1、2022年高考全國乙卷語文注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2、回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號 涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時， 將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。與西方敘事作品的定點透視不同，中國傳統(tǒng)敘事作品往往采取流動的視角或復(fù)眼映視式 的視角。流動視角的所謂流動，就是敘事者帶領(lǐng)讀者與書中主要人物采取同一視角，實行“三體 交融”：設(shè)身處地地進(jìn)入敘

2、事情境，主要人物變了，與之交融的敘事者和讀者也隨之改變視 角。讀水滸傳的人可能有一個幻覺，你讀宋江似乎變成宋江，讀武松似乎變成武松，這 便是視角上“三體交融”的效應(yīng)。中國古代句式不時省略主語，更強(qiáng)化了這種效應(yīng)。比如武 松大鬧快活林：武松一路喝過了十來處酒肆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一處林子。搶過林子背后，才見一個 金剛大漢在槐下乘涼。武松自付這一定是蔣門神了。轉(zhuǎn)到門前綠欄桿，才看見兩把銷金旗上 寫著“醉里乾坤大，壺中日月長”的對聯(lián)。西方小說往往離開人物，從另一視角描寫環(huán)境， 細(xì)及它的細(xì)枝末節(jié)、歷史沿革，以便給人物活動預(yù)先構(gòu)建一個場景，如巴黎圣母院在描 繪那座偉大的建筑時，就先用了數(shù)十頁篇幅。而這里的視角則幾乎

3、寸步不離地隨武松的行跡 眼光游動，武松看不到的東西，讀者也無從看到。游動視角不僅緊隨人物眼光，也投射了人 物性情，這只能是武松的眼光，他豪俠中不失精細(xì)，看清環(huán)境才動手；換作李逵恐怕就板斧 一揮圖個痛快了。流動視角有時也采取圓形軌跡。水滸傳中楊志、索超大名府比武，采取由外向內(nèi)聚 焦的圓形視角；梁山泊軍隊攻陷大名府，采取由內(nèi)向外輻射的圓形視角。楊、索比武本身著 墨不多，卻寫月臺上梁中書看呆了；兩邊眾軍官喝彩不迭；陣面上軍士們竊議，多年征戰(zhàn)未 見這等好漢廝殺：將臺上李成、聞達(dá)不住聲叫“好斗”；觀戰(zhàn)的諸色人物各具身份神態(tài)。金 圣嘆的眉評甚妙：“一段寫滿教場眼睛都在兩人身上，卻不知作者眼睛乃在滿教場人身

4、上也。 輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn) 士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然 我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。 因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。我本來 不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。愿你在遠(yuǎn)方快樂和健康。1941年9月（有刪改）.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.信中寫“滿鋪

5、著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達(dá)了前途未卜的 意思，寫出了 “我”對流浪生涯的憂懼不安。. “我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話 題看似親切，實則回避J弟弟信中流露出的苦悶。C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫 出了 “我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。D.信件的結(jié)尾處，點出“又快到九一八了，照應(yīng)了信件開頭“這十年中”的說法， 同時將個人遭際與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”

6、都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述, 且有不同的感受。請對此加以分析。【答案】7.C 8. （I） “恍恍惚惚”的情感狀態(tài)與“我”對弟弟的牽掛和思念有關(guān)：“我” 與弟弟相處短暫，離別之時弟弟年幼，在“我”的心中認(rèn)為弟弟還未長大，而弟弟來信中說 了一些苦悶的話，這讓“我”不相信他己長大；二人漂泊在外，個人命運(yùn)充滿未知。（2） “恍恍惚惚”情感的背后是“我”對弟弟的擔(dān)憂和不舍：弟弟決定參軍抗日，“我” 擔(dān)心弟弟的安全，不舍弟弟的離開，但乂不能阻止弟弟，內(nèi)心陷入矛盾；為看到像弟弟一樣 的青年而高興，但又為沒有見到弟弟而牽掛擔(dān)憂。9. （1）弟弟在上海時，“我”的心理感受是慌亂：這些流浪的年輕人粗直可

7、愛、充滿力量、 勇敢向前，但他們沒有目標(biāo)，前途未卜，所以這時候“我”對弟弟這樣的生活狀態(tài)是感到憂10 郁慌亂的。（2）弟弟在山西時，“我”的心理感受是開心：這些和弟弟一樣的年輕人快樂活潑、積極 勇敢，從他們的身上，“我”看到了希望，有他們在，中國不會滅亡，所以這時候“我”的 內(nèi)心是開心而放心的，堅信勝利一定會屬于弟弟這群年輕人。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C. “我在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情”錯誤，從上文“事隔六七年，你也就長 大了，有時寫信給我”“不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書 了 ”“我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午

8、六點在某某飯館等我”“半年之后，我還 沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的”可知，二人之間一直有書 信往來，都相互牽掛，感情并沒有斷絕，“重拾”無從說起。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容，把握作者情感的能力。由題干可知，考生需要到文中找到寫“恍恍惚惚”情感狀態(tài)的內(nèi)容，然后結(jié)合具體的情節(jié)分 析由來。第一處，“世事恍恍惚惚地就過了”，結(jié)合“記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你 相處的”“記得當(dāng)我們都是小孩子的時候，當(dāng)我離開家的時候，你戀著玩，對于我的出 走，你連看我也不看”可知，“我”和弟弟相處時間短暫，而且“我”離開家的時候弟弟年 紀(jì)還小，這是“我”內(nèi)心對弟弟

