1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁初一生物教案20222022 初一生物教案五篇初一生物教案一教學目標：1、 描述生態系統的類型及特點。2、 闡明生物圈是的生態系統。3、 確立保護生物圈的意識。教學過程：導入：上節課我們說到了我們的生態系統是有自動調節能力的，好像我們的草地上鼠的數量多了，使到貓的數量也多，最后鼠就會減少從而維持我們的生態平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態系統，這些生態系統的調節能力，特點都是不一樣的。介紹各大生態系統：這節課我們就來介紹一下各種各樣的生態系統。首先請同學們打開書本 P29，小組討論一下各種生態系統的特點。首先森林生態系統和草原生態系統

2、的區別在于哪里?(森林生態系統動植物數量多，分布在較濕潤的地區，有“綠色水庫”之稱。草原生態系統分布在干旱地區，降雨量少，動植物種類較少)。那為什么要稱森林是“綠色水庫”呢?我們知道水庫最多的是水，那一個森林為什么也能稱得上水庫?(因為動植物種類多，上節課我們做過實驗植物對空氣的濕度有影響，所以森林能稱上“綠色水庫”)。而我們再看看一條食物鏈在草原中，因為捕食者和被捕者的關系比較單一，所以如果其中一種生物減少了也會引起這條食物鏈被破壞，但森林生態系統中動植物種類很多，一種生物減少了，還可以用其它生物代替，一條食物鏈不那么容易因為一種生物減少了而受到破壞，所以森林生物系統更容易維持。誰來說說海洋

3、生態系統和淡水生態系統的區別?淡水中的生物能否到海洋中?從而復習生物必須適應它所在的環境。典型的濕地生態系統是沼澤，掉進沼澤地越掙扎就會越陷越深，那沼澤地對我們有那么大的傷害，我們還要保護它嗎?(還要，因為沼澤地有凈化水，蓄洪抗旱的作用)。農田生態系統和城市生態系統的的特點是?(都是人工生態系統，需要人的監控才能正常地運作)。需要人在這里面干嘛呢?(除草，施肥，澆水.)如果沒有人的存在，這些人工生態系統都會被破壞了，像森林和草原那些生態系統我們叫自然生態系統，如果自然生態系統有人的參與會很容易被破壞，但人工生態系統沒有人也很容易被破壞，這就是人工生態系統和自然生態系統的區別。分析p 書本資料：

4、分析p 書本 P30 的例子，河流生態系統還與哪些生態系統有關聯呢?(淡水、海洋、森林、草原、農田、城市.)總結出任何生態系統都不是單獨存在的，都是互相關聯的，而生物圈又是這里面的生態系統， 是一個統一的整體。分析p 書本 P31 的 DDT 例子，也可以看出各生態系統是互相關聯的，影響任何一個生態系統都對其他方面造成威脅。關于保護環境的共識：但是我們人類并沒有意識到這一點，人類的種種行為使到生態系統受到破壞，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙塵暴使得人類自己和其他生物也受到傷害。還有人類大量的砍伐樹林使得大地更容易沙漠化。(大量的圖片、事例引證)。所以為了我們這顆美麗的星球，我們應該怎樣做?

5、哪些事情我們同學們自己能夠做到的?(不污染水，不亂排放廢氣，不用一次性的用品，多種樹，少砍樹)從而保護我們的美麗家園。教學后記：對于生態系統的介紹這節課可以略講，但關于保護生物圈的意識同學們還是很薄弱，在這方面多安排些事例，圖片，讓同學們的保護環境意識更加深刻。教學反思：這節課效果不錯，因為想到只單純地介紹各生態系統會比較沉悶，就把兩個相似的生態系統作比較，從它們的不同點而說明它們的特點，課本又介紹到沼澤，很多同學對沼澤對我們人類有害為什么還要保護感到迷惑，這一生態系統的介紹我安排了同學作了一個短暫的表演，把掉進沼澤地的過程表演出來，既讓學生清楚遇到沼澤地時要如何自救，也進一步加深了關于濕地生

6、態系的認識。最后因為這一課時內容比較簡單，也安排了一些關于我們和生態系統受到哪些傷害，我們應該如何保護生態系統的討論，同學們反應激烈。練習使用顯微鏡初一生物教案二說明顯微鏡的構造和作用。能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。重點和難點重點：顯微鏡的使用方法;學生獨立操作能力的培養。難點：規范使用顯微鏡，并觀察到物象(要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開)。課前準備教師：準備顯微鏡，并逐個檢查(準備兩個不同倍數的目鏡);四種標本(寫有“e”字的玻片;動植物玻片標本)，擦鏡紙，紗布;學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用;閱讀課后

7、的顯微鏡發展史。教學過程走進新單元 讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導學生看書中 35 頁圖，提問、朗讀，引出主題。導入新課 教師根據學校和學生的具體情況確定導入的策略和方法講授新課 思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上取鏡和安放右手握，左手托;略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。指導學生看書 37 頁：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發明、發展過程。提問：我們現在用的是什么顯微鏡?學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。

