1、19 皇帝的新裝 墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導入新課 同學們，猜一猜，下面四幅圖分別是什么童話故事？ 詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年，優美的故事總是令人心醉和難忘的。今天，讓我們一起走進十九世紀丹麥童話大師安徒生的皇帝的新裝，領略一下童話的魅力。賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨拇指姑娘墨劍飄雨liyongqiang李永強學習目標分析人物形象，學習想象和夸張的寫作手法。01了解作者及童話，梳理故事情節，把握課文主要內容。02聯系社會現實，理解童話的諷喻意義。03墨劍飄雨liyongqiang李永強01第一課時墨劍飄

2、雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強走近作者 安徒生（18051875），丹麥作家。他一生堅持不懈地進行創作，以詩意而又幽默的筆調，改變了現代童話的面貌，被譽為“世界兒童文學的太陽”，他開啟了童話創作的先河，被尊為“現代童話之父”。 代表作有童話賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨等。liyongqiang李永強墨劍飄雨背景鏈接 本文寫于1839年，當時丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的現實，安徒生根據西班牙的民間故事，改編創作了本文，揭露了貴族階層的阿諛奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當時社會的病狀。

3、墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識鏈接 童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往對自然物進行擬人化的描寫，不論鳥獸蟲魚、花草樹木，還是家具、玩具等都可擁有生命，擁有人的思想感情。 墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累讀準字音賞賜（ ） 御聘（ ） 炫耀（ ）稱職（ ） 愚蠢（ ） 妥當（ ） 呈報（ ） 欽差（ ） 滑稽（

4、） 勛章（ ） 駭人聽聞（ ） 隨聲附和（ ） cpnxunchnchntuchngqnjxnhhi墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累讀準字音（chn）稱職（chng）稱號（sh）拾取（sh）拾級（qun）圈定（jun）豬圈（jun）圈起來稱拾圈（j）滑稽（q）稽首稽墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累理解詞意稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。滑稽：形容言語、動作引人發笑。不可救藥：病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽

5、救的地步。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會上發生的壞事)。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強整體感知聽讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個部分？引子第一部分（1）皇帝愛新裝成癖。開端發展高潮結局第二部分（2-4）第三部分（5-23）第四部分（24-33）第五部分（34-37）皇帝上鉤，騙子開始“做”新裝。皇帝和群臣“看”布料。皇帝“穿”新裝參加游行大典。一個小孩子揭穿“新裝”的騙局。點我放課文朗讀墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李

6、永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文請從不同角度梳理文章情節，在橫線上填寫恰當的內容。以“新裝”為線索：_ 騙子做新裝大臣看新裝皇帝展新裝_。以“騙”為線索：騙子行騙皇帝受騙大臣助騙_。百姓傳騙小孩揭騙小孩揭新裝皇帝愛新裝墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文復述課文接龍。提示：(1)皇帝有何嗜好？課文是怎么寫皇帝愛新裝的？(2)兩個騙子怎樣設的圈套？(3)皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布,面對新裝，他們有何心理活動？他們回去是如何向皇帝匯報的？(4)皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？(5)為新裝舉

7、行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？(6)最后誰說出了真話？(7)結果如何？墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文分角色朗讀,讀出各個人物不同的性格特征。角色分配：旁白一人，皇帝一人，騙子一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 分析皇帝、老大臣、官員、百姓、騙子、小孩的形象：用圈點勾畫法理出描寫他們的語言、心理、動作的語句，旁批描寫方法及人物特點。墨劍飄雨

8、liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 “那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”刻畫出了一個愚昧無知、自作聰明的皇帝形象。皇帝愚蠢的想法推動了故事情節的發展。皇帝：心理描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 “這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我

9、不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了!”皇帝說，“我十二分地滿意！”皇帝內心恐慌，嘴上卻說“十二分地滿意”，表現了他的虛偽可笑和自欺欺人。皇帝：心理描寫語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢。 于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下，因為他要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。兩次寫皇帝照鏡子，生動形象地再現了皇帝的丑態，揭示了皇帝的自欺欺人和虛偽愚蠢。皇帝：細節描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang

