1、創(chuàng)立有地方特色的研究型課程(1)3有效采用課程施行方式研究型課程的施行方式是豐富多樣的，沒有固定的形式。常用的方式有：在游戲、活動(dòng)中進(jìn)展研究；在動(dòng)手操作制作物品的過程中進(jìn)展研究；在社會(huì)理論中進(jìn)展研究；進(jìn)展某一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)籌劃，某一項(xiàng)產(chǎn)品、設(shè)備、建立工程的設(shè)計(jì)；圍繞某一課題開展的研究等。施行過程各個(gè)階段有不同的施行方式：選擇主題、課題或工程可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主選擇；可以由學(xué)校或老師提供課題庫(kù)，讓學(xué)生從中自由選擇；可以由學(xué)生和老師共同協(xié)商進(jìn)展選擇；也可以由學(xué)校或老師提供較大范圍的主題，讓學(xué)生從中選擇子課題。在研究過程中可以采取觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和文獻(xiàn)研究等方法。成果表達(dá)可以有

2、多種形式，如，圖畫、照片、模型、實(shí)物、錄音、錄像、光盤、網(wǎng)頁(yè)、詩(shī)歌、節(jié)目、口頭報(bào)告、書面報(bào)告和論文等。成果交流也可以有多種方式，如，班報(bào)、刊物、展覽會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、節(jié)目表演等。2.整體設(shè)計(jì)研究型課程體系整體設(shè)計(jì)小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的研究型課程上海的小學(xué)、初中研究型課程又稱為探究型課程。1每個(gè)學(xué)段都有明確的課程目的研究型課程目的分兩個(gè)層次：總目的和學(xué)段目的。學(xué)段目的又分成小學(xué)、初中和高中三個(gè)層次，三個(gè)學(xué)段的目的逐步遞進(jìn)，形成研究型課程目的體系。小學(xué)的探究型課程目的：親近周圍的自然環(huán)境，考察周圍的社會(huì)環(huán)境，關(guān)注和理解自我，初步形成對(duì)自然、社會(huì)和自我的正確認(rèn)識(shí)，知道保護(hù)自然環(huán)境和社會(huì)

3、開展人人有責(zé)。養(yǎng)成對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的好奇心、求知欲和樂于嘗試、主動(dòng)探究的精神。知道尊重事實(shí)。在研究過程中能專心致志、耐心細(xì)致、善始善終。能與同伴以小組的形式進(jìn)展合作研究，傾聽別人的意見，發(fā)表自己的看法，互相交流。經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、嘗試探究、初步解決問題到成果展示和交流的研究過程，獲得相應(yīng)的各種研究活動(dòng)的體驗(yàn)和經(jīng)歷。能從周圍生活中發(fā)現(xiàn)問題并提出與研究主題相關(guān)的問題，初步形成問題意識(shí)。初步學(xué)會(huì)根據(jù)研究的問題選擇研究的方法和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的研究步驟。初步學(xué)會(huì)從報(bào)紙、雜志、播送、電視、書籍和網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取信息，能對(duì)獲得的信息進(jìn)展簡(jiǎn)單的分類和整理。會(huì)用感官和簡(jiǎn)單工具進(jìn)展觀察和測(cè)量，用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)

4、展簡(jiǎn)單的調(diào)查研究，做簡(jiǎn)單的實(shí)物和模型，會(huì)對(duì)觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的結(jié)果做記錄，進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析。會(huì)將研究的結(jié)果用圖畫、實(shí)物、語(yǔ)言、文字或藝術(shù)等形式進(jìn)展初步的表達(dá)和展示。初中的探究型課程目的：接觸自然，參與社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，初步養(yǎng)成關(guān)心自然的環(huán)保意識(shí)和關(guān)心別人、關(guān)心集體、關(guān)心國(guó)家、效勞社會(huì)的公民意識(shí)。能大膽質(zhì)疑，主動(dòng)考慮，積極尋找答案，實(shí)事求是，敢于提出不同意見，有批判和創(chuàng)新意識(shí)。在研究過程中能嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，刻苦鉆研，不怕困難、持之以恒。能通過協(xié)商合理分工，主動(dòng)承當(dāng)任務(wù)、互相配合、互相協(xié)作，在各人研究的根底上，通過交流，形成和分享共同研究的成果。經(jīng)歷從選擇課題、制訂簡(jiǎn)單的研究方案、搜集資料、開展研究、寫

5、出小論文到成果展示和交流的研究過程，獲得相應(yīng)的各種研究活動(dòng)的體驗(yàn)和經(jīng)歷。初步學(xué)會(huì)從日常的自然、社會(huì)和生活等現(xiàn)象和事物中選擇課題，能對(duì)研究的課題制訂簡(jiǎn)單的研究方案。會(huì)利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)，通過多種途徑搜集信息。能對(duì)搜集到的信息進(jìn)展初步的定性和定量分析，能用語(yǔ)言、文字或圖表等方式進(jìn)展信息交流。初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)研究的方法和調(diào)查研究的方法。會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟和調(diào)查問卷。能通過研究解決社會(huì)、生活中的簡(jiǎn)單問題。會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告和小論文。初步形成自我規(guī)劃和自我管理的意識(shí)。高中的研究型課程目的：關(guān)注社會(huì)生活和祖國(guó)前途，關(guān)注人類和環(huán)境持續(xù)和諧開展，形成維護(hù)社會(huì)進(jìn)步、承當(dāng)社會(huì)義務(wù)、效勞社會(huì)、造福人類的

