通過游戲在集體的氛圍中自發(fā)地學習、創(chuàng)作，從中學習紙工藝的各種制作技

45、巧，并能團結互助。教學難點：合理安排建筑物的門、窗、陽臺、屋頂、周圍環(huán)境以及各單元組件的組合。通過拼合、堆砌和裝飾，把感覺到與想象出的立體造型用紙盒表現出來，使學生充分體驗憑借頑強毅力堅持活動的樂趣。第一課時課前準備(學生) 彩色水筆、膠水、剪刀、大小紙盒5-10個、各種制作材料（如鐵絲、橡皮泥、橡皮筋、棉線、牙簽、果奶瓶、彩紙等），分成4-6人的小組并選好小組長(教師) 教學課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作教學過程1.欣賞導入。 （1）出示課件：播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學生結合自己的生活實際，說說感受。 （2）揭示課題。課件演示,觀看材料、工具，并思考其用途。 （3）提出本課目標：

46、做一個優(yōu)秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設計一幢房子。2.展開交流。 （1）觀察分析。拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現有的這些東西通過觀察、聯想，構思出一幢房子的大致造型。 （2）交流表達：把構思和大家交流一下，相互說一說。 （3）觀看建筑師設計、建造過程的錄像（或課件）。3.學習方法。 （1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。 （2）教師示范制作方法，與學生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。 （3）欣賞教材中學生的建筑作品，借鑒方法，發(fā)表看法。 （4）設計房子的廣告或房產說明書。可以用繪畫、文字或口頭表述的方式。4.表現創(chuàng)意。 （1）設計一個獨立的建筑物。 （2）造型別致

47、、有創(chuàng)意，但不一定表現得很復雜。5.評價。 （1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關系。 （2）作品是否有新意和創(chuàng)意，與眾不同。 （3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現是否統(tǒng)一。6.課外拓展。 （1）了解古今中外的名建筑及其歷史。 （2）收集現代化小區(qū)房產的廣告及宣傳資料。第二課時課前準備 （學生）制作工具及材料 （教師）建筑模型、課件、范作、全開的鉛畫紙教學過程1.談話引入，欣賞評述。 （1）展示自己的建筑模型作品。 （2）觀看和欣賞別的同學的建筑作品。 （3）介紹自己的建筑。(提示：可以展示自己的房子廣告。) （4）說說好房子的特點。(提示：堅固、美觀、適用等，向

48、學生說明的時候注意語言的淺顯易懂。）2.精心策劃，組合構建。 （1）討論一個規(guī)范化小區(qū)所要具備的條件和設施。 （2）說說在一個小區(qū)內除了住房外其他建筑物的特征。 （3）欣賞課件，并相互交流。3.精誠合作，共建家園。 把全班學生分成4個大組，把教室的空地劃分成4塊，每一組組合成一個小區(qū)。（提示：教師分發(fā)給每一個小組一張全開的鉛畫紙。） （1）組建一個生活小區(qū)建筑模型。 （2）注意小區(qū)的交通、周圍的環(huán)境及人們的活動。4.裝飾美化，合理布局。 （1）注意建筑物的裝飾手法：畫、剪貼小飾物、用小東西戳洞等方法。 （2）注意主建筑物的擺放。用對折法表現汽車、人物、樹木等風景。 （3）關注在小組中沒有參與到

49、活動中去的同學。（提示：這類學生往往性格內向、“基礎”較差或參與美術活動的熱情不高，應進行鼓勵、引導。）5.集體展示，共享快樂。 （1）給自己的小區(qū)取名。 （2）展示自己的小區(qū)，參觀別組的作品。 （3）合影留念，保存學生的作品。16.奇石教學目標1.通過對奇石的欣賞，感受自然美。奇石2.利用奇石、顏料及其他材料進行簡單的造型創(chuàng)作。3.培養(yǎng)學生珍惜自然資源和熱愛生活的情感，激發(fā)學生創(chuàng)作、表現的欲望，提高設計、制作奇石的興趣和能力。教學難點石頭造型的新穎和富有美感。教學準備課件、石頭造型作品。教學流程1.導入新課。(1)課件演示:奇石是地球造山運動的產物，是大自然的杰作。(有關靈璧石的知識及賞石文