10、李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 皇帝有點兒發抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。“發抖”寫出了皇帝內心的恐慌，“他擺出一副更驕傲的神氣”正是為了掩飾他內心的恐慌。揭示了皇帝內心微妙而復雜的變化，更充分暴露了皇帝的自欺欺人和虛偽愚蠢。皇帝：心理描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 “愿上帝可憐我吧!”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒有敢把這句話說出口來。描寫了老大臣的內心活動

11、，突出了他的驚訝與恐慌。老大臣：細節描寫神態描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 “我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成，我決不能讓人知道我看不見布料。”兩個“決不能”表明他不想讓別人看出自己的愚蠢 和不稱職，突出了老大臣的虛偽和自欺欺人。老大臣：心理描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 “哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔

12、細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”老大臣生怕別人認為自己是愚蠢或不稱職的，所以一本正經地欣賞，并且言不由衷，表現了他的的虛偽和自欺欺人。老大臣：語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 “我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但我決不能讓人看出來！”“不配有”“決不能”等表現了第二位官員的虛偽，辛辣地諷刺了皇帝的昏庸、不能量才用人。官員：心理描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨

13、劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 因此他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時對他們保證說，他對這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意。“是的，那真是太美了！”他對皇帝說。言不由衷的語言突出了這位官員的愚蠢、虛偽和阿諛奉承。官員：語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”連用四個感嘆號，突出了眾人對皇帝的阿諛奉承，突出了人們或擔心自己被別人看出不稱職、愚蠢，或被輿論影響而違心說謊，突出了社會的病態。

14、百姓：語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。 “他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊！” “他實在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。借小孩子之口，既可以表現說話者的懷疑，又可以讓自己的名聲暫時得到保護，也表現出人們對真相的逐漸接受。百姓：語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 他們裝作是在把布料從織布機上取下來，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時用沒有穿線的

15、針縫了一通。最后，他們齊聲說：“請看！新衣服縫好了！”“取”“裁”“縫”等動詞形象地寫出了兩個騙子裝模作樣的丑態，體現了他們的狡猾。騙子：動作描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 “可是他什么衣服也沒有穿啊！”一個小孩子最后叫了出來。小孩說出了事情的真相，體現了孩子天真大膽、率真單純的性格特點。小孩：語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強課堂小結皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。大臣：虛偽愚昧、阿諛奉承。騙子：狡猾偽善。孩子：天真爛漫、

16、無私無畏。墨劍飄雨liyongqiang李永強02第二課時墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導入新課 同學們，上一節課我們學習了皇帝的新裝這篇課文，梳理了故事情節，重點分析了人物形象。今天這節課，我們繼續學習這篇課文，學習想象和夸張的寫作手法，理解童話的諷喻意義。 墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 他每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”運用夸張的修辭手法，把皇帝愛穿新裝的癖好渲染到了極點，突出了皇帝的虛榮

17、愚蠢、荒唐可笑。賞析下面的語句。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 “哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”連用四個“美”和四個嘆號，寫出了“誠實”的老大臣的虛偽。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。

18、“東摸西摸”“托著”等動作寫內臣們的可笑舉止。他們越鄭重其事，越能體現出他們的虛偽。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。 皇帝派了“誠實”的老大臣和“誠實”的官員去察看織布的進程，為什么兩次強調“誠實”?墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文(1)安排兩位官員先后去看布料，強化了皇帝渴望得到新裝的迫不及待的心

19、理，表現了皇帝的虛榮。(2)兩位官員看布料的表現，揭示了官員的虛偽、自私，也從側面諷刺皇帝不能量才用人的昏庸無能。(3)兩位官員看布料并向皇帝撒謊的情節，直接推動了騙局的進一步發展，為下文的游行大典做了鋪墊。 第5-17段寫兩位“誠實”的官員去看布料的情形，作者這樣安排有何作用?墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣們、騙子、老百姓都說了假話，為什么？皇帝怕失去尊嚴、皇權大臣們騙子老百姓怕丟了官職，怕別人說自己愚蠢為了騙取大量的金錢、財物怕得罪皇帝被殺頭，怕別人說自己愚蠢墨劍飄

