1、 中考語文復習古詩詞鑒賞一、考題特點:1.重在語言品味、內容理解、情感把握、藝術特色；2.以簡答題形式考查；3.題材大多選用課外的絕句，涉及各種主題。二、常見題型：3.理解意境：例：“越中山色鏡中看”中的“鏡中看”啟發讀者去想象蘭溪山水的美妙景致，請作具體描述。例：全詩描寫了暮雨中的哪些景物？ 從“閑倚船窗看掛龍”中你看到怎樣的詩人形象？例：（1）“塞下秋來風景異”中的“異”字，突出了“塞下風景”的哪些特點？（2)詩中既表明軍隊正在行進，又給人靜悄悄感覺的短語是-。1.理解詩歌內容、情感 感知藝術形象：（人物形象和意象）2.描寫畫面：5.體會情感：例:(1）詩人在這首詩中抒發了怎樣的思想感情？

2、(2)詩人借描繪江郎山表達了怎樣的人生理想？4.賞析詞句：例：（1）“夾岸桃花蘸水開”中的“蘸”字用的十分傳神，請作簡要賞析。（2）“東風忽起垂楊舞”一句極為傳神，請作簡要賞析。二、讀懂詩歌的技巧 1、 關注標題 2、關注作家風格（豪放、婉約等）、語言特征（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感。3、抓住關鍵詞著手，如抓住詩詞中關鍵動詞的用法、含義及作用去賞析。 5、注意詩中的意象 6、注意詩的最后兩句4、抓住關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括，推理答題。，如抓住詩詞中關鍵動詞的用法、含義及作用去賞析。1.關注詩歌標題 標題是文章的眼睛。有的標題概括了作品的重要內容，有的標

3、題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調。 首先是要想一想這首詩“寫的是什么？”不要急于作答，看看詩題，也許就有意想不到的收獲。4.體會情感題抓關鍵詞(1)題目 春夜喜雨 杜 甫(2)序、注 水調歌頭 明月幾時有 （ 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼 懷子由。） 蘇 軾(3)詩眼 舉頭望明月，低頭思故鄉。 日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁 4.體會情感題抓關鍵詞(1)題目 春夜喜雨 杜 甫(2)序、注 水調歌頭 明月幾時有 （ 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼 懷子由。） 蘇 軾(3)詩眼 舉頭望明月，低頭思故鄉。 日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁 示例寒食寄京師諸弟 韋應物雨中禁火空

4、齋冷，江上流鶯獨坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。 題目中包含了時令、地點、人物等因素，結合詩句中的“冷”、“獨”、“空”等字眼，我們就不難體會到作者在寒食節，思念京師諸弟時流露出的孤獨、寂寞、凄涼之情。 示例山中留客 張旭山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。 詩題點明了這是一首挽留客人的詩，詩的內容，便是詩人留客的話。詩中最后兩句描寫高山云深，景色奇妙，表達的是以美景留客之情。如果不注意詩歌題目，就可能誤解成只是詩人自己對美景的留戀之情。 2.抓住關鍵詞（句） 詩詞是詩人“緣情而發”的產物，有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現詩人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩詞的鑰

5、匙。示例江 樓 感 舊 趙嘏 獨上江樓思渺然，月光如水水如天。 同來望月人何處？風景依稀似去年。 首句中一個“思”字奠下了全詩的感情基調，也成為我們窺視詩人內心世界的窗口。詩人為何而“思”？思的對象又是什么？聯系下文方知，詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發了對友人的思念。3.關注作者身世及所處的朝代 要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，就會體現出截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的

6、信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。4.體會情感題知人論“詩”蘇軾： 樂觀曠達、 粗獷豪放辛棄疾： 沉雄豪邁、 細膩柔媚杜甫： 憂國憂民、 沉郁頓挫陶淵明： 向往田園， 恬淡閑適王維： 淡遠寧靜， 隱逸思想4.體會情感題知人論“詩”蘇軾： 樂觀曠達、 粗獷豪放辛棄疾： 沉雄豪邁、 細膩柔媚杜甫： 憂國憂民、 沉郁頓挫陶淵明： 向往田園， 恬淡閑適王維： 淡遠寧靜， 隱逸思想4.體會情感題知人論“詩”蘇軾： 樂觀曠達、 粗獷豪放辛棄疾： 沉雄豪邁、 細膩柔媚杜甫： 憂國憂民、 沉郁頓挫陶淵明： 向往田園， 恬淡閑適王維： 淡遠寧靜， 隱

7、逸思想示例江陰浮遠堂 戴復古橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州?！边@一關于詩人所處朝代的信息，提供了解讀這首詩的鑰匙。南宋后期，國家衰亡已無可挽回，這讓許多愛國詩人傷痛之極。詩人登高遠望，昔日大宋的江山都已淪喪，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山擋住視線。這種想看又不忍看的矛盾心理，將詩人因國家敗亡而生的無盡傷痛表現得淋漓盡致。 注：“戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。示例梅花 王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。 王安石是中國十一世紀的改革家。他在擔任宰相期間，力主改革，但最終因保守派的反對而失敗。王安石堅持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解

