1、潛心解題研討 促進專業開展江蘇省新海高級中學 王廣余.1.解題研討的重要性解題研討：教者或教學研討人員站在一定的高度，對數學問題的背景和構成、求解的思緒和方法、教學的價值和功能等，進展科學的、系統的、富有效果的分析與探求、梳理與整合、拓展與創新的過程。這是一個較高層次的、富有現實意義的任務。源于解題，效力解題；源于教學，效力教學；源于研討，效力研討。.1.1解題研討是做好解題教學的前提課堂是實施課程的主陣地，這就需求經過教者的不懈努力，使課堂教學繼續有效,使教學質量不斷提高。解題教學是數學課堂教學的主要方式，要向45或40分鐘的課堂要質量，精選標題是首要的關鍵；在解題教學中，分析方法、討論解法

2、是主體內容和義務。高考試題是高考復習的指揮棒，復習的整體規劃、方式戰略、措施調整等都要基于對高考試題和信息的研討。.1.2解題研討是用好教材和資料、 摒棄“題海戰術的有效途徑新課改要求我們變“教教材為“用好教材，這不僅僅是觀念上的轉變，更是在推進素質教育過程中歷史賦予我們的使命。對課本例習題進展解題研討就是“用好教材的重 要方面。在當今的數學課堂教學中，有些教師總想經過大量的例題講解、大量的課后練習來到達使學生在解題上發生質的變化之效果，大多數學生也希望教師能提供數學解題的技巧或特技。.1.3解題研討的程度是數學 教師專業素質的重要表達教師作為教學的組織者、指點者、協作者、共同窗習者和探求者，

3、是決議課堂教學質量的關鍵要素。特別是在解題教學中,其課堂效果主要取決于教師的教和引導，取決于教師的解題才干、研討程度。評價和衡量一名優秀教師的目的應包含課堂教學才干、解題才干、命題才干、評價才干、教科研才干等諸方面。 .2.解題研討的普通原那么2.1明確的目的性 解題研討的目的是追求高效的課堂教學，是為了從根本上提高學生的思想才干。在解題教學中，教者要著力引導學生參與分析、展現過程；擅長經過示范、引導、討論教給學生分析問題的思緒和方法. 要到達這樣的效果，教者必需充分做好課前的解題研討，以致做到胸有成竹. 解題研討要突出實效性，富有針對性，注重時效性，講求前瞻性。.2.2嚴密的科學性 解題研討

4、是數學教師從事教科研任務的重要方面，研用結合，因時因地因校因人制宜，是教師進展研討的方法上的特點。立足于校本研討, 強調在研討過程中的嚴謹科學解題研討的鮮明特點。 首先要確保解題方法無誤，其次要做到過程嚴謹完善，再者應力求簡約自然。 在研討的方式上也要講求科學適宜。.2.3完備的系統性 解題研討既要討論解法，更要感悟思想，還應研討解題所需的知識、技藝和才干要求，假設有能夠，對試題作出科學評價。 解題研討可按知識模塊、方法技藝、構造類型進展分類整合、更新充實，既有利于教學，也方便于變題、編題、命題。.2.4恰當的拓展性 “數學探求是新課程改革竭力倡導的一種研討性學習方式,這就為數學教學(特別是解

5、題教學)注入了新的活力。 一題多解、一題多變是數學解題教學中行之有效的好方法，是數學創新教學的重要途徑 。 變卦陳題、發明新題是數學教師必需具備的專業才干。我們要擅長以經典數學題為題源,運用不同的知識和手段,變換標題的構造方式和實踐背景編擬情境佰生但方式新穎、構造精巧且綜合自然的標題。.3.解題研討的主要范疇3.1研討課此題和資料題 課本是課程規范的載體，是數學知識和方法的濃縮，是數學學習和解題研討的第一手資料。近幾年的全國和各地高考試題，一直堅持“源于課本、高于課本的原那么，以現行教材為根據求變、求新、求活。每年的高考試題雖然防止調查課本上的原題, 但都有以課本上的典型例題、習題為原型，經過

6、精心設計、變卦包裝、恰當遷移、綜合創新的新穎試題。因此，解題研討首先應著眼于課本例習題。.3.2研討高考題 一年一度的高考降下帷幕后，雖然大家對數學試題的評價眾說紛紜，褒貶不一，但作為教學第一線的寬廣教師，必需經過仔細研讀高考試題特點，感悟領會高考命題思想，總結反思數學教學缺乏，以期有效地指點新一輪的高三復習任務。 解題研討需求我們的教師具有較強的洞察力，擅長捕捉信息。 解題研討還要求我們富有堅忍不拔、持之以恒的精神，長期堅持、固執追求。.3.3研討競賽題 伴隨著高考改革的不斷推進和數學競賽機制的逐漸完善，我們應清醒地看到：一方面，高考試題的壓軸題越來越競賽化，考生未參與過奧賽集訓想考出高分實為不易；另一方面，全國高中數學競賽的第一試的主體內容和題型類同高考題。多年的高考試題和和競賽試題闡明，兩者相互浸透、相互交融。因此恰當地對競賽題作些研討和討論是非常必要的。.3.4研討課程規范、教學要求、考試闡明