20、雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 騙子說縫出來的衣服具有“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”的特性。他們抓住了人性中的虛偽、自私、怯懦的弱點，再利用封建專制皇權的威嚴，使并不高明的騙局得逞。 騙子的騙局為什么能得逞？墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 因為小孩子單純天真，不懂人情世故、無私無畏。 為什么安排一個小孩來揭穿騙局？ 這是一個不堪一擊的悲劇，誰都能看得出，可是誰都不愿意說，可怕，可悲。 安徒生墨劍飄雨liyon

21、gqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 意在說明應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，也從另一個側面批評了大人們的自私與虛偽。既點明了中心，又增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。 作者最后讓孩子說出真相的用意是什么？墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 諷刺了封建統治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性。 告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。 這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么道理？墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄

22、雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強課文主旨 本文通過敘述一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，諷刺了封建統治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人，告訴我們應該保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。 墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強拓展延伸 如果你是皇帝的新裝里的小孩，你會怎樣？在現實生活中，你遇到過類似的情況嗎？你是怎么做的？說給大家聽聽。 墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強板書設計皇帝的新裝揭露

23、丑惡贊美純真引子：愛新裝昏庸、虛榮結局：揭新裝天真無邪開端：做新裝奸詐、狡猾發展：看新裝虛偽、愚昧高潮：穿新裝自欺欺人謝謝聆聽謝謝觀賞19. 皇帝的新裝 第一課時同學們，你喜歡穿新衣服嗎？有這樣一位皇 帝，他也非常非常喜歡穿新衣服，喜歡到了“為了要穿得漂亮，不惜把他所有的錢都花掉”，甚至 “每一天每一點鐘都要換一套衣服”。今天我們就來認識認識這位特別的皇帝。導入學習目標12學會用快速閱讀（每分鐘不少于400字）的方法，理清故事情節，了解主要內容。閱讀目標重點，涉及思考探究一深入理解故事的主旨，體會作者對現實的辛辣諷刺。難點，涉及思考探究二、積累拓展四學習目標12了解童話善用想象和夸張的藝術特點

24、，學習并運用夸張的手法進行寫作。寫作目標學習用心理描寫、語言描寫、動作描寫、細節描寫等描寫方法推動故事情節發展和塑造人物形象。重中之重，對接中考重點，涉及思考探究三品格素養做一個正直誠實、不虛偽、不自欺欺人的人。安徒生（18051875），生于鞋匠家庭，童年生活貧苦，是19世紀丹麥的文學巨匠，是世界著名的童話作家，被稱為“現代童話之父”。主要作品有童話賣火柴的小女孩丑小鴨皇帝的新裝海的女兒等。作者簡介預習資料速查這篇童話寫于1837 年。當時丹麥人民深受本國封建統治階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙的一

25、則民間故事編寫出了皇帝的新裝，把鋒芒直指封建統治階級，并無情地嘲諷了封建統治階級的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查童話童話，兒童文學的一種體裁，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木，乃至家具、玩具都可被賦予生命，注入思想感情，使之人格化。預習資料速查知識鏈接名家對安徒生及其童話的評論1. 安徒生以小兒之目觀察萬物，而以詩人之筆寫之，故美妙自然，可稱神品，真前無古人，后亦無來者也。 周作人2. 安徒生是世界上最偉大的童話作家。他的偉大就在于以他的童心與詩才開辟了一個童話的天

26、地，給文學以一個新的式樣和新的珠寶。 鄭振鐸1. 笨（ ）：不聰明。2. 賜（ ）：舊時指地位高的人或長輩把財物送給地位低的人或晚輩。3. 聘（ ）：聘請。4. 炫耀（ ）：夸耀。5. 稱職（ ）：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。稱，適合；相當。6. 愚蠢（ ）：愚笨；不聰明。bn必考字詞梳理讀讀寫寫字形易錯cpnxun yochn zhy chn7. 現款（ ）：可以當時交付的貨幣。8. 妥當（ ）：穩妥適當。9. 理智（ ）：辨別是非、利害關系以及控制自己行為的能力。10. 呈報（ ）：用公文報告上級。11. 欽差（ ）：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事情的官員。欽，指皇帝親自做