9、固有的印象；而“而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信 給我，但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說 的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的”“我看了非常的生疏, 又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩 子” “你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫 給我的”這些內(nèi)容則體現(xiàn)出弟弟的成長，但對于弟弟表現(xiàn)出的成長狀態(tài)，“我”感覺新奇， 不相信弟弟已經(jīng)長大，從當(dāng)初那個不知離別是什么滋味的孩子成了一個有了自己的思想的青 年，而這種“恍恍惚惚”的背后其實是“我”對弟弟的牽掛和想念

10、。第二處是“只覺得恍恍惚惚的”，這是弟弟決定參軍抗FI之時“我”的心理狀態(tài)：結(jié)合“我 送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還11 是不愿意” “可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊 是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿 了誘惑，你的眼里充滿了禁果”可知，“我”的內(nèi)心對于弟弟的離開有不舍，有擔(dān)心，但又 不能阻止弟弟參軍抗日，內(nèi)心糾結(jié)矛盾，這種矛盾的背后是對弟弟的擔(dān)憂、不舍；結(jié)合“我 看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。 這一群快樂的小

11、戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的”“就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的 一個”可知，“我”看到和弟弟一樣的青年非常高興，因為從他們的身上看到了弟弟的影子, 這些體現(xiàn)出的是對弟弟的思念。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析品味作者情感態(tài)度的能力。由題干可知，考生需要找出這兩處內(nèi)容，結(jié)合“我”的心理感受以及弟弟和這些青年的生活 狀態(tài)進(jìn)行分析。如在上海時，“我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂”點明了 “我”的心理狀態(tài) 是“慌亂”；結(jié)合“我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去”可知，“我”對這群青年 未來的方向感到迷茫，結(jié)合“你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。 你們是被逼著來到這人地生

12、疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭”可知, 這群年輕人是可愛的，他們粗直，內(nèi)心滿是力量，勇敢向前，但是“你們都充滿了饑餓，所 以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀”可 知，這群年輕人沒有目標(biāo)，只是盲目的亂闖亂撞，所以“我”的內(nèi)心是慌亂不安的.如在山西時，“那時我心里可開心極了”點明了 “我”的心理狀態(tài)是“開心”；結(jié)合“因為 我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著 歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們， 中國是不會亡的”可知，這群年輕人快樂活潑，積極勇敢，他

13、們拿起槍戰(zhàn)斗，生活有目標(biāo),“我”從他們身上看到我們這個民族的希望。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。圣人之于天下百姓也，其猶赤子乎！饑者則售之，家者則衣之，將之養(yǎng)之，育之長之， 唯恐其不至于大也。魏武侯浮西河而下，中流，顧謂吳起日：“美哉乎河山之固也，此魏國之寶也。”吳起12 對日：“在德不在險。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德義不修，而禹滅之。夏桀之居，左河、 濟(jì)而右太華，伊闕在其南，羊腸在其北，修政不仁，而湯衣之。由此觀之，在德不在險。若 君不修德，那中之人盡敵國也。”武侯日：“善”。武王克殷，召太公而問日：“將奈其士 眾何？ ”太

14、公對曰:“臣聞愛其人者，兼屋上之鳥；憎其人者，惡其余胥。咸刈厥敵，質(zhì)使 有余，何如？ ”王曰：“不可。”太公出，邵公入，王曰：“為之奈何？ ”邵公對日：“有 罪者殺之，無罪者活之，何如？ 王曰：“不可。”邵公出，周公入，王曰：“為之奈何？ ” 周公曰使各居其宅田其田無變舊新推仁是親百姓有過在予一人武王日廣大乎平天下矣凡所 以貴士君子者?其仁而有德也景公游于壽宮,睹長年負(fù)薪而有饑色，公考之，喟然嘆日：“令 吏養(yǎng)之。晏子曰：“臣聞之，樂賢而哀不肖，守國之本也。今君愛老而恩無不逮，治國之 本也。“公笑，有喜色。晏子曰：“圣王見賢以樂賢，見不肖以哀不肖。今請求老弱之不養(yǎng), 鰥寡之不室者，論而供鐵焉。”

15、景公曰:“諾。”于是老弱有養(yǎng)，然寡有室。晉平公春筑臺，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時。今春筑臺， 是奪民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？ ”平公曰：“善。”乃罷臺役。（節(jié)選自說苑貴德）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.周公曰/使各居其宅田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人/武王日/廣大乎平 天下矣/凡所以貴士/君子者以其仁而有德也/B.周公曰/使各居其宅田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人/武王曰/廣大乎平 天下矣/凡所以貴士君子者/以其仁而有德也/C.周公曰/使各居其宅/田其田/無變舊新/惟仁親/百姓有過/在予一人武王曰

16、/廣大乎平 天下矣/凡所以貴士/君子者以其仁而有德也D.周公曰/使各居其宅/田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人武王曰/廣大乎平 天下矣/凡所以貴士君子者/以其仁而有德也.卜.列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）“饑者則食之”與“食野之蘋”（短歌行）兩句中的“食”字含義相同。“而湯放之”與“是以見放”（屈原列傳）兩句中的“放”字含義相同。“磔使有余”與“望其旗靡”（曹劌論戰(zhàn)）兩句中的“靡”字含義不同。“公彎之”與“心中常苦悲”（孔雀東南飛）兩句中的“悲”字含義不同。.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.魏武侯乘船順河而下，對吳起說，險固的河山是魏國之玉。

17、吳起以三苗氏、夏桀雖有河13 山之固卻因不修德而亡為例，指出德政才是國之寶。B.太公建議把殷商的土眾全部殺掉，一個也不要剩。邵公則建議有罪的誅殺，無罪的人讓 他們活下去。武王不同意太公和邵公的建議。C.景公在壽宮游玩，看到老人背著柴并面有饑色，就下令讓官吏供養(yǎng)老人。晏子則指出， 喜愛有才德的人，同情沒能力的人，是守國的根本。D.叔向反對晉平公在春天筑臺，認(rèn)為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會 被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺的勞役。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）武王克殷，召太公而問日：“將奈其土眾何？（2）今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉。【答案】10.