50、化的簡介。)讓學生欣賞安徽奇石，感受自然美，激發(fā)學習興趣。(2)揭示課題：奇石2.分組探究。今天，老師帶來一些石頭作品。(1)把石頭動物作品分發(fā)給各組，組織討論：石頭動物作品抓住了動物的哪些特征？石頭動物作品與自然界中的動物比較，在造型、色彩和花紋上有什么不同的地方？石頭動物作品夸張了自然界中動物的哪些地方？(2)繼續(xù)發(fā)給每組幾塊石頭，在小組內繼續(xù)探討：讓學生把石頭橫放，看一看像什么，能變成什么？再豎放，看一看像什么，能變成什么把幾塊石頭組合在一起，從不同角度看，又會產生哪些聯想。(3)小結石頭藝術作品的制作步驟。第一步：設計構思可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以組合，對石頭的原有形狀加

51、以想象。第二步：固定確定作品造型后，將石頭之間用AB膠或502膠固定。第三步：裝飾根據表現需要，用水粉顏料、油畫棒等繪制，也可以用實物，如銅絲、毛線等加以裝飾。3.作品欣賞。課件展示，組織學生欣賞不同材料和方法創(chuàng)作的石頭作品。4.實踐活動。(1)以小組為單位，請同學們根據石頭的特征，利用身邊的材料和工具，進行石頭造型設計制作。（既可一個作品，也可一組作品。）(2)教師在材料選用和個性化設計上進行指導。（提示：兒童顏料不能太稀，因為顏料太稀不易著色，效果和色彩不佳。）5.作業(yè)展評。(1)組織學生相互觀賞、交流和評選，評出創(chuàng)新獎、優(yōu)勝獎。(2)在教室里布置優(yōu)秀石頭設計作品展。課外資料1.奇石概念。

52、奇石，又稱觀賞石、雅石、供石、石玩，日本稱之為水石，韓國稱之為壽石，是指不事雕琢，具有自然美感的石頭。包括奇特的化石，礦物晶體和巖石等。奇石具有獨特的形態(tài)、色澤、質地、紋理。奇石大致可分7類：造型石、紋理石、礦物晶體石、生物化石、事件石、紀念石、文房石。一塊佳石，是無言的詩、不朽的畫，是無聲的歌、不歇的舞。2.賞石文化。古人云：“山無石不奇，水無石不清，園無石不秀，室無石不雅。賞石清心，賞石怡人，賞石益智，賞石陶情，賞石長壽。”觀賞奇石，要講究瘦、漏、透、皺、清、丑、頑、拙、奇、秀、險、幽等12個方面，更主要是要從質、形、色、紋、勢等方面去把握奇石之美。欣賞奇石，要觀石形之均衡比例、走向線條、

53、力點、動感等；觀石之質地變化，紋理變化，色度濃淡；觀石之滄桑痕跡，古樸韻味，文化內涵等。3.關于靈璧石。“天下第一石”之靈璧石，亦稱“靈璧”，以其瘦、漏、透、皺、傴、黑、聲、丑、懸九美具備而名揚天下，威振四方，品位至高至尊。靈璧石大體可分為磬石、龍鱗石、五彩靈璧石、花山青霜玉、透花石和白靈璧石6大類。宋代詩人方巖曾寫過一首贊美靈璧石的長詩靈璧磬石歌靈璧一石天下奇，體勢雄偉何巍峨。巨靈恕拗天柱擲，平地蒼龍卷首尾。兩片黑云腰夾之，聲如青銅色如玉。秀潤四時崗崗翠，乾坤所寶落世間。17.會說話的石頭教學目標1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟。2、提高學生的觀察、想象和表現能力，利用石頭的形狀、特點

54、，大膽擺設、想象添畫。3、培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學生學習的興趣。教學難點利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫。教學準備課件、各種形狀的石頭、水粉顏料、乳膠（或502）等。教學流程1、你見過會說話的石頭嗎？石頭在什么情況下會說話？在電視等媒體中，我們經常可以看到不少收藏奇石的專家，將它們在世界各地所收集到的奇石擺放在一些臺架等東西上，制成漂亮的欣賞用藝術品，為什么這些人要收藏它們呢？2、小結：因為某些石頭天生與某些事物相似，且有那些事物所具備的神韻，給人一種神奇的美感，像是在給人們講述它們奇妙的來歷，因此人們常說這些可愛的石頭會說話。3、課件：這些“小貓”石頭會說話

55、嗎？他與剛才老師講的那種石頭是一樣嗎？有什么不同？（畫出來的）可是為什么非要畫成小貓而不是什么別的動物呢？或是其他的植物、人物等？4、課件：這些石頭會說話嗎？他告訴我們什么了？這些石頭原來會說話嗎？怎樣做以后他才會說話的呢？（彩繪）5、要想讓石頭說話，就必須先觀察石頭的形狀和特點：（課件展示單塊石頭畫,要選擇形狀比較特別,能引起你聯想的石頭，確定造型后進行繪畫。）6、單塊與組合是有明顯的不同的。（課件展示）組合的石頭可以是平面組合，也可以是立體組合（板書）7、想一想：組合有哪些方法和步驟？（學生討論后講述）8、小結：a、隨意組合b、從各個角度進行想象,確定造型后，用502膠粘牢石頭。C、添畫,