27、某事。12. 滑稽（ ）：形容言語、動作引人發笑。xin kun必考字詞梳理字音易錯tu dngl zhchng boqn chihu j13. 圈定（ ）：用畫圈的方式確定( 人選、范圍等)。14. 狡猾（ ）：詭計多端，不可信任。15. 陛下（ ）：對君主的尊稱。16. 爵士（ ）歐洲某些君主國中最低的封號,不能世襲，也不在貴族之列。17. 頭銜（ ）：指官銜、學銜等稱號。18. 勛章（ ）：授給對國家有貢獻的人的一種表示榮譽的證章。qun dng必考字詞梳理字形易錯jio hub xiju shtu xinxn zhng19. 袍子（ ）: 中式的長衣服。20. 不可救藥（ ）：比喻人或

28、事物壞到無法挽救的地步。21. 駭人聽聞（ ）：使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的壞事）。22. 隨聲附和（ ）：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。po zi必考字詞梳理字音易錯b k ji yohi rn tng wnsu shng f h注釋中的生難字詞必考字詞梳理華蓋（ ）：古代帝王所乘車子上的傘形遮蔽物。hu gi（ ）稱職（ ）稱贊chn多音字必考字詞梳理稱（ ）漂流（ ）漂亮（ ）漂白piopio漂pio（ ）乘車（ ）千乘之國chnshn乘以義辨音法坐；利用（機會等）；進行乘法運算。量詞，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。chn稱：以義辨音法。作“適合；相當”講時，讀（chn

29、）；作“贊揚、說、名稱”等講時，讀（chn）。形近字必考字詞梳理騙（ ）騙子編（ ）編輯pinbin銜（ ）頭銜街（ ）街道xinji聯想記憶法掛上金牌的有頭銜。縱橫交錯的是街道。詞精致精細精巧精美同這四個詞都是形容詞，都可形容“器物做工精美，構造巧妙”。異“精致”指精巧細致，一般用來形容花紋或工藝品。“精細”指精密細致，也可用來形容人精明細心。“精巧”指精細巧妙，多形容技術、器物構造等。“精美”指精致美好，側重外觀上的美好。例 這件工藝品很精致。 他考慮問題特別精細。“馬踏飛燕”是一件構造精巧的工藝品。 這件商品包裝精美。近義詞辨析必考字詞梳理文章主要講述了一個怎樣的故事？用一句話概括出來。

30、文章重點寫了哪些人物？他們各有怎樣的特點？主要內容主要人物情節發展文章表現了怎樣的主題思想？主題思想預習思考問題圍繞一個“騙”字，全文的故事情節是怎樣展開的？2導思1導思3導思4關鍵詞:愚蠢、虛偽、自欺欺人帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導要提高閱讀能力，就要學會由逐字逐句的點式閱讀，改為逐句逐段的線式閱讀。線式閱讀的速度比較快，閱讀的文字量比較多。要學會抓關鍵語句，掌握關鍵信息。如讀課文第段，可以抓住關鍵句“而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，在最短的時間內了解“新裝”的特征。課文初讀感知文章脈絡第一部分（ 1 ）：故事的引子。寫皇帝

31、愛“新裝”成癖。傾其所有炫耀新衣頻繁換衣愛“新裝”戀衣成癖、愛慕虛榮第二部分（24）：故事的開端。寫皇帝上鉤，騙子開始做“新裝”。分外美觀奇怪特性馬上開織做“新裝”狡猾奸詐課文初讀感知第三部分（5 23）：故事的發展。寫群臣和皇帝看“新裝”。老大臣 照樣背出官員 稱贊一番皇帝 賞賜騙子看“新裝”甘愿受騙各懷鬼胎第四部分（2433）： 故事的高潮。寫皇帝穿著“新裝”游行。縫“新裝”換“新裝” 展“新裝”穿 “新裝”自欺欺人課文初讀感知第五部分（34 37）：故事的結局。揭穿“新裝”真相。小孩叫出來 天真無邪皇帝更驕傲 裝腔作勢揭真相課文整體感知簡要概括課文主旨這篇童話通過講述一個昏庸無能而又愛慕