18、B11. A 12. D13. （1）武王打敗了商朝，召見姜太公，問他：“該拿那些商朝的土人和百姓怎么辦？” （2）現(xiàn)在我請求找來老弱而沒有人養(yǎng)活、喪妻喪夫卻沒有房屋的人，評定之后安置他們。 【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：周公說：“讓他們各自住著自己的房屋，耕作自己的田地，不要因為I日朝新臣而有所 改變，只親近仁義的人。百姓有過錯，責(zé)任在我一人身上。”武王說：“看得遠(yuǎn)大啊，（這 樣做足以）平定天下啊！凡是尊重土人君子的人，是因為他們?nèi)蕫鄱械滦邪　！睆膬?nèi)容來看，劃線句是“周公”和“武王”的對話，兩個“日”是標(biāo)志，“武王日”前面是 “周公”所言，所以“武王”前面斷開，

19、排除CD；從句式結(jié)構(gòu)來看，“凡所以費(fèi)土君子者/以其仁而有德也”是“者，也”的判斷句, 且“貴士君子”是動賓短語作“者”的定語，中間不可斷開，排除A。故選B。11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法，了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A. “饑者則食之”意思是“饑餓的人就給他糧食吃”，“食”是名詞作動詞，拿食物給人 吃；“食野之蘋”意思是“在那原野悠然自得的啃食艾蒿”，“食”，吃。兩者含義不同。 故選A。【12題詳解】14 本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力。D. “如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君”錯誤，曲解文意，文中“豈所以定 命安存，而稱為人君于后世哉”意思是“怎

20、么能靠這些來安身存命，而被后代尊稱為國君 呢”，這是說不能靠建造游觀之臺這些方式來安身存命。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“克”，打敗；“召”，召見；“奈何”，把怎么辦。（2） “請求”，請求找來：“鰥寡”，喪妻喪夫；“論”，評定；“供秩”，供給生活物 品，可意譯為“安置”；“焉”，代詞，他們。參考譯文：圣人對待天下百姓就好像對待自己的孩子！饑餓就給他食物吃，寒冷就給他衣服穿，撫 養(yǎng)他們，培育他們，唯恐他們不能發(fā)展壯大。魏武侯乘船順黃河而下，在中游的時候回頭對吳起說：“多么美麗而險要的山河啊，這 是魏國的無價之寶呀！ ”吳起回答：“（一國之寶）在于國君的德

21、政而不在于山河的險要。 當(dāng)初的三苗氏，左面有洞庭湖，右而有彭蕤湖；但由于他不講仁義道德，被夏禹消滅了。夏 桀所居住的地方，左邊是黃河、濟(jì)水，右邊是泰華山，伊闕山在南邊，羊腸阪在北邊；由于 他治國不施仁政，被商湯放逐了。由此可見，（國寶）在于德政而不在于地勢險要。如果君 王不施德政，恐怕船上這些人也要成為您的敵人啊。”魏武侯說：“你說得對。”武王打敗 了商，召見姜太公，問他：“該拿那些商朝的士人和百姓怎么力、？”太公回答：“我聽說喜 歡那個人，同時會喜愛他房上的烏鴉；憎恨那個人，會連他所住地方的墻壁都厭惡。把他們 全部殺掉，不留話的，怎么樣？”武王說：“不行。”太公出去后，邵公進(jìn)見，武王問：“你

22、 看怎么力、？ ”邵公回答說：“把有罪的殺掉，無罪的讓他活著，怎么樣？”武王說：“不行。” 邵公出去后，周公進(jìn)見。武王問；“你看該怎么力、？”周公說：“讓他們各自居住在自己的 家里，耕種自己的田地，不要因為舊朝新臣而有所改變，（只）親近仁愛的人。百姓有了過 錯，貴任在我一個人身上。”武王說：“平定天下的胸懷多么寬廣啊！凡是尊重士人君子的 人，是因為他們?nèi)蕫鄱械滦邪。?”齊景公在壽宮游玩，看見一個老年人背著柴，面有饑 色。齊景公就很同情他，感慨地說：“讓當(dāng)?shù)氐墓賳T養(yǎng)活他。”晏子說：“我聽人說，喜好 賢良的人，憐憫不幸的人，這是守住國家的根本啊。現(xiàn)在君主憐惜老者，那么您的恩澤沒有 達(dá)不到的了，這

23、是治理國家的根本。”齊景公笑了，臉上也有了喜悅的神色。晏子說：“圣15 賢的君王遇到賢良就喜好賢良，遇到不幸就憐憫不幸。現(xiàn)在我請求找來老弱而沒有人養(yǎng)活、 喪妻喪夫卻沒有房屋的人，評定之后安置他們。”齊景公說：“很好！”于是，老弱的人有 人養(yǎng)活，喪妻喪夫的人也有了居住的屋子。晉平公想在春天建造游觀之臺，叔向進(jìn)言說：“不可以。古代圣明的君王崇尚道德，樂 善好施，寬緩刑律，抓緊農(nóng)時；在春天建造游觀之臺，這是耽誤百姓的農(nóng)時啊。怎么能靠這 些來安身存命，而被后代尊稱為國君呢！”晉平公說：“好！”于是放棄了建造游觀之臺的 工程。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛

