1、試談如何激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣劉志福 （平川區(qū)王家山鎮(zhèn)大營(yíng)水小學(xué) 白銀市平川區(qū)730917）內(nèi)容摘要：想使小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),采用各種行之有效的方式方法, 培養(yǎng)良好的師生情感，教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)各種合適的教學(xué)情境,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。 關(guān)鍵詞：激發(fā) 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí) 興趣數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性，嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛的學(xué)科。但也有“趣”可尋，只要用心探索，善于去激發(fā)學(xué)生的興趣，就可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣。興趣是最好的老師，教師用心去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)主動(dòng)探索能力，

2、從中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，而不再感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種痛苦?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤其重要，那么，從以下幾方面來(lái)試談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，師生情感的共融是思維共鳴的前提，也是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的重要條件，因此，在教學(xué)中教師要努力培養(yǎng)良好的師生情感，用尊重和愛(ài)激發(fā)情感共鳴，用賞識(shí)和激勵(lì)縮小師生間的距離。 (一) 用尊重和愛(ài)去激發(fā)學(xué)生愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。任何一種有趣的課堂，都需要良好的師生情感維護(hù)。教師只有注重培養(yǎng)良好的師生情感，才會(huì)尊重學(xué)生的情感，總是蹲下來(lái)以孩子的視角來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)、理解孩子們

3、對(duì)數(shù)學(xué)的情感；尊重孩子的人格，把學(xué)生看成與教師平等獨(dú)立的人;尊重孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，設(shè)身處地去思考學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要；尊重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，就是重視孩子的個(gè)性發(fā)展；更尊重孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造，視孩子們的一點(diǎn)一滴的創(chuàng)造為寶貴的生命火花；還尊重學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”，即實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生的“錯(cuò)誤”，客觀地分析發(fā)生問(wèn)題的原因，絕不主觀、武斷、亂扣帽子，只有這樣，才能贏得學(xué)生的信任，才能促進(jìn)課堂師生的互動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)帶著極大的興趣善于聆聽(tīng)教師的講解，愿意表述自己的見(jiàn)解以及自己在學(xué)習(xí)中遇到困惑和疑慮，這樣的課堂才能充滿生命的氣息，顯得有趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂不能缺少教師的愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生

4、的愛(ài)應(yīng)該是全面的，沒(méi)有任何附加條件的，無(wú)論他是聰明的，還是遲鈍的；是聽(tīng)話的，還是不聽(tīng)話的；是老實(shí)的，還是淘氣的；是漂亮的，還是難看的；是整潔的，還是邋遢的；也無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭，都能享受到老師對(duì)他們同等的愛(ài)。這樣才能建立起良好的師生關(guān)系，曉之以理，動(dòng)之以情，引發(fā)師生情感共鳴。因此，學(xué)生會(huì)帶著極大的興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷努力、進(jìn)取，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中獲得新知。（二）用賞識(shí)和激勵(lì)去激發(fā)學(xué)生樂(lè)意不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)是數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力、導(dǎo)向、加油站。會(huì)賞識(shí)，就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì)去激勵(lì)；會(huì)激勵(lì)，就會(huì)用激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)充分肯定學(xué)生。例如：“你的想法很奇妙、很獨(dú)特”，“你

5、的運(yùn)算速度能趕上電腦了”，“你的判斷靈敏超越了老師”等，這樣，就會(huì)讓學(xué)生明確感受到老師對(duì)他們的喜愛(ài)和贊賞，讓他們品嘗到成功的喜悅。這些充滿真切、充滿個(gè)性、充滿激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣的源泉、營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，使他們樂(lè)意不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸懂得自尊、自愛(ài)、自勵(lì)、與他人共處，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變的更加自信、更加努力。評(píng)語(yǔ)的殷切話語(yǔ)縮小了師生之間的距離，是師愛(ài)的化身、師情的寄托，這一切都有益于培養(yǎng)良好的師生情感，讓學(xué)生的心靈得以啟迪，必將朝著興趣指引的方向走向成功的彼岸。二、賦予數(shù)學(xué)課堂生活化，情境化，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有把數(shù)

6、學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化，才能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(一)聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生善于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。在教學(xué)中聯(lián)系生活，讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在他們身邊。在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，最易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，可以常常用身邊的例子聯(lián)系學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，可編制這樣的題目：張明2008年5月1日把壓歲錢2000元拿到銀行存為定期2年，年利率是2.16%，那么到2010年5月1日，他可以得到多少元？這樣的問(wèn)題新鮮有趣，與生活接近，易激發(fā)學(xué)生的興趣。也可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去調(diào)查，學(xué)生就