32、虛榮的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑態，同時告訴人們：要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。一課一法夸張是運用豐富的想象，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的特征，以增強表達效果的一種修辭手法。運用夸張這一修辭手法時要注意：夸張不是浮夸，而是故意地、合理地夸大或縮小，所以不能失去生活的基礎和根據。夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在運用夸張的修辭手法。運用夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。一法一課一法漸漸地，人越來越多，擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。這時只見福樓拜做著大幅度

33、的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。一例擴大夸張，創造氛圍，引人聯想。一課一法他時而激情滿懷，時而義憤填膺；有時熱烈激動，有時雄辯過人。他激動起來未免逗人發笑，但激動后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學多識往往使人驚嘆不已。他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論。思想一下子飛躍縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。福樓拜家的星期天一課一法一練請你把皇帝穿“新裝”舉行游行大典的情節改編成課本劇，

34、要求運用夸張的手法，表現正直誠實、不虛偽的主題。擴大夸張，創造氛圍，引人聯想。板書設計愛“新裝”（引子） 皇帝的新裝做“新裝”（開端） 看“新裝”（發展） 穿“新裝”（高潮） 揭真相（結局） 荒唐昏庸受騙上當表里不一自欺欺人丑態百出虛偽、愚蠢、自欺欺人19. 皇帝的新裝 第二課時課文細讀品味 1.開篇介紹皇帝的愛好有什么作用?皇帝愛穿漂亮衣服，為下文騙子“紡織奇特的布做新衣服”來投皇帝所好埋下了伏筆。課文細讀品味2.“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。” 這個句子有什么作用?這是兩個騙子賦予新裝的特性，這說明騙子揣摩透了包括皇帝、官員在內的人們虛偽的特點，這揭示了騙子行騙的高

35、明，體現了他們的狡猾。同時，這句話是貫穿全文的線索，是故事情節發展的一條暗線，推動了情節的發展。皇帝之所以上鉤，主要是看中了這一特性，以便毫不費勁就可以鑒別他的臣民，幫助他統治國家。下文中老大臣、官員、隨員以及老百姓之所以說假話，也都是因為害怕這一特性。課文細讀品味3.兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？ 兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所

36、以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。課文細讀品味4.第5段寫了皇帝怎樣的心理變化？表現了他怎樣的性格特點？本題運用心理描寫作用分析法分析。寫皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是無須害怕的”， 再到“仍然覺得”， 運用心理描寫，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確地表達了出來。課文細讀品味5.第6段的“誠實”一詞有何妙處？此題可用品析字詞表達效果法來品析“誠實”一詞的妙處。“誠實”一詞的本義是“言行與內心思想一致”，在這里是反語，是對虛偽的老大臣的無情諷刺。這個皇帝認為誠實、稱職、理智的老大臣竟如此虛偽，那官場上的其他人就可想而知了。課文細讀品味6.從第8段中老大

37、臣的表現來看，他是一個怎樣的人?從老大臣的心理、神態描寫來看，他真是愚蠢透頂。 為了保住官職，保住面子， 他不發一言，可見他是一個虛偽愚蠢、膽小怯懦的人。課文細讀品味7.第12段中大臣為什么極力夸贊布料?老因為他怕別人知道自己愚蠢、不稱職，為了保住官位，他只能附和騙子，極力夸贊布料。課文細讀品味8.課文寫誠實的官員和寫老大臣看布料有哪些不同之處?為什么這樣寫?課文寫誠實的官員看布料，遠比寫老大臣看布料簡單。另外，兩人的心理活動也寫得不同。這樣寫避免了雷同。課文細讀品味9.寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面類似，寫法各不相同，試就其神態、動作、語言和心理描寫進行比較。老大臣和官員察看

38、織布的神態、 動作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊 ，“一邊 從他的眼鏡里仔細地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個官員呢，他只是“看了又看”，并沒有進一步的動作要呈報皇上。而且“事實上”他也確實把騙子的話“照樣背出來”。課文細讀品味這些都表現了老大臣的虛偽、自欺欺人，也再現了他當時那種惶恐的心態。心理描寫也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常驚詫，但是寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑。他們三個人都否認自己的愚蠢，否認自己不稱職，但寫法也有變化：老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反