24、餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概。.本詩與送杜少府之任蜀州都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。 請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。【答案】I4.A 15.在白下驛餞唐少府中，詩人借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)“長安 在口邊

25、”，即長安就在太陽邊上，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽：在送杜少 府之任蜀州中，詩人借樂觀的態(tài)度來遣愁，頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”說明誠摯的 友誼可以超越時空界限，只要心意相通，心胸豁達(dá)，無需感到離愁.【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A. “唐少府，是詩人早年的知心好友”錯誤，頷聯(lián)“相知何用早？懷抱即依然”的大意是互16 相了解哪里需要時間早？只要心意是一樣的，便不需要在乎認(rèn)識的早或晚。言外之意是兩人 認(rèn)識時間不長，所以唐少府并非是詩人早年的知心好友。故選Ao【15題詳解】本題考杳學(xué)生分析理解與比較詩歌內(nèi)容的能力。白下驛餞唐少府中，提到詩人排遣離愁的句

26、子是尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊”，大 意是走哪條路離開呢？長安就在太陽邊上。即無論唐少府怎樣離開此地，最終的目的地長安 都是在太陽邊。“日邊”即太陽的旁邊，一方面寫出了此去長安距離很遠(yuǎn)，另一方面也寫出 了長安的位置，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽，借舉目可見太陽來排遣離愁：送杜少府之任蜀州中，提到詩人排遣離愁的句子是頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”， 大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時間 的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。詩人表達(dá)了只 要心意相通，心胸豁達(dá)，不需要為離別而難過。這是借樂觀的態(tài)度來排遣離愁。（三

27、）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易琵琶行中二, 二兩句，寫琵琶女以嫻熟的技藝演奏了當(dāng)時有名的兩首樂曲。（2）李商隱錦瑟, ”兩句中的數(shù)目字，引發(fā)了后世讀者的多種 解讀。（3）龔自珍己亥雜詩（其五）中“, ”兩句，以花落歸根為喻， 抒發(fā)了詩人雖然辭官，但仍關(guān)心國家前途命運(yùn)的情懷。【答案】 .輕攏慢捻抹復(fù)挑.初為霓裳后六幺.錦瑟無端五十弦 .一弦一柱思華年.落紅不是無情物.化作春泥更護(hù)花【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考生要注意下列字詞的書寫：攏、捻、霓。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用1 （本題共2小題，7分）閱讀下面

28、的文字，完成下面小題。那時，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家17 照相館。照相而入“館”，,這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī) 模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種的高貴感，牽動人心，令人神往。自上 中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個面積不大的地方，交費(fèi)、開票、整理衣服，就 要坐到照相的髡子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露 出來好，還是不露出來好?我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不 過沒關(guān)系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時， 小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什

29、么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。 照完相，我們會依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著，地想看到照片上的自 己，等待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點”或“某月某日上午十點半”那個時刻看到 照片。在我的記憶中，取相片這件事從來沒有出現(xiàn)過忘記或滯后的情況。照片即將從簡陋的 紙袋里抽出來的那一刻，我們經(jīng)常心臟狂跳不止。.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。.文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主 語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請簡要說明。【答案】17.順理成章難以言喻迫不及待.第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，表明說話人語速極快，情

30、緒急迫，表明照相時的緊張、 興奮，唯恐自己照的不好看；第二處主語“你”再三出現(xiàn)，形象地展現(xiàn)出跟朋友照相時大家 互相幫對方檢查，期望留卜.美好形象的友愛、互助的美好氛圍。【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第空，前面說“小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影”，而且“小鎮(zhèn) 只有一家照相館，那么照相而入“館”，這是很自然、很正常的一件事。能夠表達(dá)這個意 思的成語是“順理成章”，意思是比喻隨著某種情況的發(fā)展而自然產(chǎn)生的結(jié)果。第空，此處是對照相館的感受，前面談到了它的“神秘”，“端莊含蓄”，這里要求用一 個詞來形容“幽暗”造成的“高貴感”，這些感覺是很難用語言清楚地表達(dá)出

31、來的，因此應(yīng) 用“難以言喻”，意思是指事物、心情找不到恰當(dāng)?shù)恼Z句或詞語形容、說明或表達(dá)出來。第空，這是寫照完相之后等待取相的感受，前面有“依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上 睡不著”，說明很興奮，想要早點看到自己的照片，應(yīng)用“迫不及待”，意思是急迫得不能 再等待。1818題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。第一處是照相人唯恐自己照出來不好看，因此著急地詢問同伴，一連串問題只用一個“我” 字能夠突出這種急迫而又興奮忐忑的心情；而第二處是朋友間的互相提醒，這些觀察到的問題，如“臉上粘了個東西”“頭發(fā)亂 了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出來的，有可能間隔了一點時間；或者這些提醒并不 是一個人

32、發(fā)出的，因此連用三個“你”。這樣寫表現(xiàn)出大家一起去照合影的緊張而乂興奮、 熱鬧情景，也寫出當(dāng)時友愛、互助的美好氛圍。（二）語言文字運(yùn)用n （本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，第二天早上看不見東西 了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”。“中風(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)， 近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜岸脈阻塞 這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”。“眼中風(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時治療會導(dǎo)致嚴(yán) 重的視力損害。o第一種是中央動脈阻塞，會造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支

33、 動脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動脈阻塞， ,經(jīng)過治療可能得到一定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動脈阻塞時，,對視功能危害越大。 塊血超過90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過4小時，視網(wǎng)膜就會出現(xiàn)萎 縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)，因此患者最好能在2小時內(nèi)、最遲不超過4小時內(nèi) 接受治療，并盡可能保住自己的視力。視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導(dǎo)致視物模糊變形、視野缺損或注視點黑 影等，不及時治療也會導(dǎo)致嚴(yán)重后果。.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不 超過12個字。. “眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有

