1、PAGE PAGE 29第四單元 加法和減法（一）教學內容：100以內不進位加和不退位減（課本第4265頁）。教學目標：1使學生經歷探索100以內不進位加和不退位減的計算方法的過程，能比較熟練地口算整十數加、減整十數，兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數的不進位加法和不退位減法，會筆算兩位數加、減兩位數的不進位加法和不退位減法。2使學生經歷運用所學知識解決簡單實際問題的過程，學會解決求被減數、減數以及求兩數相差多少的簡單實際問題，積累一些解決問題的經驗，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，培養初步的應用意識。3使學生在參與數學活動的過程中，逐步形成良好的計算習慣，學會與同學開展有效的

2、合作交流，并在活動中獲得成功的體驗，鍛煉客服困難的意志，進一步增強對數學學習的興趣和自信心。教學重、難點：掌握100以內的不進位加法和不退位減法的口算和筆算方法，并會解決一些簡單的實際問題。教學準備：課件、掛圖、小棒、計數器、小黑板等。單元課時安排：約16課時。第一課時 整十數加、減整十數教學內容：整十數加、減整十數計算方法（課本第42頁43例題及“想想做做”）教學目標：1經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。2能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。教學重、難點：整十數加、減整十數計算方法。教學過程：一、創設情景

3、，激發興趣1談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。2教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。二、自主探索，合作交流1教學例題。提問：看圖，你能提出哪些數學問題？求一共有多少個座位用什么方法計算？怎么列式？學生回答，教師板書：40+30=？提問：為什么用加法計算？談話：你想怎樣算？可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。（學生可能會說4個十加3

4、個十得7個十，7個十是70也可能會說因為4+3=7，所以40+30=70。）看書：同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？西紅柿：4個十加3個十得7個十，是70。小辣椒：因為4+3=5，所以40+30=70。小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。2教學“試一試”。提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？教師根據學生的回答板書；70-30=40。提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。三、練

5、習鞏固，應用拓展1“想想做做”第1題。學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。2“想想做做”第2題。出示第一組、第二組題讓學生按組計算。出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。3“想想做做”第3題。談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。4“想想做做”第4題。比一比，誰算得又對又快。5“想想做做”第5題。看圖說說條件與問題，獨立完成，集體訂正。四、全課總結：這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪

6、些收獲？說給大家聽聽。五、作業布置：補充習題第22頁。六、板書設計整十數加、減整十數主題圖 大客車和中巴車一共有多少個座位？ 40 + 30 = （個）第二課時 兩位數加整十數、一位數（不進位）（1）教學內容：兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）課本第4445頁）。教學目標：1讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，能正確口算兩位數加整十數或一位數。2讓學生在解決問題的過程中體驗數學與生活的密切聯系，培養數學意識，發展數學思考。3讓學生在活動中獲得成功的體驗，培養學生學習數學的興趣。教學重、難點：掌握兩位數加整十數

7、、一位數的口算方法。教具、學具準備：掛圖、計數器、小棒。教學過程：一、創設情境，激趣導課多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車：“我有3個座位。”中客車：“我有30個座位。”大客車：“我有45個座位。”提問：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的問題？怎樣列算式？根據學生的回答，分別板書：45+30、45+330+3。問：這三個算式中，哪道算式你已經能算出得數，得多少？學生回答：30+3=33。二、自主探索，領悟算法1教學45+30（兩位數加整十數）。（1）自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢？（2）小組討論。交流算法。

8、注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）談話：10個10個地數數，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數器，把3個十撥在十位上，與4個十相加。可見做45+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來個位上的5，得75（板書：70+5=75）。2教學45+3（兩位數加一位數）（1）獨立思考。提問：根據45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點肯定。3比較45+30和45+3

9、。提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？同桌交流。談話：你們都認為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數相加？從中你領悟出了什么道理？（個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加）三、鞏固深化，應用算法1“想想做做”第1題。同桌一起用計數器撥一撥，寫出結果。指名兩位學生在全班演示，說說為什么要這樣撥。2“想想做做”第2題。各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應該怎樣算，并改正。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么想的？3“想想做做”第3題。指名說出圖意。列式解答，共同

10、交流。四、評價激勵，全課小結：談話：這節課，每一位同學都開動了腦筋，通過與周圍同學的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲。五、作業布置：補充習題第23頁。六、板書設計兩位數加整十數、一位數（不進位）主題圖45+30=（個）第三課時 兩位數加整十數、一位數（不進位）（2）教學內容：兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的練習。（課本第46頁）教學目標：1通過練習鞏固兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法，使學生的計算達到熟練地程度。2進一步提高學生獨立解決問題的能力。教學重、難點：熟練掌握口算的方法、培養數感。教具、學具準備：口算卡片。教學過程：一、練習1口算

11、練習：305= 788= 20+30= 6+31= 28+20= 45+2= 2+45= 60+28=2“想想做做”第4題：學生獨立完成并思考：通過上下兩題的練習，你有什么發現？學生交流，教師小結：交換了兩個加數的位置，和是一樣的。3“想想做做”第5題：同桌合作游戲：“摘松果”。游戲規則：兩人分別扮演兩“松鼠”用2或20去加格子中的數，很快報出得數，比一比誰算得又快又對。4“想想做做”第6題：學生看題思考，先說出得數是幾十多，再計算。5“想想做做”第7題：用估一估，是幾十多的方法，先估一估，再比大小。6“想想做做”第8題：學生獨立讀題，分析題意，說說用什么方法計算。7“想想做做”第9題：學生獨

