1、初中語文九年級(jí)下冊(cè)妙用古詩(shī)，巧鑄佳文 讓你的文章飽含詩(shī)情畫意授課人：磐石三中張穎說課內(nèi)容一、說教材二、說學(xué)生三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)五、說教學(xué)方法六、說教學(xué)過程七、說板書一、說教材 中考作文在全卷中占據(jù)近“半壁江山”，制約作文成績(jī)的最主要的因素是“語言表達(dá)”。要打動(dòng)評(píng)卷人，文采顯得尤其重要。燦若星漢的古詩(shī)詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多古詩(shī)詞（或名句），巧妙地讓學(xué)生將所積累的古詩(shī)詞貫穿于日常寫作之中，做到文有詩(shī)書氣自華，才會(huì)讓文章大放異彩。二、說學(xué)生 九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過三年的刻苦背誦，對(duì)于詩(shī)詞的積累已經(jīng)達(dá)到了一定的數(shù)量，因而活學(xué)活用就提上作文的訓(xùn)練之中，講古詩(shī)詞化用在作文中

2、可以讓學(xué)生在日常寫作中溫故而知新，只要給予他們相應(yīng)的運(yùn)用方法，對(duì)于尖子生是錦上添花，對(duì)于薄弱生是雪中送炭。1、知識(shí)與能力：搜集古詩(shī)詞，識(shí)記并 學(xué)會(huì)巧用古詩(shī)文寫作，增加文采。2、過程與方法：自主合作探究方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生 熱愛古詩(shī)文的情感，提高古詩(shī)詞的 審美情趣。三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：巧用詩(shī)詞作文，增強(qiáng)文 章文采。2、難點(diǎn)：提高古詩(shī)詞的審美情趣。五、說教學(xué)方法總結(jié)法、提問法、比較法、歸納法、研討法、展示法。數(shù)學(xué)家稱之為無理數(shù)，詩(shī)人贊之為有情人，道是無理卻有情，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此率綿綿無絕期。沈致遠(yuǎn)圓周率說教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖 通過著名物理學(xué)家沈致遠(yuǎn)的圓

3、周率的小詩(shī)，讓學(xué)生感受詩(shī)詞能讓抽象的數(shù)學(xué)概念鮮活起來，不僅讓我們體會(huì)到圓周率的特點(diǎn)，還富有意蘊(yùn)和文采，更寄寓了沈致遠(yuǎn)的情感，彰顯了作者的智慧與才學(xué)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開啟了興趣之門。妙用古詩(shī)入文的方法探究（一） 我想，語文應(yīng)該是熱愛。沒有一顆對(duì)生活熾熱的心，怎會(huì)有“朝辭白帝彩云間，千里陵一日還”的熱烈浪漫？沒有對(duì)祖國(guó)山水、人文風(fēng)物的癡迷神往，怎會(huì)有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南”的拳拳詩(shī)情？怎會(huì)有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉？熱愛生活，熱愛山川風(fēng)物，更應(yīng)該熱愛我們?nèi)俗约?，愛親，愛友，愛人，便會(huì)有詩(shī)情，便會(huì)有語文。新授環(huán)節(jié)方法一：引用 引

4、用就是直接將原詩(shī)中的詩(shī)句摘錄下來，在文章的局部位置直接嵌入。（也稱嵌入式或摘錄式） 這一環(huán)節(jié)中我選擇了一個(gè)關(guān)于語文的優(yōu)美片段，既讓學(xué)生感受語文的魅力，更讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)文入文的好處，歸納其入文的方法，在朗讀、匯報(bào)、交流、觀察、概括中打開妙用古詩(shī)文的第一扇窗。同時(shí)結(jié)合學(xué)生平時(shí)的實(shí)際運(yùn)用讓其領(lǐng)會(huì)直接引用較生硬的弊端，尋求更好更巧妙的方法。教師重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題，提高學(xué)生的思維能力。設(shè)計(jì)意圖 思念就是蘇軾的“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)， 相顧無言，唯有淚千行?！?“思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無言淚千行”。 思念就是柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！?“思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍丁?。妙?/p>

5、古詩(shī)入文的方法探究（二）方法二：化用 化用就是改換、模仿、套用原詩(shī)詞的內(nèi)容、形式或方法，通過改變句法，變換字面等而為我所用。 教師在引用基礎(chǔ)上出示兩組句子讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)化用比引用更為靈活而自然，巧妙地將詩(shī)句拆分重組后呈現(xiàn)出來，在學(xué)生的觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生辨析能力和歸納概括能力，對(duì)化詩(shī)入文的方法領(lǐng)悟由淺入深，打開了學(xué)生妙用古詩(shī)文寫作的第二扇窗。設(shè)計(jì)意圖楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄思考：這首詩(shī)中有哪些意象？描繪了一幅怎樣 的畫面？用自己的話來說一說。妙用古詩(shī)入文的方法探究（三） 楊花紛飛，子規(guī)哀鳴，我愿是你舉杯相邀的明月，為你寄去