39、問句，否定語氣強烈。官員年輕得志，不禁有點自我懷疑，所以用的是疑問句：“大概是我不配有現在這樣好的官職吧?”課文細讀品味語言描寫也各有特色，話有多有少，有具體的有概括的，各不相同。總起來看，寫老大臣比后面那位“誠實的”官員寫得詳細，因為他是第一個來“看”布的人，關系著這場騙局是否能進行下去，所以，作者用了較多的筆墨描述。對這兩位大臣的描述是為了揭露皇帝，他們處于陪襯、烘托的地位。大臣的以訛傳訛，實質上給皇上更增添了一層虛榮心：大臣們尚且能看見，我怎能視而不見?可見，皇帝不但上了騙子的當，而且還受了大臣們的騙，說假話、互相欺騙、隨聲附和正是那個社會的惡習。課文細讀品味10.大家為什么都贊美皇帝的

40、新裝?眾大臣的贊美，表現了他們極盡奉承的丑態和愚蠢、虛偽的嘴臉。他們都在做著受騙、騙人的精彩表演。課文細讀品味11.作者為何安排讓皇帝游行這一情節?讓皇帝穿著“新裝”舉行游行大典，這出笑劇、鬧劇、丑劇就出現了更為有趣的高潮，把皇帝的丑態暴露在光天化日之下，具有強烈的諷刺意味。課文細讀品味12.“天真的聲音”中，能否將“天真”換成“孩子”？此題可用詞語能否替換答題模式來進行分析、比較。不能換。 “天真”不僅表現了小孩子的單純質樸，同時也和大人們的表現形成鮮明的對比，諷刺了大人們的虛偽。如果換成“孩子”，效果不明顯。課文細讀品味13.作者為何對皇帝的游行大典作細致的描繪？作者細致地描繪了皇帝的游行

41、大典，目的是揭露皇帝及大臣們虛偽的丑態。這是全文的高潮和結局，使諷刺意味達到了頂點。課文細讀品味14.面對顯而易見的騙局，大家卻都不敢說真話，他們的原因一樣嗎？請你分別說一下。皇帝怕別人說自己愚蠢，怕丟了王位；大臣們怕別人說自己愚蠢，怕丟了官職；百姓怕別人說愚蠢，也怕招來殺身之禍。1.重難點 這篇童話的線索和文眼各是什么？作者又是怎樣圍繞線索和文眼行文的呢？課文全篇探究（1）凡故事情節的展開必須有一條線索，本文是以“新裝”為線索，圍繞它對任何不稱職的或愚蠢的人不可見的特性展開故事情節的。作者這樣行文：皇帝愛（引子）騙子做（開端）君臣看（發展）“新裝”（線索）小孩揭（結局）皇帝展（高潮）（2）凡

42、故事情節的展開一般圍繞一個“文眼”，本文是圍繞一個“騙”字展開故事情節，表現人物性格的。作者這樣行文：小孩受騙虛偽狡詐傳大臣天真爛漫皇帝老百姓助昏庸愚蠢害怕被罰揭2.重點 老大臣、官員和皇帝都曾去看布料，場面相同，但寫法各不相同，請具體說明。（1）老大臣和官員看布料的動作各有不同。老大臣“把眼睛睜得特別大”“從他的眼鏡里仔細地看”，最后則“注意地聽著”騙子的描述。而那個官員呢，他只是“看了又看”，并沒有進一步的動作。（2）心理描寫也各有不同。老大臣、官員和皇帝都非常驚詫，但他們都否認自己的愚蠢。課文全篇探究作者在描寫時也有所不同：老大臣自恃年高資深，用感嘆句表現出了他的狡猾；官員有點自我懷疑，