8、回答教師指示部分的名稱。引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。隨機叫學號，進行抽測。對光(1)低倍物鏡對準通光孔。(2)左眼看，右眼睜。(3)轉動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：(1)標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。(2)鏡筒先下降，直到接近標本。(3)左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。情況不一，部分同學沒看到物像。思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少;放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認真觀看動手觀察，注意規范。進

9、行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：寫有“e”字的玻片;印有數字的透明紙;動植物玻片標本;寫有數字的不透明紙。要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。(建議先觀察 2 號標本)巡視，發現普遍存在的問題，請一名同學上前演示。給予鼓勵性評價。先請學生補充，后教師補充。強調：用低倍物鏡(10_ 或 8_，即短的物鏡)對準通光孔。轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導學生繼續觀察。使學生明確：物像是倒像放大倍數=目鏡的放大倍數 _ 物鏡的放大倍數 光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導學生換目鏡后再觀察。問：放大

10、倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同?引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟規范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。練習 思考，回答。看書 39 頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦?小結:給予評價，并啟發：通過這節課的學習，你有什么收獲?給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。教學反思：練習使用顯微鏡是學生在實驗室上的第一節課，到實驗室時要先跟學生強調實驗室的紀律，讓學生明白以后來實驗室上課必須遵守實驗室紀律，強調實驗室的清潔工作，布置好值日生。安排學生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強調光圈、反光鏡和光

11、線的關系時要讓學生自己親身體驗，把在實驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上，讓學生邊做實驗邊思考。這樣更易使理解這些關系，做題的時候也可以想像做實驗的過程，記憶更深刻。初一生物教案三一、教學目標：1、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區別動植物細胞結構的主要不同點。2、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。3、設計實驗、改革實驗，弄好自己的創新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發展的，繼續形成“膽大心細”的心理素質二、教學重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點，提高實驗能力和觀察能力。三、教學

12、難點：1、制作臨時裝片過程中的刮取。2、細胞結構的觀察。1、 閱讀書本 P47 方法步驟，總結出每個步驟：擦?滴?取?涂?蓋?染?吸。(口要漱干凈)2、 這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪?(滴的是生理鹽水)。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環境，而%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環境。就是為了維持細胞正常的形態。生理鹽水的成分就是克鹽克水。3、 注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。4、 因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經做好的口腔上皮細胞涂片給學生看，讓他們準確找到細胞。四、布置作業：生物實驗報告冊 P10、13、16教學反思：因為有了上

13、一節課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學精神。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學生先了解這些上皮細胞成什么形態后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。很多同學做實驗的時候沒有找到細胞，雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。初一生物教案四教學目標：1、 學會制作臨時裝片的基本方法。2、 觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結構，練習繪制植物細胞的結構簡圖。教學重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。教學難點：以

14、膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片以實事求是的科學態度，練習繪制植物細胞結構簡圖。教學過程：ograve;? 進入實驗室先填好記錄本，回實驗實驗過程。(取鏡與安放，對光，觀察)。t? 迅速拿出顯微鏡，對好光。egrave;y 如果把一根頭發、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結構?(不能)必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料進行處理，制成玻片標本，然后進行觀察。常用的玻片標本有以下三種：切片?用從生物體上切取的薄片制成。涂片?用液體的生物材料經過涂抹制成。裝片?用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。(有的生物非常微小，也可以直接做成裝片)。這些玻片可以做成永久

15、的(可長期保存)或臨時的(不能長期保存)。 看書本 P42 的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。(介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片)。 P43 的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：(用一個字總結各步驟)1、 用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(擦)2、 把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。(滴)3、 用鑷子把洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜?內表皮，把撕下的內表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。(取、展)4、 用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料

16、上，這樣才能避免蓋玻片下面出現所泡而影響觀察。(蓋)5、 把一滴稀碘液滴在洋蔥內表皮上，使染液浸潤標本的全部。(染)6、 先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊 P14 第 6 題上。教學反思：因為這是上初中以來的第一次實驗，要讓他們有成就感，其實這實驗不難，但要注意的是用低倍的目鏡和物鏡來看，因為本身洋蔥細胞比較大，用低鏡看更清晰，這實驗我是安排他們用 10_的目鏡和10_物鏡觀察。但細胞的結構很多人不會畫，最主要是把主要形態和主要結構畫出。初一生物教案五教材分析p ：調查我們身邊的生物屬教材新增內容，旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物

17、的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發學生的學習興趣。課程標準倡導探究學習，而調查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續探究活動的進行。初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指導和訓練。教學目標：1學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。2學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。3學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。教學重點：1說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。2初步培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。教學難點：1描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資。課時準備：學生：確定調查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）1、知識方面（1）全面理解健康的定義。（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。（