8、了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態度。不管處境如何，寒冷且無花為伴，梅花依然會開放，并逸香于世。 4.注意詩中的意象 意象就是詩中描繪的藝術形象。詩歌借助意象來表情達意。詩人“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保庾x詩歌就要用心去把握蘊含于“山”“水”中的情意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時代不同詩人的筆下反復出現，其涵義也具有了穩定性。對這些常見意象應作為讀詩常識把握好。 常見意象一般具有的約定性的涵義。但這些常見意象有時在詩人筆下還會有非約定性的涵義，同時，詩中更多的是詩人即興描繪的意象，其涵義也不具有約定性，這些都需要從具體作品中去感受把握。常見意象

9、的涵義 松梅竹菊寓高潔， 借月托雁寄鄉思。 杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。 別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。 烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。 4.注意詩的最后兩句 卒章顯志，是詩文常見的寫法。古代詩詞常在末尾兩句點明題旨，閱讀時應該重點注意。示例杜甫 絕句江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。 看前兩句，只是寫色彩明麗之美景，情感如何還難以確定。后兩句則點明了詩人思歸之情。詩人流落他鄉，一年又一年，思鄉心切而歸期難知，心中是何等的傷痛。由這后兩句可知，此詩用的是樂景寫哀的手法。 示例秋風引 劉禹錫何處秋風至，蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。 此詩前兩句寫秋風雁群，已通過意象含

10、蓄地表達了游子思鄉之情。而后兩句直接寫出孤身在外的客子最先聽到了吹動庭樹的蕭蕭秋風，將全詩的主旨點得明明白白。四、詩歌鑒賞答題格式鑒賞人物形象1.提問方式：這首（句）詩你看到了怎樣的詩人形象？2.提問變體：詩中的人物具有怎樣的特點？3.解答分析：外在形象（景象）+內在形象2012佛山中考真題 舟行 明 吳承恩 白鷺群翻隔浦風，斜陽遙映樹重重。 前村一片云將雨，閑倚船窗看掛龍4.從“閑倚船窗看掛龍”中你看到怎樣的詩人形象？（2分） 。答：詩人以閑適的心情，倚窗而立，欣賞大自然的美好和多變（外在），心中充滿對大自然的熱愛（內在）。(2010福建卷） 訪隱者 (宋)郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱

11、泉石。 山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡?！咀ⅰ?塢：山坳。山翁：此處指隱者。問題：結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。 答：通過描寫山翁獨飲成醉，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪的隱居生活（外在），塑造了一個避世脫俗，隨性自然的隱者形象（內在）。（意思對即可)溪居即事 崔道融籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。 小童疑是有村客，急向柴門去卻關。 問：詩人純用白描手法，在給我們勾畫了一幅素淡的水鄉風景畫的同時，成功地攝取了一個農村兒童的形象，試對該形象加以具體分析。 參考答案： 答：作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神，成功地勾勒了一個熱情好客、天真

12、可愛的農村兒童形象。意境型（同步P）1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、境、情三個方面。答題時三方面缺一不可。九上一檢復習4答題步驟：描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、和諧靜謐、清幽明凈、凄冷凄清等，注意要

13、能準確地體現景物的特點和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。示例 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注 此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注 此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，

14、四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。 常見錯誤：在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題來思考，避免出錯。 描繪的畫面+營造氣氛+抒發感情分析技巧型（同步）P1331.提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？2.提問變體：請分析這首詩

15、的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。4答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。示例早行 陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。 三種情況賞析修辭方法

16、：揭示手法+分析表達作用賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情 賞析表現手法：手法+表達作用分析情感主旨1.提問方式：“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現實”，“表現了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結合意境提問，或就某句某聯發問。2.答題步驟答題要點應包括三點：一是描寫什么內容二是作者的情感三是作品的思想意義示例漁歌子 （唐）張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。 請分析此詩表達了作者的什么情感?答：通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、悠然、脫俗的意趣。通過什么內容+抒發（寄寓

17、/揭露）什么感情煉字型1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？2.提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3.解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：(1) 解釋該字在句中的含義。(2) 展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3) 點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。2013佛山中考真題 聞樂天授江州司馬 唐 元 稹 殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。 垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。 （選自全唐詩，中華書局，1982年7月，第2版）【注釋】此詩是元和十年（815年

18、）寫的。這年三月元稹被貶為通州司馬。幢幢：搖曳。4“垂死病中驚坐起”中“驚坐起”是篇中妙筆，請簡要分析。（2分） 答：“驚坐起”是寫詩人聽到白居易被貶的消息之后，重病之中居然坐起來的神情舉止，突出了消息的驚人、聞者的震動和心情的悲痛。示例南浦別 白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）一詞領全詩型1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？3.解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見