34、諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自 “打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得 改變原意。【答案】19.視網(wǎng)膜動脈阻塞有3種；視力下降程度相對較輕微；視網(wǎng)膜缺血時間越19 作者眼睛在滿教場人身上，遂使讀者眼晴不覺在兩人身上。”流動視角妙處在于：看客反成 被看客，著墨不多自風(fēng)流。楊志比武的描寫，是在單純中求灑脫：大名府陷落的描寫，要在復(fù)雜中求專注，千頭萬 緒由何處著手？敘事者心靈手捷，一下子捉住了梁中書遑遑然如喪家犬的身影和目光，舉一 綱而收攏千絲萬縷。行文沒有讓梁中書輕易脫險，而是在他逃遍東南西北四門

35、和三闖南門的 過程中，由內(nèi)往外地輻射出圓形的視角，把瞬間遍及滿城的戰(zhàn)火統(tǒng)一于一人的眼光之中。視角可以分為內(nèi)視角、外視角和旁視前等處在不同層面上的類型。視角的流動，可以在 同一層面上采取對位的、波浪狀的或者圓形的種種流動方式；也可以在不同層面上采取跳躍 的或者臺階式的流動方式。紀(jì)的的閱微草堂筆記有一則二百余字的故事，使用有如昆蟲 復(fù)眼一般的視角，它先用外視角，寫翰林院一位官員從征伊梨，突圍時身死，兩晝夜后復(fù)蘇， 疾馳歸隊。隨之，作者和翰林院一位同事問起他的經(jīng)歷，采取他“自言被創(chuàng)時”的方式轉(zhuǎn)向 內(nèi)視角。內(nèi)視角把人物在生死邊緣上迷離恍惚的意識滑動，寓于靈魂離體后的徘徊，簡直是 某種意識流的寫法。最后

36、作品又轉(zhuǎn)到旁視角，借同事之口表達(dá)對這位官員的贊嘆。復(fù)眼映視 式視角的運(yùn)用，使小小文本具有多重功能：情節(jié)功能、深度心理功能和口碑功能，因而這篇 筆記簡直成了視角及其功能的小小實驗室。（摘編自楊義中國敘事學(xué)：邏輯起點和操作程式）.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A. “三體交融”指敘事者以作品主要人物的視角，帶領(lǐng)讀者跟隨人物進(jìn)入敘事情境。B.西方語言沒有不時省略主語的句式特點，敘事時較難將人物和場景融為一體。C.如果流動視角采取圓形軌跡展開，敘事者和主要人物的視角有時并不一致。D.紀(jì)的通過內(nèi)視角呈現(xiàn)從征伊犁的官員的意識流動，賦予了故事深度心理功能。.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的

37、一項是（）A.文章通過對中國傳統(tǒng)敘事作品視角的分析，證明了流動視角和復(fù)眼映視式的視角優(yōu)于定 點透視。B.文章第二段以水滸傳中“大鬧快活林”為例，論證流動視角更利于人物性格的塑造。 C.文章末段以閱微草堂筆記中一則小故事為例，論證視角在同一層面和不同層面流動 存在著差別。D.除了舉例論證，文章還使用了對比論證等方法，讓專業(yè)性很強(qiáng)的敘事學(xué)概念變得較易理 解。.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）2久.“打筆仗”就是持有不同觀點的人以筆為武器進(jìn)行論辯.得名緣由：“打筆仗”與“打仗”有相似之處，都是觀點或立場對立的雙方或多方，以戰(zhàn)勝 對方為目的，憑借武器互相攻擊。.修改：因此患者最好能在2小時內(nèi)、

38、最遲不超過4小時接受治療，才能有可能保住自己 的視力。【解析】【19題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第空，前面介紹了 “眼中風(fēng)”分為缺血性和出血性眼中風(fēng)，其中視網(wǎng)膜動脈阻塞屬于缺血 性眼病；聯(lián)系后面介紹的三種情況“第一種是中央動脈阻塞”“第二種是分支動脈阻塞” “第三種是睫狀動脈阻塞”可知，這三種都是“動脈堵塞”，屬于缺血性眼中風(fēng)，并且 此句放在段首，應(yīng)當(dāng)是總領(lǐng)句。據(jù)此寫“視網(wǎng)膜動脈阻塞有3種”；第空，由前面介紹兩種動脈阻塞的順序可知，此處句子應(yīng)與“會造成患者視力喪失，甚至 永久失明”“視力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重”照應(yīng)，談視力下降情況，且比前兩種情況 輕，據(jù)此可寫“視力下降程

39、度相對較輕微”；第空，由前文“視網(wǎng)膜動脈阻塞時”可知后面要寫危害；后文有“缺血超過90分鐘”“缺血超過4小時”可知，缺血時間越長，對視功能危害越大。據(jù)此寫“視網(wǎng)膜缺血時 間越久”。【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之分析詞語含義及得名原因的能力。“眼中風(fēng)”與“腦中風(fēng)”的相似之處在于，它們都與大腦血管或視網(wǎng)膜缺血或出血有關(guān)。然 后分析“打仗”和“打筆仗”的相似之處。“打仗”是指正在對立面的兩方或幾方拿著武器互相攻擊，目的是戰(zhàn)勝對方。再看“打筆 仗”，就是持有不同觀點的人以筆為武器進(jìn)行論辯，目的是說服對方。二者的相似點在于：進(jìn)行“打仗”或“打筆仗”的雙方或多方觀點、立場不同，甚至對立;雙方都用武器

