1、班主任研討會實施方案一、標題幻燈片展示二、幻燈片展示2播放手語歌嗨，可愛根據教師的不同反應（有人認真的做和有人提不起興趣甚至有負面情緒）引出幻燈片3三、展示幻燈片3（心累）問：你的心好嗎？它健康嗎？四、展示幻燈片4（心理健康的標準）簡單解釋，告知情緒健康是我們今天的重點。情緒健康，我們追求的是什么？五、展示幻燈片5（漁夫和富翁）問：有什么感想？六、展示幻燈片6（人類的終極追求）播放視頻一一假如地球是個只有100人的村莊問：看完你感受到了什么？七、展示幻燈片7（心態是衡量幸福和快樂的溫度計）人生不如意十之八九，遇到不開心我們怎樣使自己快樂起來呢？最簡單的方法：換個角度考慮問題，即心理學上的情緒A

2、BC療法八、展示幻燈片8（情緒療法理念圖表）舉例1、失戀一舊的不去，新的不來一再找一個說不定比他更好；-我對他那么好，他怎么這樣對我一自怨自艾，抱怨別人抱怨自己甚至抱怨社會f你不要我了，我死給你看！一消極行為-好！你不要我，我也不會要你好過一反社會行為（跑到男方家大吵大鬧，甚至帶著硫酸去潑對方，要把對方也毀掉）舉例2、兩個人在街上閑逛，迎面碰到李校，但對方沒有與他們招呼，徑直走過去了。這兩個人中的一個對此是這樣想的：“他可能正在想別的事情，沒有注意到我們。即使是看到我們而沒理睬，也可能有什么特殊的原因。而另一個人卻可能有不同的想法：“是不是上次頂撞了他一句，他就故意不理我了，下一步可能就要故意

3、找我的岔子了。結論：事物本身并不影響人，影響人的是我們對事物的看法和觀念。所以要換個角度思考問題，使自己快樂起來。九、展示幻燈片9（專題一結語）只有這樣，才能教育好學生，做學生的重要他人。引出第二個專題十、展示幻燈片10（標題幻燈片二）一一視情況可適當休息也可用捶背活動調節氣氛問：什么是重要他人？一、展示幻燈片11（重要他人的概念）十二、展示幻燈片12（人生各階段的重要他人）舉例1、孩子總說：“我爸爸怎樣怎樣，我媽媽怎樣怎樣”2、小學生會說：“我們老師說”羅森塔爾效應的被試就是小學生和小學老師3、會更為重視自己的友誼，他們更為重視的是自己能否在同齡人群體中找到共鳴，能否得到朋友們的認可。這個時

4、候，對他們影響最大的人是自己的鐵哥們和鐵姐們。所以有經驗的老師都知道，不能當著全班的面批評他，否則有可能發生激烈反應。4、人生在這個階段最容易重色輕友。當大學生談起一場戀愛，給人的感覺有時候就像參加了組織，或者“被傳銷”一樣，精神亢奮而又迷迷糊糊。所有清規戒律都不見了。因為我們講的內容多是針對中小學的，大學生的內容點到為止，不多談了。這里談了人生發展中重要他人的演變，我更想談的是根據人生發展中“重要他人”的演變規律，我們當老師的能做什么，如何依據青少年心理發展的特點做好教師自己的定位。我們應該怎么做？十三、展示幻燈片13（中學階段如何做學生的重要他人）舉例1、任何與心”有關的教育，其成功與否的

5、關鍵都在于雙方之間是否建立了信任和安全的人際關系。所以，班主任工作和學生問題解決”的前提與第一要務也是建立信任關系對師生之間“信任關系”影響最大的是教師的情緒失控和言語失控。所以，建議學校要關心教師的心理健康，要努力減輕教師的工作壓力和心理壓力；教師也要積極調整自己的心態，維護自己的心理健康，這樣才有可能為“以心為本”的教育創造基本的前提。2、厭學的心理成因，厭學類型：倦怠型、自卑型、適合不良型。不同類型厭學的干預策略也不同。3、要幫助全體教師學習師生溝通的藝術，努力克服在管理教育學生過程中習以為常的命令、控制、訓斥、說教、諷刺、挖苦、揶揄、不愿意積極聆聽等錯誤做法，而代之以心理健康教育倡導的真誠、接納、尊重、同感、傾聽等理念、方法與技巧,創設一種有利于學生身心健康發展的教育環境與教育氛圍。4、中小學生的心理和行為問題，說到底不是個體的問題，而是系統的問題，必須要通過系統的整體干預方能奏效。要從宏觀上把握這個代青少年所處的社會大環境，又要精細地了解每一個學生具體的成