7、會(huì)提出為什么交利息稅？有什么意義？有那些存儲(chǔ)方式？本金、利息、利率之間是什么關(guān)系？選擇怎樣的存款方式可以得到更多的利息等問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查思考、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)際計(jì)算，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還了解到一些金融知識(shí)從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活有機(jī)聯(lián)系結(jié)合，讓學(xué)生善于用數(shù)學(xué)解決身邊問(wèn)題，使學(xué)生感受到實(shí)際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從心里真正意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用有趣的，從而提高學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。（二）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生樂(lè)意解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境,將數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興

8、趣和強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如,我在教學(xué)確定位置時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境是如果星期一下午放學(xué)回家后，你發(fā)現(xiàn)把鋼筆落在桌箱里，讓爸爸去拿，爸爸如何準(zhǔn)確的找到你的位置？孩子們開(kāi)心極了，他們迫不及待的舉起小手，我來(lái)說(shuō)：“我是第1組第3個(gè)”，“我是第3組第1個(gè)”這時(shí)引出列和行，用列替換組，用行替換個(gè)，學(xué)生很快能用列和行準(zhǔn)確說(shuō)出自己的位置，讓學(xué)生極其輕松、愉快地掌握了如何用列和行確定位置。像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生樂(lè)意解決。將數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化,能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情和探索知識(shí)的欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)富有成效。在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，

9、同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 三、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)新知的興趣。小學(xué)生的天性活潑好動(dòng)、好奇好勝心強(qiáng)，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氣氛，讓他們充分的“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)新知的興趣，從中體驗(yàn)成功，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（一）動(dòng)腦思考激發(fā)探究數(shù)學(xué)新知好奇的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們帶著好奇的興趣自主探索，自己思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，研究問(wèn)題，提高探究能力。例如在新授圓的面積這一課時(shí)，教師出示同學(xué)們熟悉的一元硬幣問(wèn)：“我們?nèi)绾沃肋@枚硬幣的面積？”學(xué)生帶著對(duì)這枚硬幣熟悉而又不知它的面積的好奇去探究圓的面積。在教

10、師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)思考，能否把圓通過(guò)剪、拼、組合成以前學(xué)過(guò)的圖形（正方形、長(zhǎng)方形、平形四邊形）來(lái)計(jì)算等量的面積，這一系列的動(dòng)腦思考讓學(xué)生的思維舞動(dòng)起來(lái)，學(xué)生好奇的興趣得以激發(fā)。（二）動(dòng)手操作激發(fā)掌握數(shù)學(xué)新知的興趣。兒童的天性好玩、好動(dòng)，學(xué)生對(duì)動(dòng)手會(huì)有極大的興趣，比如：畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸摸、數(shù)數(shù)等。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作有助于他們對(duì)概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于建立起形與數(shù)之間的關(guān)系。又如：學(xué)生帶著要掌握如何計(jì)算圓的面積的興趣，會(huì)興致勃勃的動(dòng)手操作，先把圓形紙片劃分成若干個(gè)相等的扇形，然后剪，最后組拼。這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組拼出的圖形是近似的長(zhǎng)方形或近似的平行四邊形，在興趣

11、的導(dǎo)引下，學(xué)生會(huì)更深層次的繼續(xù)向下探究，近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)或近似平行四邊形的底是圓周長(zhǎng)的一半（r）;近似長(zhǎng)方形的寬或近似平行四邊形的高是圓的半徑（r），從而探究出圓的面積(S=r2)?？梢?jiàn)，動(dòng)手操作既能激發(fā)他們掌握數(shù)學(xué)新知的興趣，又能獲取知識(shí)、理解知識(shí)，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。何樂(lè)而不為呢？（三）動(dòng)口說(shuō)激發(fā)體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)新知的興趣。動(dòng)口說(shuō)是指在課堂中要給學(xué)生多提供表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì)，在說(shuō)的機(jī)會(huì)中體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)新知的樂(lè)趣，從成功中去激發(fā)探求獲得更多數(shù)學(xué)新知的興趣。如：讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)如何獲得圓的面積計(jì)算公式，從中獲得如何計(jì)算硬幣面積以及圓形操場(chǎng)的面積、自家圓形飯桌的面積等，感受到獲得數(shù)學(xué)新知所帶來(lái)的快感。教學(xué)實(shí)踐表明，只有學(xué)生動(dòng)口說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言才能得以發(fā)展，才能逐步擺脫動(dòng)作和表象的束縛，從動(dòng)作思維和具體