40、攻擊對方；目的是戰(zhàn)勝對手。【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。20原句語病有：句式雜糅或不合邏輯，”最遲不超過4小時內(nèi)”，“最遲”后面必須跟確定的數(shù)字，而不能 是一個范圍，因此可將“內(nèi)”刪掉；“并”表示并列關(guān)系，而前后句子 承接或者條件關(guān)系，把“并”改為“才”：前面句子主語是“患者”，而“盡可能保住視力”的是醫(yī)生，可將“盡可能”改為“有可 能”。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。北京：雙奧之城2008年奧運(yùn)會、殘奧會2022年冬奧會、冬殘奧會比賽成績中國奧運(yùn)代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎 牌榜第二；殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第 一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績中國冬奧代表團(tuán)

41、名列金牌榜第三，獎 牌榜第十一；冬殘奧代表團(tuán)名列金牌 榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好 成績?nèi)罕婓w育全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運(yùn)動”成為現(xiàn)實科技亮點世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場館“鳥巢”；場館污水處理再生利用率達(dá)100%智慧場館和智慧服務(wù)；“分鐘級” “百米級”精準(zhǔn)氣象預(yù)報交通支持全國第一條高鐵京津城際鐵路開通，助力奧運(yùn)京張智能高鐵冬奧列車開行；全國高 鐵運(yùn)營里程超4萬公里，居世界第一國家經(jīng)濟(jì)國內(nèi)生產(chǎn)總值：31.4萬億元（2008年）國內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬億元（2021年）雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向

42、有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育 的榮根和國家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不 停歇。請結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。21要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個 人信息；不少于800字。【答案】例文：“跨越”，顯盛世榮華體育是媒介，奧運(yùn)是橋梁，“雙奧之城”北京以絕世的風(fēng)華閃耀世界，讓國人也讓世界 感受到體育和奧運(yùn)的魅力，以及和平與發(fā)展的要義。兩次奧運(yùn)，兩度跨越，跨越，再跨越, 這不僅是中國體育事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，也是以經(jīng)濟(jì)與科技實力為核心的綜合國力的興盛態(tài)勢。 體育興，則國興；

43、體育強(qiáng)，則國強(qiáng)。“東亞病夫”的世紀(jì)之辱猶在眼前，帝國主義列強(qiáng)的槍炮隆隆聲仍在耳畔。在上無片瓦 遮身，下無立錐之地，中無顆粟果腹的年代里，先不奢談體育事業(yè)的發(fā)展，就連國民的身體 素質(zhì)也無法得到保障。羸弱的軀體，怎能擔(dān)負(fù)起國家解放和民族獨立的重任？所以，我們要 發(fā)展經(jīng)濟(jì)，解決穿衣吃飯的問題，還國民一個健康的體魄。在邁向中華民族復(fù)興的征程里， 我們堅持“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的基本國策，大力發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，并千方百計地進(jìn)行科研創(chuàng) 新，努力提升科技水平；因為鄧小平說過“科技是第一生產(chǎn)力”，而且在當(dāng)今的國際舞臺上, 國與國的競爭已經(jīng)提升為以科技實力為核心的綜合國力的競爭。而今，雙奧之城，雙星閃耀, 兩度“跨越

44、”的輝煌，今昔對照，正是我國綜合國力高速發(fā)展的明證。由“東亞病夫”到體育大國，這是了不起的跨越；同樣的，由“精英體育”到“群眾體 育，更是一個了不起的跨越。我們曾經(jīng)歷過“唯金牌”的時代，我們曾把成敗得失看得比性 命還重，但“雙奧會”讓我們，也讓世界認(rèn)識到一個不一樣的中國。贏了，我們熱烈歡呼； 敗了，我們永不言棄。參賽了就是勝利，拼搏了就是冠軍。成亦英雄，敗亦英雄。所有拼搏 的運(yùn)動健兒們都是我們青年的偶像和榜樣，各項體育運(yùn)動開始大眾化，就連以往小眾的冰雪 運(yùn)動也在民間蓬勃興起。這才是體育以及奧運(yùn)的真正要義，這才是體育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的真正 標(biāo)志，也是我國由“體育大國”向“體育強(qiáng)國”的一個巨大的跨越。

45、在“跨越”和“再跨越”中，我們見證了中國體育事業(yè)的發(fā)展之路，也見證了國家的發(fā) 展興盛之路。當(dāng)然，我們也見證了自己由懵懂兒童到有為青年的成長之路。我們是新時代的 青年，未來前行，征途漫漫，前方尚有無數(shù)的關(guān)隘險阻正等候著我們?nèi)タ缭健业目缭剑枰跃C合實力作保障；個人的跨越，同樣需要個人實力來支撐。而且， 我們需要明白的是，個人的跨越要與國家的跨越同頻共振，國家的跨越更需要我們無數(shù)有為 青年共同努力。在跨越中，我們的人生走向光明；在跨越中，我們的國家走向輝煌。22【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：本題為任務(wù)驅(qū)動型作文題，明確了寫作主題“跨越，再跨越”。（1）結(jié)合背景材料，“跨越，再跨

46、越”指的是北京作為“雙奧之城”，2008年和2022年 兩次奧運(yùn)會的成功舉辦，代表著中國體育事業(yè)發(fā)展的新高度，兩次“跨越性”的發(fā)展成就, 讓我們感受到“體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛”，也讓我們懂得民族的偉大復(fù)興絕不是夢想。（2）審讀材料內(nèi)涵要把握其中暗含的因果邏輯，如“中國的體育事業(yè)為什么能實現(xiàn)跨越式 的發(fā)展？ 為什么說體育興則國興，體育強(qiáng)則國強(qiáng)？” “體育事.業(yè)對國家發(fā)展和民族復(fù)興 有何重要意義？ ”據(jù)材料中的圖表可知，兩次奧運(yùn)會中，中國都取得了輝煌的成績；成績固 然重要，但更為重要的是中國的體育事業(yè)真正發(fā)展成為全民性質(zhì)的事業(yè)，而不是少數(shù)人的運(yùn) 動或是“貴族運(yùn)動”。一個國家的發(fā)展與民族的強(qiáng)大，最根