56、裝飾完成。9、學生作業(yè)，教師個別指導10、課后評價：材質美、裝飾美18.山外有山教學目標1.通過欣賞全國各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。2.了解簡單的淺浮雕知識，嘗試用各種紙材，學習撕、剪、拼、貼等紙造型技法，表現重疊的山峰。3.進一步認識大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。教學難點用立體紙造型表現重疊的山峰。 教學準備多媒體課件、圖片資料。教學流程（一）設問導入，引出課題師：同學們有沒有去爬過山啊？生：有（沒有）！師：說到山，老師來考考你們。我國的五岳之首是什么山？（提示：中國有句俗話叫“有眼不識泰山”）生：泰山。師：很好！泰山是我國的五岳之首，那除了泰山，你們還聽說過什么山呢？生：

57、衡山、廬山、峨眉山、華山師：同學們說的真棒！你們想不想現在去爬一爬這些山啊？ 生：想！師：好的，今天老師就帶你們一起去參觀一下我們祖國的名山大川、去欣賞一下美麗迷人的山景。教師出示有關黃山的圖片，請同學們說說自己的感受以及對黃山的認識，引入話題，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣和欲望。師：同學們！看！不知不覺我們已經來到了黃山，抬起頭來欣賞下你們眼前的黃山。看了這美麗的黃山你們有什么感受呢？生：覺得很美、覺得很壯觀師：同學們說的都很好，讓我們邊走邊欣賞。欣賞時留意下黃山的山的造型是怎么樣的？生：很奇怪、很陡峭 師：下一站我們去參觀桂林的山。我們都知道桂林山水怎樣？ 生：甲天下！師：說的好！同學們帶著你

58、們印象中的桂林再次欣賞它秀美的山峰吧！桂林的山的造型怎么樣？生：很秀美、像駝峰、像老人師：很好！接下來我們分別參觀一下張家界的山、恒山、華山、嵩山以及五岳之首的泰山。教師出示張家界的山、恒山、華山、嵩山、泰山的圖片讓學生繼續(xù)欣賞。最后將各地得山得圖片放一起讓學生欣賞并問：同學們，你們從這些山得圖片中看除了什么區(qū)別，能說說他們各自不同的特點嗎？生：我覺得有得山陡峭而有得則秀美師：說得真好！同學們，欣賞了這么多的山讓我們知道了各地的山都有不同得美感，真是山外有山。（板書：山外有山學生齊讀課題）（二）動手畫師：我們欣賞了這么多的山，同學們想不想動手來畫一畫呢？生：想！師：好的，那你們和老師一起從這些

59、山的圖片中選擇自己喜歡的那種山把它在卡紙上畫出來。老師和學生一起動手畫。師：老師畫好了，我看哪位同學畫得又快又好！教師請畫好得學生上來展示自己畫的山并給以一定的評價！（三）示范制作立體的重重疊疊的山師：剛才同學們畫的都很棒！但是老師覺得光把它畫出來還不夠好，所以老師決定把它做成立體的山。下面老師開始做，同學們仔細聽仔細看，看老師是怎么用紙造型來表現出重重疊疊的山的！步驟：1、將畫好的山剪下來，并照這個山得外形再畫一、兩個比這個小得山把它剪下來。2、將剪好的山兩兩相連。（需要先做個小零件）出示事先做好的重疊得山，告訴學生可以多做幾組把它拼起來。加以點綴更漂亮。（四）學生創(chuàng)作，表達創(chuàng)意師：同學們，接下來就請你們動手來做一做！可以前后四個人一組合作完成一座紙造型的重重疊疊的山，看哪一組完成的最快，老師就將自己做的山送給他們。教師連續(xù)播放名山的幻燈片圖片，播放柔和的背景音樂。讓學生在一個幽雅舒適的環(huán)境中進行創(chuàng)作。同時教師巡回指導！（五）作品展示評價可以讓學生將作品拿到講臺上來展示，教師將事先做好的植物裝飾物放在學生作品旁邊加以裝飾點綴。1讓該作品的學生自己對自己的作品進行點評2讓其他學生評價并發(fā)表自己的意見3老師給以鼓勵性評價和不足之處的提點19.南宋官窯教學目標1知道什么叫官窯，了解南宋官窯的由來。2了解