1、護理臨床帶教方法及技巧我院護理臨床帶教現狀帶教老師實習護士新入科護士輪科護士、低年資護士1、臨床教學不能將理論與實際相結合1、帶教老師對你進行應急預案培訓，提高 你的應急能力分享感受1、臨床教學不能將理論與實際相結合發病例給學生1、護理帶教老師無接受系統化培訓學生可以分享觀點和經歷，發展解決問題和評判性思維的技能，鍛煉和提高口頭表達能力，學會與他人合作的精神。計劃討論時間發病例給學生帶教老師 實習同學1、臨床教學不能將理論與實際相結合教師 增進知識和技能，發揮自身價值1、臨床教學不能將理論與實際相結合10名新入科護士問卷調查發現3、臨床實習討論會1、帶教老師要有堅實的理論基礎，過硬的臨 床基本

2、功，豐富的臨床經驗和良好的心理素 質。臨床護理帶教工作情況如何？臨床護理帶教老師困惑？ 院內問卷調查10名護生問卷調查發現滿10分項目4項：1、示范操作正確、嫻熟、標準化2、同學操作時，能仔細檢查，及時發現問題加以解決 3、指導護理文書書寫耐心仔細4、讓學生參與交班只得3分項目1項：1、帶教方法靈活多樣 10名新入科護士問卷調查發現 最高得分7分項目4項： 1、提供盡可能多的機會讓你進行操作 2、針對本科危重病例，帶教老師有重點進 行講解 3、你很好的獨立完成護理操作，老師有及 時給予肯定和鼓勵 4 當你違反操作規程，老師能及時阻止并 批評指正 10名新入科護士問卷調查發現 只得3分項目1項：

3、 1、指導護理文書書寫耐心仔細 只得2分項目1項： 1、帶教老師對你進行應急預案培訓，提高 你的應急能力 20名臨床帶教老師自評表問卷調查發現 很符合占12票1項：（60%） 1、護理帶教老師無接受系統化培訓 部分符合14票1項：(70%) 1、臨床教學不能將理論與實際相結合 部分符合13票2項：(65%) 1、自身學歷層次較低，專科知識欠缺不能滿足護 生對護理知識的需求。 2、帶教形式單一，帶教方法陳舊，教學效果不滿意。 學 習 提 綱一、臨床護理帶教定義二、帶教老師自身要求三、帶教方法與技巧（重點）四、帶教老師值得注意的問題臨床護理帶教定義課堂病房學校社會理論知識工作能力一、帶教老師自身要

4、求 1、帶教老師要有堅實的理論基礎，過硬的臨 床基本功，豐富的臨床經驗和良好的心理素 質。2、帶教作風要嚴謹3、應用評判性思維進行帶教4、要有較強的責任心和耐心5、帶教老師要有行之有效的帶教技能 這種帶教老師使學生有可信、可靠、安全的感覺，帶教老師所展示的優質服務內容，職業 行為和專業技能在學生中給她們留下了深刻的印象，因而學生的品行、情操也受到陶冶。二、帶教的方法和技巧（一）、職業要求 儀表著裝、語言行為的要求 每天護士面對的都是期盼早日康復的病人，美好的護理事業形象是護士內在美和外在美的有機結合，實習護士同樣要求儀表端莊大方，著裝整齊，作風穩重，舉止文雅，態度和藹，在護理工作中，強調護生使

5、用職業性語言，語言和藹、親切、文明，從而使病人樂意接受她們的護理。 護理服務理念教育 帶教老師要督促學生深入病房，及時了解病人的心理狀態和需要，灌輸以人為本的工作理念，認真做好健康教育和詳細的用藥指導，按護理程序對病人實施整體護理，主動與病人進行有效的溝通，建立良好和諧互動的互患關系，以提高病人對護生的信任度。（二）臨床護理帶教方法多元化 1、 臨床帶教制 2、經驗學習法 3、臨床實習討論會 4、臨床查房 5、病室報告、病例討論會 6、專題講座及研討會 7、情景模擬教學 1、臨床帶教制 概念： 一名學生在一定的時期內固定跟隨一位 護理人員實習的形式稱為帶教制 特點： 融“老師為中心”和“學生為