47、本的保障就是有著強(qiáng)健體魄的國 民，而非“東亞病夫”，歷史一經(jīng)給我們留下過慘痛的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們自然不能重:蹈覆轍。 而中國體育事業(yè)之所以能實現(xiàn)跨越式發(fā)展，一是因為國家政策的扶持和促進(jìn)，二是國民的覺 醒和生活水平的改善，當(dāng)然，最根本的還是因為國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，無論是經(jīng)濟(jì)實力還是 科技實力，都已經(jīng)走在世界前列。這也證明了我們堅持“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”這一基本國策 的正確性。（3）當(dāng)然，我們更要明白，體育事業(yè)關(guān)乎我們每個國民，體育事業(yè)的發(fā)展要依靠我們?nèi)w 國民的共同努力和支持，所以，“未來前行”，我們要把自己“融入民族復(fù)興的澎湃春潮”。 考生寫作，不宜就奧運(yùn)只談奧運(yùn)，就體育只談體育，思考要呈現(xiàn)出階梯式

48、的高度，如由雙奧 之城閃耀世界，體會到中國體育事業(yè)的跨越式發(fā)展，進(jìn)而聯(lián)想到體育事業(yè)在中國的群眾化發(fā) 展趨勢，而這恰恰是衡量一個國家體育實力的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)一步思考體育事業(yè)與國家 經(jīng)濟(jì)實力、科技水平之間的關(guān)系。文章要充分體現(xiàn)中華兒女的自豪感、家國情懷和責(zé)任意識, 要認(rèn)識到自己的利益與國家的命運(yùn)榮辱與共，休戚相關(guān)。寫作思維還可以具體化到個人的成長以及自我價值的實現(xiàn)等方面，思考針對新時代的青年個 體，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)自我的“跨越，再跨越，從而避免作文陷入“唱高調(diào)”的怪圈。立意：.中國在不斷的“跨越”中走向興旺發(fā)達(dá)。.跨越無止境，民族正復(fù)興。.跨越的根本是經(jīng)濟(jì)實力和科技水平。23.體育興，則國興；體育

49、強(qiáng)，則國強(qiáng)。.在跨越前行中，我們與國家同步調(diào)。24A.視角的流動既包括從人物的內(nèi)視角轉(zhuǎn)為外視角、旁視角，也包括由某一人的內(nèi)視角轉(zhuǎn)為 另一人的內(nèi)視角。B.選擇由外向內(nèi)聚焦的圓形敘事還是由內(nèi)向外輻射的圓形敘事，與敘述的內(nèi)容相關(guān)，也與 敘事者希望達(dá)到的敘述效果相關(guān)。C.相較于長篇作品，筆記小說短小精悍，在采用流動視角或復(fù)眼映視式視角敘事時，更容 易實現(xiàn)多重的敘事功能。D.紅樓夢“林黛玉進(jìn)賈府” 一節(jié)采用流動視角，既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止 言談不俗”，又寫篋玉眼中的鳳姐、寶玉等人。【答案】l.B2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B. “西方語言沒有不時省略主

50、語的句式特點”于文無據(jù)。文中只說“中國古代句式不時省 略主語，更強(qiáng)化了這種效應(yīng)”，至于西方語言有沒有這一特點及其作用文中并未提及。故選B。【2題詳解】本題考杳學(xué)生分析論點論據(jù)和論證方法的能力。“證明了流動視角和兔眼映視式的視角優(yōu)于定點透視”于文無據(jù)。文章重在論述中國傳 統(tǒng)敘事作品的流動視角和復(fù)眼映視式視角的特點和效果，雖然也有和西方定點透視視角的比 較，但并沒有闡明孰優(yōu)孰劣。“流動視角更利于人物性格的塑造”錯誤。由原文：“中國古代句式不時省略主語，更強(qiáng) 化了這種效應(yīng)。比如武松大鬧快活林：”可知，作者舉“大鬧快活林”的例子是為了證 明“中國古代句式不時省略主語，更強(qiáng)化了這種效應(yīng)”這一觀點。“論證

51、視角在同一層面和不同層面流動存在著差別”錯誤。根據(jù)文中“復(fù)眼映視式視角的 運(yùn)用，使小小文本具有多重功能：”可知作者舉閱微草堂筆記中的小故事是為了論 證復(fù)眼映視式視角的多重功能。故選D【3題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.筆記小說“更容易實現(xiàn)多重的敘事功能”于文無據(jù)。原文與筆記小說有關(guān)的論述在最后 一段：“復(fù)眼映視式視角的運(yùn)用，使小小文本具有多重功能：情節(jié)功能、深度心理功能和口 碑功能，因而這篇筆記簡直成了視角及其功能的小小實驗室。”這段論述主要談復(fù)眼映視式 視角的多重功能和紀(jì)啊的這篇筆記小說的獨特之處，沒有將其與長篇作品進(jìn)行比較。 故選C。（二）實用類文本閱讀（本題共

