1、教學設計單學科 語文 年級 八年級 教學形式 PPT課題名稱 藤野先生學情分析八年級的學生對于基本詞匯的積累已經到達了熟練的程度，已經學過不少魯迅先生的文 章，而且已具備一定的語文學習能力，能夠從已有的知識經驗出發獲得知識。特別是同學們 已具備抓住關鍵詞語品析語言的能力，為更好的理解文本奠定了良好的基礎。但是因為同學 們閱歷尚淺，心理不夠成熟，學習本文有一定的難度。八年級學生的自我意識已經覺醒，了 解偉人的經歷，感受偉人的人格魅力，能夠喚醒學生內心美好的情感，激發學生對自己對人 生的獨特思考，本文的學習對他們的成長有積極的意義。對于散文這種文體也不陌生了，但對散文的理解仍存在難度，對于散文線索

2、的把握也要 有方法上的歸納，對于人物性格特征的分析，還需要進一步訓練。因此我將散文線索的把握 和人物性格特征的分析分別設計為授課重難點。教材分析藤野先生是八年級上冊第一單元第一篇課文，是繼從百草園到三味書屋、阿長與 山海經風箏社戲之后的又一篇魯迅先生的經典著作，是朝花夕拾里頗受 魯迅先生本人青睞的一篇散文。該文回憶了魯迅先生早年留學日本期間，藤野先生不受狹隘 民族主義的影響，真誠而嚴謹地教育和指導魯迅先生學醫的幾件事。懷著感激的心情，魯迅 先生贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質同時也如實記錄了自己 從學醫救國到棄醫從文的思想轉變，表達了自己強烈的愛國主義精神。兩個偉大的

3、人和一篇深沉而不乏人情味的文字，是本文的魅力所在。本文承記敘文之形式又兼具魯迅先 生的沉郁雋永的文字風格，在教學時要引導學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵, 還要繼續了解敘事性作品的文體特征，注意品味含義豐富的語句。希望通過本文的學習讓學 生進一步走近魯迅，了解藤野先生，感受兩個來自不同國籍，有著不同身份與別樣追求卻同 樣讓人仰褥口崇敬的偉大人物。知識目標、能力目標、情感態度與價值觀目標。一、知識與能力：1、理清文章結構層次 2、圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章。_、過程與方法：1、聯系社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。2、通過反復朗讀體會作品的思想感情的方法。3、賞析課文重

4、點語句的方法。二、情感、態度與價值觀：通過對課文的學習，培養學生的愛國主義情感。教學重難點重點：理解選擇典型事例突出人物品質的寫法，理清文章結構層次 難點：感受藤野先生的人物精神和作者的愛國精神；教學策略：.白板PPT教學；.小組討論探究；教學過程與方法教學環節教師活動學生活動設計意圖一、導入新課，二.自學課文三.分小組自學介紹背景出示魯迅的自題小 像靈臺無計逃神 矢，風雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察，我 以我血薦軒轅。教師巡視、指導、點 撥教師巡視、指導、點 撥由這首詩中表現出來的愛國精神引出本課。1、朗讀課文，自行解決生字生詞。2、理清結構層次（根據時間的推移、地點的轉 換）。3.作者與藤野先生之間發生的事件，體會藤野 先生的性格特點。4、揣摩作者在文中表達的感情。5.雙線并行體味魯迅情感整體感知細節探究板書設計1.、修