1、創新德育方式 進步德育有效性創新德育方式進步德育有效性摘要：增強德育工作的針對性和實效性，關鍵在于創新德育方式。這是贛南師院附中開展德育工作收效的經歷之談。更關鍵的是，創新德育方式、要有積極探究、開拓創新的精神。關鍵詞：創新德育方式體驗引領量化進步實效論文聯盟.Ll.傳統的德育方式大多是說教式、強迫式德育，收獲不大。為增強德育工作的針對性和實效性，進步德育的有效性，贛南師范學院附屬中學積極探究，開拓創新，努力在創新德育方式上下工夫，體驗式德育、引領式德育、量化式德育等多種方式應運而生，并在德育的詳細理論中獲得了較好效果。一、體驗式德育讓學生在生活中體驗，在理論中感悟理論出真知，理論是一切正確認

2、識的來源。德育工作只有融入到各種理論中，才能形成強大的吸引力和強烈的感染力。贛南師范學院附屬中學近幾年從德育理論入手，大力探究德育理論形式，豐富德育內容，著力進步德育工作的實效性。在德育理論的內容方面，學校根據國家節假日、重大紀念日、教育教學和學生成長的特點，大力開展形式多樣的德育主題理論體驗活動，如利用三月五日學雷鋒活動日，大力開展義務勞動、青年志愿者活動等，培養學生的勞動觀念、效勞意識；利用四月五日清明節，開展清明掃墓、瞻仰烈士陵墓、參觀革命烈士紀念館等活動，對學生進展革命傳統教育，培養學生的愛國意識、責任意識；利用六月五日環境日，開展環境保護、創立綠色學校等活動，對學生進展環保教育，培養

3、學生的環保意識；利用十月一日國慶節，開展參觀愛國主義教育基地、我心中的家鄉等活動，對學生進展愛國主義、集體主義教育，培養學生的愛國意識、集體意識；同時，學校還根據教育教學的特點，開展形式多樣的德育主題理論活動，如六月份，針對畢業班學生，學校大力開展感恩勵志教育體驗活動，強化學生的理想教育和道德教育；在九月份開學時，針對新生開展軍訓活動，強化學生的團隊意識和法紀意識等。在德育理論的工作機制方面，學校努力構建德育理論的主題教育體系，做到自成體系，系統教育：一、二月份為愛心活動月扶貧助學、敬老愛老等；三月份為學雷鋒、植樹活動月義務勞動、義務植樹等；四月份為傳統教育月清明掃墓、參觀革命烈士紀念館、老紅

4、軍報告會等；五月份為紅五月活動月唱紅歌、參觀歷史博物館等；六月份為環保與理想教育月創立綠色學校、爭當環保小衛士和小碩士、保護母親河、感恩勵志體驗教育等；七、八月份為綜合理論活動月社會調查、夏令營生活體驗、勤工儉學等；九月份為法紀教育活動月軍訓、法制報告會、學做交通小衛士等；十月份為愛國主義教育活動月參觀愛國主義教育基地、愛國主義歌曲比賽、我心中的家鄉影書畫比賽及展覽等；十一月份為素質教育活動月體育節、藝術節、科技節等；十二月份為自我評價活動月自我鑒定、自我評價活動等。體驗式德育的施行，使學生在生活中體驗，在理論中感悟，它貼近學生生活、學生實際，賦予了德育實際的內容，大大激發了學生對德育的興趣，

5、增強了德育的整體吸引力和感染力，學生積極參與，主動學習，其思想道德素養在理論和體驗中得到了很大提升。二、引領式德育讓學生在專題教育中受啟迪，在運用中領悟處在不同成長階段的學生，其身體發育、心理開展、認知程度、認知才能等方面都有著明顯的差異，具有不同的特點，因此，在做人的思想工作時，就要做到因材施教、對癥下藥，在學校德育工作的詳細理論中，這就要求我們努力開發德育校本教材，對學生開展有針對性的德育專題教育活動，引領學生安康開展，讓學生在專題教育中受到啟迪，在生活運用中得到領悟。在德育引領專題教育的內容方面，贛南師范學院附屬中學首先針對學生法紀意識淡薄的狀況，開發了?法紀教育校本讀本?，該讀本從學生

6、的心理問題、問題行為、不良行為、嚴重不良行為、違法行為、犯罪行為等六個方面分析了其主要表現和產生的主要原因、解決的方法，對癥下藥，及時矯正和糾正學生身上存在的各種問題，引領學生遵紀守法，做合格的社會公民；其次，針對學生平安意識不強的狀況，學校開發了?平安教育校本讀本?，該讀本從學生的交通平安、防火平安、校內外人身平安三個方面加強對學生平安的針對性教育，引領學生珍愛生命，關愛別人，強化平安意識，特別是進步平安防范技能；再次，針對學生道德品行存在的突出問題，學校開發了?道德教育校本讀本?，該讀本從社會公德、家庭美德、環境保護、人際交往、使命與責任等方面對學生開展針對性的品德教育，引領學生提升道德素

7、養。在德育引領專題教育的工作機制方面，該校還構建了以?德育校本讀本?為根底的德育專題教育機制，把育人制度、育人隊伍、育人資源、育人保障時間、場所、經費等、育人評價有機結合起來，形成一個整體的專題德育工作運行機制，利用班會課，詳細在?德育校本讀本?應用中根據不同年段學生的特點，確定相關內容，由班主任嚴格按照教學常規進展教學，學校政教處定期或不定期地進展聽課和教學檢查，期末統一對學生進展測試考核，測試成績納入學生德育綜合評價，以此作為確定學生德育等次的主要根據。引領式德育的施行，使德育的主陣地班會課有了實際內容，做到了有教材、有教學、有檢查、有測試、有評價，使德育工作更加標準。更重論文聯盟.Ll.

8、要的是，它使德育工作從假、大、空困境中走了出來，理論聯絡實際，針對性強，對癥下藥，可以及時矯正和糾正學生的不良行為和習慣，實效性突出。三、量化式德育讓學生在標準中養成，在習慣中提升不以規矩，不成方圓，學生良好的品德是在標準的養成教育中形成的。傳統的標準教育大多是說教式、強迫式的條文規定，毫無活力，特別是可操作性不強，根本流于一種形式。如何激活標準養成教育，強化學生的責任感，贛南師范學院附屬中學近幾年大膽改革，探究創新，把學生的行為標準進展科學量化，并以此作為班務工作的有效評價根據。在德育量化的內容方面，該校創造性地建立了德育兩個量化制度，即?班務工作量化考核方法?和?學生個人德育量化考核方法?

9、，?學生個人德育量化考核方法?分別從學生的儀表、考勤、紀律、作業、勞動、公德等方面進展細化、量化，讓學生明確什么事可以做，什么事不可以做，采用獎分和扣分相結合的手段，來評價學生的德育素養，確定其優秀、良好、合格、不合格等相應等次。同時學校把這兩個方法嚴密結合起來，把班級的得分結果劃分等次，作為班務工作成效的根據，并以此評定出學校的文明班級和確定班主任的津貼。雙軌量化，互相制約，互相促進。在德育量化的工作機制方面，贛南師范學院附屬中學為確保兩個量化的有效施行，構建起了科學、系統的德育量化工作機制：學生干部、行政干部值日檢查、量化周一升旗政教處公布、通報量化情況班主任把學生量化情況記入學生成長檔案手冊月底政教處匯總班級和學生的量化結果并進展公布學校表彰文明班級和文明學生，并頒發流動紅旗、榮譽證書學期末班主任對學生進展量化總評，評定德育等次，并記入學生成長檔案手冊。