43、所以用的是推測語氣；皇帝自以為至高無上，用反問句，否定語氣強烈。（3）語言描寫也各有特色，話有多有少，有具體的，有概括的，各不相同。如寫老大臣的語言比寫后面那位“誠實的”官員的語言詳細，因為他是第一個來看布料的人，關系著這場騙局能否進行下去，所以作者用了較多的筆墨來描述。課文全篇探究3.本文諷刺藝術高明，表現在哪些方面？示例：（1）本文通過幽默詼諧的語言，對封建統治者熱衷權力、無知愚蠢、虛偽自私等本質進行了辛辣的諷刺，可謂寓莊于諧。大臣、皇帝面對子虛烏有的“新裝”時的神態、動作、語言令人啼笑皆非。如皇帝試衣時“在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢”“又在鏡子面前把身子轉動了一下”，這一描寫讓皇帝丑

44、態百出、可笑至極，極具諷刺意味。課文全篇探究作者還在老大臣和官員前加了一個形容詞“誠實的”，可謂諷刺強烈，將他們虛偽的嘴臉揭露無遺。（2）對比手法的運用也增強了諷刺效果，如老大臣面對空織布機，雖然心里清楚自己什么也沒看見，但嘴里卻對根本不存在的布料大加贊賞，表里不一的對比讓讀者對其虛偽的嘴臉認識得更深刻。課文全篇探究1.脈絡清晰，結構完整。全文以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物，按時間順序，圍繞“新裝”依次寫了“愛新裝”“做新裝”“看新裝”“穿新裝”“揭真相”等故事情節，脈絡清晰，結構完整。歸納總結特色總結2.想象豐富而奇特，夸張大膽而合理。本文寫皇帝酷愛新裝，寫騙子用根本不存在的布料、“新裝

45、”騙皇帝，寫皇帝和大臣們都甘愿受騙、自欺欺人，寫皇帝全身赤裸地在大街上游行，想象豐富而奇特、夸張大膽而合理，從而對封建統治者熱衷權力、無知愚蠢、虛偽自私等本質進行了辛辣的諷刺。歸納總結（1）原文：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。論語子路譯文：（管理者）自身品行端正，不用下命令，（被管理者）也會去實行；（管理者）自身品行不端正，縱然下了命令，（被管理者）也不會服從。課文拓展積累國學經典（2）原文：子曰：“巧言、令色、足恭，左丘明恥之，丘亦 恥之。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。” 論語公冶長譯文：孔子說：“花言巧語、容貌偽善、過分恭敬，左丘明認為可恥，我也認為可恥。隱藏心中的怨恨跟人交

46、朋友，左丘明認為可恥，我也認為可恥。”課文拓展積累清代皇帝的服飾清代皇帝的服飾有禮服、吉服、便服等。禮服包括朝服、袞服等。皇帝的朝服分冬夏兩種。冬夏朝服的區別主要在衣服邊緣的用料上，春夏用緞，秋冬用珍貴的皮毛。朝服的顏色以黃色為主，以明黃為貴。冬朝服祭祀、祈谷時用藍色，朝日時用紅色，夏朝服常雩（求雨）、祭祀時用藍色，朝日時用紅色，夕月時用月白色。傳統文化課文拓展積累朝服的紋樣主要為龍紋及十二章紋樣，一般在正前、背后及兩臂繡正龍各一條；腰帷繡行龍五條；襞積前后各繡團龍九條；裳繡正龍兩條、行龍四條；披肩繡行龍兩條；袖端繡正龍各一條。十二章紋樣中日、月、星辰、山、龍、華蟲、黼、黻八章在衣上；其余四章藻、火、宗彝、粉米在裳上，并配用五色云紋。皇帝的龍袍屬于吉服范疇，比朝服、袞服等禮服略次一等，平時較多穿著。穿龍袍時，必須戴吉服冠、束吉服帶及掛朝珠。龍袍以明黃色為主，也可用金黃、杏黃等色。課文拓展積累教材習題講解1.這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節荒誕離奇。快速閱讀全文，把握故事情節，并用自己的話簡要復述。提示：快速閱讀時，既要靜下心來，努力擴大一次性進入視野的文字數量，也要在每個段落結束時，稍作停頓，想一想：這一段的主要內容是什么？哪幾段的內容是緊密相連的，應該看作一個部分？前后段落有怎樣的聯系？這樣，就大致把握了課文的主要內容和寫作思路，復述起來也比較有把握。教材習