1、 1-4的乘法口訣 教學預案 主備人：白色小耗子 施教日期 年 月 日教學內容書本第79頁例題、試一試，想想做做14。共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構。2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法。3.在學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程中，進一步培養學生的抽象概括能力和語言表達能力。教學重難點重點：經歷編寫2、3、4乘法口訣的過程，熟練掌握2、3、4乘法口訣并能應用它解決數學問題。難點：經歷編寫乘法口訣的過程，理解口訣的含義。教學資源這部分內容所在學生已經初步認識了乘法意義的基礎上進行教學的。學生對自主探索和發現數學規律

2、有著強烈的心理需要和傾向。實物投影，小棒20根，14的乘法卡片。預習設計預習書本第79頁的內容。1、23讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（）相加；24讀作（）乘以（），表示（ ）個（）相加；34讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；44讀作（ ）乘以（），表示（）個（ ）相加。2、認真閱讀書本第七頁。照著書上的想一想填一填。思考：2的口訣有哪幾句？相鄰兩句口訣之間有什么關系？3的口訣有哪幾句？相鄰兩句口訣之間有什么關系？學 程 設 計導 航 策 略調整與反思一、揭示課題，認定目標。（預設3分鐘）1校對預習作業。2師生比賽計算題。3談話引入課題，激發學生興趣。4學生認定學習目標和學習內

3、容。二、目標驅動，自主學習。（預設12分鐘）1學習2的乘法口訣：看圖寫乘法算式。指出：12=2可以編一句口訣：一二得二。幫助學生理解。學生自編22=4的口訣。2學習3的乘法口訣：（秋千圖）。看圖寫乘法算式。指出：13=3可以編一句口訣：一三得三。幫助學生理解。學生自編23=6、33=9的口訣。【版塊一】師：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思。師：你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數現在教師和你們比賽，看誰算得快？師：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的。乘法口訣是我國的一大發明，今天我們就來學習2，3

4、，4的乘法口訣（板書課題）【版塊二】師：一個蹺蹺板坐2人，1 個2是幾？你會列乘法算式嗎？還可以怎么列？師：兩個蹺蹺板坐幾人，2個2是幾？你會列乘法算式嗎？還可以怎么列？師：12=2我們可以編一句口訣：一二得二，一二得二表示什么意思？想一想：31 = 32 = 用什么口訣算？同桌相互說一說，全班交流。3學習4的乘法口訣：（小朋友乘火車）。出示書上的表格：算算小火車上到底有多少人？看表格列出乘法算式，嘗試編口訣。41=4 一四得四 42=8 二四得八43=12三四十二44=16四四十六4學習1的乘法口訣。三、全班交流，提煉建模。（預設5分鐘）（1）讀1，2，3，4乘法口訣，試記乘法口訣（2）教師

5、把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣（3）對口令：一二（ ） 二三（ ）一四（ ） 三三（ ）二二（ ） 三四（ ） 二四（ ）一三（ ） 四四（ ）四、分層練習，鞏固內化。（預設10分鐘）（一）基本練習1想想做做第1題。集體完成第1小題后，讓學生獨立完成后2小題。集體交流反饋。2想想做做第2題。學生獨立完成后互相檢查。（二）專項練習1想想做做第4題。游戲：小青蛙找家。學生先獨立連線，集體交流反饋。2想想做做第3題。同桌互相出乘法算式，用口訣計算。3小結。師：你會根據22=4編一句口訣嗎？二二得四表示什么意思？追問：想一想：21用什么口訣算？師：1個秋千坐3人，怎么用乘法

6、算式？2個3，3個3呢？你會編出3的乘法口訣嗎？追問：想一想31 = 32 = 用什么口訣算？師：算算小火車上到底有多少人？師：你能看著表格列出的乘法算式來編4的乘法口訣嗎？試一試？指出：“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了。師：2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣的呢？板書：11=1，一一得一。【版塊三】師：2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣。【版塊四】師讀題，明確要求：（1）看算式擺小棒（2）把算式填寫完整（3）把口訣填完整。師：你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句口訣？小結：小朋友，今天你有什么收獲？你能回家吧今天學到的口訣背給爸爸