52、3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：雪花是六瓣的這一事實是什么人最先在文獻(xiàn)上發(fā)表的呢？是中國人。西漢人韓嬰在韓 詩外傳中就指出“凡草木花多五出，雪花獨六出”。這比西方早了 1000多年。可是在其 后的古文獻(xiàn)中，卻沒有人去研究雪花為何是六瓣的。開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了 一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當(dāng)時所掌握的知識是不足以解釋其成因的， 但是，他這個方向是很有意思的。（摘編自楊振寧對稱與物理）材料二：17世紀(jì)初，雪花吸引了德國天文學(xué)家開普勒的眼光。當(dāng)穿過布拉格的一座大橋時，他 注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開普勒認(rèn)為雪花呈六角形 的

53、原因不能通過“材質(zhì)”尋找，因為水汽是無形且流動的，原因只能存在于某種機(jī)制中。進(jìn) 而，他猜想這個機(jī)制可能是冰“球”的有序堆積過程。顯微鏡發(fā)明之后，雪花成了大受歡迎 的觀察對象。英國物理學(xué)家羅伯特胡克在1665年出版的顯微術(shù)一書中，展現(xiàn)了他借 助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了闡述，這被看作是人類首次具體記錄雪 花的形態(tài)。（摘編自尹傳紅由雪引發(fā)的科學(xué)實驗）材料三：雪晶會根據(jù)其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度范 圍內(nèi)雪晶呈柱狀，在另一些溫度范圍內(nèi)則呈板狀。隨著過飽和度的升高，雪晶變得越來越大， 形狀也越來越復(fù)雜。雪晶的基本形狀主要取決于溫度：在-2左右時呈板

54、狀，在-5左右時 呈柱狀，在-15左右時又呈板狀，在低于-25七時呈柱狀或板狀。雪品的結(jié)構(gòu)更多地取決于 過飽和度，即取決于生成速度：當(dāng)濕度高時，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體， 而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。隨著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內(nèi)，雪晶會從又細(xì)又長的針狀晶體（-5）變?yōu)楸《降陌鍫罹w（-15）o實心板狀實心棱柱狀薄板狀針狀枝蔓狀雪晶形態(tài)圖（摘編自肯尼思利布雷希特冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)）.下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項是（）B.(E0)品取力GE0?力I).I).溫度(p)0.30.20.1.下列對

55、材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是()A.關(guān)于雪花具有對稱的六角形結(jié)構(gòu)這一事實，韓詩外傳中“凡草木花多五出，雪花獨六 出”是世界上最早的表述。B.開普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于對幾何和對稱的興趣，因此他的研究沒有向前 推進(jìn)，也沒有得出可信的結(jié)論。C.開普勒認(rèn)為雪花呈六角形與水汽無關(guān)，原因可能存在于某種機(jī)制中，但是受到當(dāng)時的知 識限制，他沒有再對此機(jī)制作出解釋。D.雪晶的具體形狀是受到溫度和過飽和度的共同作用而形成的，其基本形狀主要取決于溫 度，過飽和度則會影響雪晶結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。.開普勒關(guān)于雪花的思考對科學(xué)研究有什么意義？給我們帶來哪些啟示？請簡要說明。【答案】4.B5.D6.意義：開

56、普勒關(guān)于雪花的思考打開了人們研究雪花的一扇窗口，這對后人的研究起到 了引領(lǐng)作用；開普勒關(guān)于雪花呈六角形的原因的思考以及對機(jī)制的猜測給后人提供了研究 方向。啟發(fā)：興趣是進(jìn)行科學(xué)研究很重要的條件：科學(xué)研究要善于觀察，有對自然現(xiàn)象的敏感 度，并善于進(jìn)行分析和思考：科學(xué)研究要敢于大膽假設(shè)、推理。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。試題殘缺，暫時無法解析此題【5題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。“雪花具有對稱的六角形結(jié)構(gòu)”錯，原文是“雪花是六瓣的這一事實”；“是世界上最早 的表述”錯，原文是“最先在文獻(xiàn)上發(fā)表的”；“因此”強(qiáng)加因果。原文是“開普勒出于對幾何、對稱的興趣

57、，寫了一本小書專門來研究 雪花為何是六瓣的，盡管他當(dāng)時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是 很有意思的”，可見他的研究沒有向前推進(jìn)，也沒有得出可信的結(jié)論不是因為他的研究“只 是出丁對幾何和對稱的興趣”，而是因為“他當(dāng)時所掌握的知識是不足以解釋其成因”； C ”開普勒認(rèn)為雪花呈六角形與水汽無關(guān)”與文本不符。原文”開普勒認(rèn)為雪花呈六角形的 原因不能通過材質(zhì)尋找。”“他沒有再對此機(jī)制作出解釋”錯，原文是“進(jìn)而，他猜想這個機(jī)制可能是冰球的有序 堆積過程”，可見開普勒對機(jī)制作出了猜想。另外，題干中的“原因可能存在于某種機(jī)制中”與原文“原因只能存在于某種機(jī)制中”表述 不符，或然和必然混淆。故選D。【6題詳解】本題考查學(xué)生評價文本主要觀點和傾向及憑借社會價值和影響的能力。第一問：材料一說“開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的， 盡管他當(dāng)時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是很有意思的”，表明 開普勒關(guān)于雪花的思考打開了人們研究雪花的一扇窗口，這對后人的研究起到了引領(lǐng)作用； 材料二說“開普勒認(rèn)為雪花呈六角形的原因不能通過材質(zhì)尋找，因為水汽是無形且流動 的，原因只能存在于某種機(jī)制中。進(jìn)而，他猜想這個機(jī)制可能是冰球的有序堆積過程”， 開普勒關(guān)于雪花呈六角形的原因的思考以及對機(jī)制的猜測給后人提供了研究方向。第二問