6、千里的祝福；我愿是你把盞沐浴的清風(fēng)，為你送去萬里的深情。朋友啊，愿時(shí)光不負(fù)深情厚誼，愿此生永結(jié)同心！方法三：創(chuàng)造 提煉詩(shī)詞中的意象，用自己的語言，再現(xiàn)詩(shī)詞的意境；或改變?cè)?shī)的形式寫法，拓展詩(shī)詞的內(nèi)容；或運(yùn)用原詩(shī)的意象，表達(dá)新的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)主要以課內(nèi)學(xué)過的古詩(shī)李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄來引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中的意象再現(xiàn)情境，表達(dá)對(duì)友人的祝福之情。從整首詩(shī)的角度來化詩(shī)文的意境入文，在引用和化用基礎(chǔ)上達(dá)到創(chuàng)造，為學(xué)生打開了更為廣闊而幽深的妙用古詩(shī)文的第三扇窗。使學(xué)生領(lǐng)悟妙用古詩(shī)文可以緊握意象這把鑰匙，梅蘭竹菊隱含君子的美德，美麗的月亮寄托著思鄉(xiāng)之情，柔情萬千的柳牽著離人的愁，世間萬物都被古

7、代文人捆綁著厚厚的一層情。化詩(shī)入文就要文中有詩(shī)，詩(shī)中有情，達(dá)到詩(shī)與文與情的高度融合。直接摘錄引用拆分重組化用提煉意象創(chuàng)造妙用古詩(shī)文的方法練習(xí)一：引用 生命是什么？ 生命就是范仲 淹“ ， ”的遠(yuǎn)大抱負(fù)； 生命就是文天祥“ ， ”的浩然正氣； 生命就是李商隱“ ， ”的獻(xiàn)身精神。 生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)度，而在于他的寬度。練習(xí)環(huán)節(jié)練習(xí)一：引用 生命是什么？ 生命就是范淹后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)； 生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣； 生命就是李商隱春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻(xiàn)身精神。 生命的價(jià)值不在于他的長(zhǎng)度，而在于他的寬度?！跋忍煜轮畱n而憂,練習(xí)二：化用 要求：請(qǐng)

8、同學(xué)們采用上面的化用古詩(shī)文的方法來寫至少兩句關(guān)于幸福的感悟。采菊東籬下，悠然見南山。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。練習(xí)二：化用 幸福使“不為五斗米折腰”的隱者帶月荷鋤東籬采菊悠然自得，守住一方心靈的凈土; 幸福使獨(dú)居茅屋的老翁雨夜屋漏長(zhǎng)夜沾濕憂國(guó)憂民,情牽天下百姓的命運(yùn)。練習(xí)三：創(chuàng)造 無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂。是離愁。別是一般滋味在心頭。 李煜相見歡請(qǐng)同學(xué)們用提煉意象的方法，化用詩(shī)中的意境。練習(xí)三：創(chuàng)造 你獨(dú)自一人登上西樓，彎月如鉤，又勾起你心中的縷縷憂愁;秋風(fēng)蕭瑟，梧桐搖曳，又撥動(dòng)你心弦的絲絲落寞；剪不斷，理卻仍亂，縈繞

9、在心間的是數(shù)不清、記不明的離愁??！設(shè)計(jì)意圖 練習(xí)的設(shè)計(jì)由直接引用到化用重組最后到創(chuàng)造，遵循由淺入深，由易到難的原則，體現(xiàn)梯度性，層次性，在學(xué)生的匯報(bào)交流中，關(guān)注學(xué)生的方法運(yùn)用，提升學(xué)生妙用詩(shī)文的能力。綜合練習(xí)小荷才露尖尖角請(qǐng)同學(xué)們參照上述三種方法，選擇一個(gè)主題，抒寫一段話,可以化用到下面的詩(shī)句，也可以化用自己積累的相關(guān)詩(shī)句。離別：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。 莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。深情：慈母手中線，游子身上衣。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。壯志：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 不畏浮云遮望

10、眼，自緣身在最高層。示例：綜合練習(xí)小荷才露尖尖角 自古以來，離別都是痛苦的?！镑鋈讳N魂者，唯別而已矣”。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，這是燕太子丹與荊軻之間的“壯別”；“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，這是高適與董大之間的“慰別”；“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人”，這是王維與友人之間的“酒別”；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這是王勃與杜少府之間的“樂別”；“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，這是蘇軾與亡妻之間的“夢(mèng)別”。 出示一組詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生整合相關(guān)主題的古詩(shī)，圍繞一個(gè)主題來化詩(shī)入文，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)用詩(shī)句材料來行文，將三種方法靈活自然運(yùn)用到文章中，增添文采。設(shè)計(jì)意圖妙用古詩(shī)文巧鑄佳作

11、從以下題目中任選一題，任用一法或幾法，寫一到二個(gè)片段。1、 古詩(shī)詞里的（春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日）2、請(qǐng)聽我說3、我眼中的色彩妙用古詩(shī)文巧鑄佳作 年年中秋，歲歲中秋。年年歲歲月相似，歲歲年年人不同。那一輪中秋的月，可曾撫去羈旅漂泊的游子淡淡的鄉(xiāng)愁，可曾慰藉僻遠(yuǎn)江湖的謫人深深的離愁?！肮湃瞬灰娊駮r(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”，“人生得意須盡歡，莫莫使金樽空對(duì)月”，愿我們不負(fù)這美麗多情的嬋娟，不負(fù)青春的韶華，長(zhǎng)風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！ 讓學(xué)生任選一個(gè)題目，圍繞題目調(diào)動(dòng)古詩(shī)文的積累來寫作，培養(yǎng)學(xué)生審題、立意、選材、構(gòu)思的能力，是在前面練習(xí)基礎(chǔ)上的綜合訓(xùn)練，當(dāng)堂行文鍛煉學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在寫作交流，互評(píng)互改中將方法運(yùn)用達(dá)到恰切、靈活、巧妙、精彩。設(shè)計(jì)意圖妙用古詩(shī)應(yīng)注意的問題詩(shī)文引用少而精，莫