6、積極人生態(tài)度。形成追求科學(xué)真理、不迷信權(quán)威，用科學(xué)和技術(shù)造福人類的價(jià)值觀，養(yǎng)成尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不弄虛作假的科學(xué)道德。有自己獨(dú)立的見解，能提出一些新穎的想法，具有一定的創(chuàng)新精神。經(jīng)歷從選擇課題、制訂研究方案、搜集資料、開展研究、寫出研究報(bào)告、成果展示和交流到反思和評(píng)價(jià)的研究過程，獲得相應(yīng)的各種研究活動(dòng)的體驗(yàn)和經(jīng)歷。會(huì)選擇和確定課題，設(shè)計(jì)較詳細(xì)的研究方案。初步學(xué)會(huì)目錄索引、重點(diǎn)文章追溯、網(wǎng)上檢索等資料搜集方法，會(huì)使用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)展貯存、分類和數(shù)據(jù)分析，能判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息，并能用多種方法進(jìn)展信息交流。會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、調(diào)查問卷、訪談提綱，會(huì)進(jìn)展抽樣調(diào)查，能對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展分析和處理

7、。能對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)提出改良的建議，能根據(jù)解決問題的需要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析和處理。初步學(xué)會(huì)文獻(xiàn)研究的方法和個(gè)案研究的方法。會(huì)針對(duì)不同問題選擇不同的研究方法，會(huì)綜合運(yùn)用各種研究方法和手段進(jìn)展課題研究。會(huì)撰寫課題研究報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告和論文等，能對(duì)課題研究的過程和結(jié)果進(jìn)展反思和評(píng)價(jià)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理解和評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用多種方式進(jìn)展人際交流和溝通。初步具有自我規(guī)劃、自我管理和自我開展的才能。2各個(gè)學(xué)段采用不同的施行方式小學(xué)階段：主題探究活動(dòng)小學(xué)階段的研究型課程采用主題探究活動(dòng)的方式。選擇親密結(jié)合生活實(shí)際的、學(xué)生感興趣的、合適小學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題，通過游

8、戲、角色扮演、參觀、考察、動(dòng)手操作等活動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)展觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、比擬、分類等探究理論。低年級(jí)和中年級(jí)通過探究活動(dòng)，著重養(yǎng)成學(xué)生的好奇心，初步形成問題意識(shí)和探究習(xí)慣；高年級(jí)通過探究活動(dòng)著重學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的研究技能。初中階段：課題學(xué)習(xí)和工程學(xué)習(xí)初中階段采用課題學(xué)習(xí)和工程學(xué)習(xí)的方式。從日常的自然、社會(huì)和生活中選擇真實(shí)的、開放的、綜合的課題和工程，以它們?yōu)檩d體開展探究。通過探究讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計(jì)研究方案、搜集與處理資料、撰寫研究報(bào)告、表達(dá)與交流的研究過程，學(xué)習(xí)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)研究、籌劃、設(shè)計(jì)和制作等根本研究方法，初步形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的意識(shí)。開場(chǎng)采用“學(xué)著做的方式，

9、讓學(xué)生模擬案例做課題研究和工程設(shè)計(jì)，著重讓學(xué)生知道研究應(yīng)該做些什么；然后采用“做中學(xué)的方式，著重讓學(xué)生通過做課題研究和工程設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么研究；最后采用“自己做的方式，讓學(xué)生自己做課題研究和工程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步理解根本的研究過程和掌握根本的研究方法。高中階段：課題研究、工程設(shè)計(jì)高中階段采用課題研究、工程設(shè)計(jì)的方式。在初中階段理解根本研究過程和掌握根本研究方法的根底上，選擇適當(dāng)?shù)恼n題和工程，綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)研究、籌劃、設(shè)計(jì)、制作、分析、綜合、比擬、分類、類比、歸納、演繹、試驗(yàn)、猜測(cè)、假設(shè)等方法，進(jìn)展課題研究和工程設(shè)計(jì)，初步學(xué)會(huì)進(jìn)展自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)課題的研究、產(chǎn)品和活動(dòng)方案工程的設(shè)計(jì)。進(jìn)一步進(jìn)步發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的才能，搜集、處理和運(yùn)用信息的才能，自我規(guī)劃、自我管理和自我開展的才能，合作、交流和表達(dá)的才能，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)道德。二微觀層面課程建立微觀層面課程建立主要側(cè)重于學(xué)校研究型課程建立和研究型課程的操作施行，下面就學(xué)校課程建立、課程資源開發(fā)和課程組織管理等方面加以詳細(xì)說明。1.建立多樣化的學(xué)校課程根據(jù)上海市各個(gè)學(xué)校基儲(chǔ)辦學(xué)程度、學(xué)生來源和師資隊(duì)伍不同的特點(diǎn)，上海市中小學(xué)校在研究型課程建立上采取多種形式。1校本形式學(xué)校基儲(chǔ)辦學(xué)程度、學(xué)生來源和師資隊(duì)伍相對(duì)較好的學(xué)校，根據(jù)本校的實(shí)際情況構(gòu)建具有學(xué)校特色的研究型課程。學(xué)校編制本校