6、中心”個體化的臨床教學方法。臨床教師的教學質量是關鍵1、臨床帶教制方法： 示范及回示范（各種護理操作、對患者的整個護理過程、與各類人員的溝通、對患者的態度）講解、提問等 臨床教師的高質量監督是學生鞏固知識、發展專業技能的基礎。學生學習的方法：觀察、學習、提問1、臨床帶教制主要特點： “一看二練三放手” 教師 增進知識和技能，發揮自身價值 學生 獲得幫助，避免失誤。帶教制的優點：教師的角色榜樣對學生學習的促進作用教師可以根據不同的學生和病人選擇不 同的學習資料培養學生的專業行為提高教師的自身價值2、經驗學習法經驗學習法：又稱體驗學習法或反思學習法概念：是指在設定的教學目標的前提下，讓學習者在真實

7、或模擬真實的環境中，通過自己的經歷或事物的觀察，然后通過反思和與他人分享感悟中構建知識、技能、態度的一種教學方法。 其最大特點是通過自己“做”進行學習，而不是聽別人講述或自己閱讀來學習知識。經驗學習法形式：經驗學習日記：事件、認識反思性小組討論會：反思自己，討論、 分享感受實地參觀學習：社區實踐、家庭訪視應用課題：個案研究 小型科研3、臨床實習討論會 學生可以分享觀點和經歷，發展解決問題和評判性思維的技能，鍛煉和提高口頭表達能力，學會與他人合作的精神。3、臨床實習討論會1、形式實習前討論會實習后討論會專題討論會重要事件討論會實習前討論會（30分鐘）教師主導，病例，半小時介紹病人的情況實施的護理

8、措施提出問題實習后討論會（60分鐘）教師引導，經歷，一小時交流實習當天的實習經歷反思臨床實習討論會2.指導 討論的準備： 場地準備 討論本身準備 確定討論目的 計劃討論時間 設計討論問題 發病例給學生 設計討論進程臨床實習討論會 2.指導 討論的進行：提問的技巧，提供暗示 不打斷學生，評價答案 不評價學生。 討論的結束：總結4、護理查房概念：為提高護理質量及臨床教學水平而采取的一種教學方式。5、病房報告早上交班報告晚間的交班報告小組討論會6、病例討論會概念：指對疑難病例、典型病例、死亡病例進行分析和研究，并總結得失之處。7、專題報告及研討會 概念： 指對臨床護理發展的新概念，新理論、新方法、新

9、技術等進行專題講座和研討，以期引入新知識，拓寬學生眼界，提高學生能力或對新知識推廣應用等的教學組織形式。新的方法？情境教學法概念：又稱模擬教學，是通過設置具體生動的模擬情景，以激發學生主動學習的興趣，幫助學生鞏固知識，學習特定專業場景中所需的技能技巧的教學方法。即模擬臨床工作情景的部分或全部進行訓練，使護生有如臨其境之感。優點是能有效的鍛煉護生的應急處理能力，加強了人文關懷及團隊協作精神。基本應用過程：設計情境教學方案準備場景與器材公布情景課題與背景資料分配情境模擬的角色與演練任務情境演練準備情境演練實施情境效果（結論）驗證教師講評，總結經驗，不斷改進方案（三）臨床教學技巧培養獨立思考解決問題

10、的能力動腦動手動口遇到問題時做到“四多”多觀察多思考多分析多溝通 因材施教、挖掘潛能操作技能心理素質接受能力理論知識個體差異理論知識操作技能心理素質較好的學生 提供單獨工作的機會 調動其積極性 提高學習及工作激情各方面相對差的護生 多指導、多鼓勵 多溝通、循序漸進 增強其自信心，使其不斷進步因材施教、挖掘潛能最高得分7分項目4項：三、帶教方法與技巧（重點）20名臨床帶教老師自評表問卷調查發現學生 獲得幫助，避免失誤。1、臨床教學不能將理論與實際相結合不評價學生。10名新入科護士問卷調查發現小型科研7、詢問他們的感受情境效果（結論）驗證發病例給學生反思性小組討論會：反思自己，討論、很符合占12票1項：（60%）臨床護理帶教老師困惑？增強其自信心，使其不斷進步反思性小組討論會：反思自己，討論、四、帶教老師值得注意的問題1、批評要講方法2、讓實習生擔起責任3、激發他們的興趣 4、愛護、理解和尊重實習同學 5、做什么都把他們帶上 6、重復勞動需要全員參與 7、詢問他們的感受總 結作為帶教老師，一舉一動，一