12、立解答。比較兩題的條件與問題有什么聯系？思考：為什么第一題要用加法？第二題卻要用減法？二、全課小結：今天你有什么收獲？三、作業布置：補充習題第24頁。四、板書設計：第四課時 求被減數的簡單實際問題教學內容：求被減數的簡單實際問題（課本第4748頁）。教學目標：1在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答。2培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。教學重、難點：理解用加法來解決求被減數的簡單實際問題的算理。教學過程：一、引入談話：秋天是豐收的季節，葡萄熟了蘋果熟了小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到

13、山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？二、展開1猜一猜。談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是242526但不可能少于23個。2說一說，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組

14、討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。追問：23528分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）(4)指導口答。三、游戲活動1師范游戲：借給某某同學12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？2學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。四、實際應用談話：通過剛才的借花游戲我們已經知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分

15、合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。1“想想做做”第1題。要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？2“想想做做”第2題。讓學生看圖說一說收白菜的情況，再根據問題的選擇算法，并說一說理由。3“想想做做”第3題。學生獨立完成后，引導學生交流各自的想法。在此基礎上，對已經解答的幾個問題進行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數。4“想想做做”第4題。學生獨立解答。比較兩題的條件與問題有什么相同點？有什么不同點？思考：為什么第一題要用加法？第二題卻要用減法？5“想想做做”第5題。觀察圖，說一說：誰比誰多幾，

16、誰比誰少幾？五、小結與延伸。今天我們遇到的是什么樣的實際問題？我們是如何解決的？像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？六、作業布置：補充習題第25頁。七、板書設計求被減數的簡單實際問題主題圖 樹上原來有多少個桃子？把已經摘得23個和剩下的5個合起來。 23+5=28（個）口答：樹上原來有28個桃子。第五課時 練習七教學內容：練習七（課本第49頁）。教學目標：1以口算為主，通過比較計算，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。2通過比較突出基本算法，注意估算和口算結合，以提高學生計算的水平。教學重點：鞏固前面所學的知識，以口算為主，幫助學生提高計算能力和解決問題的能

17、力。教學資源：口算卡片教學過程：一、算一算，比一比（練習七第1題）34+3 2+25 61+834+4 2+52 80+1734+30 20+25 3+3634+40 20+52 37+201先讓學生觀察比較每組題的異同點。2同桌交流，3集體反饋。4獨立完成計算。5交流答案。二、先估一估，再計算。（練習七第2題）1讓學生交流估算的想法。如：65+30得九十幾2再讓學生算一算。3交流估算與實算的差距。三、不計算，你能在里填上“”、“”或“”嗎？（練習七第3題）47+247+20 4+7575+450+4840+48 30+63+66不計算，先估算一下，想想圓圈里應該填什么？再讓學生自己試一試看看

18、應該怎么填。再交流反饋結果。四、解決實際問題（練習七第4、5題）1練習七第4題：讀懂表格的意思，編題。獨立獨立把表格填寫完整，并交流。2練習七第5題試著獨立讀題、解答問題，列式計算。交流反饋。五、小結這節課你收獲了些什么？還有什么疑問要提出來嗎？六、作業布置：補充習題第26頁。七、板書設計第六課時 兩位數減整十數、一位數（不退位）（1）教學內容：兩位數減整十數或一位數的計算（課本第5051頁）。教學目標：1經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）2能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。3進

19、一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。教學重點：是掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法。教學難點：是能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同點。教學資源：情境圖教學過程：一、以舊引新，揭示課題1口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。3設疑：兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數減整十數或一位數的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。4板書課題：兩位數減整十

20、數、一位數。二、學習新知，探索算法1學習例1。（1）媒體出示例1情境圖。師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！（2）提問：車上一共有多少個作為？已經坐了多少人？還有多少個作為空著？用什么方法計算？指名列出算式，板書45-30=？（3）學生探索算法。師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。學生設想，獨立操作。組織學生交流。估計會出現以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：

21、減30“怎樣減。第二種：想30+（15）=45第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。師：剛才某某同學利用數的組成，把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數減整十數的一般計算方法。2學習例2。（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！（2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。（3）車上一共坐了多少人？（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（）（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？（6）指名交流算發。在廣泛交流的基礎上板書：3比較45-30和45

22、-3在計算方法上的相同點與不同點。（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。三、鞏固深化1“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。54-20=（ ） 86-50=（ ）54-2=（ ） 86-5=（ ）2“想想做做”第2題，先觀察，上下兩題有什么相同點，有什么不同的？算一算，你發現了什么？3“想想做做”第3題：讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。四、課堂總結1同學們，今天你肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？五、作業布置：補充習題第27頁

23、。六、板書設計第七課時 兩位數減整十數、一位數（不退位）（2）教學內容：兩位數減整十數或一位數的計算練習（課本第52頁）。教學目標：進一步掌握兩位數減整十數、一位數的口算方法，并能正確的進行計算。教學重點、難點：掌握用所學知識解決實際問題。教學資源：情境圖教學過程：一、復習1口算76-60 85-70 93-5039-8 67-6 49-5直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？2導入新課上一節課我們學習了兩位數減整十數、一位數，今天我們來上一節練習課，看同學們掌握得怎樣。二、練習1“想想做做”第4題：同桌開展口算比賽，一人減40，一人算減4，比一比誰算得又對又快。2“想想做做”第

24、5題同桌兩人一組，比一比誰算得又對又快。3“想想做做”第6題：在里填上“”、“”或“”。58-458-40 75-3057-3069-696-6 82-5072-40（1）學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。（2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結果再比較大小）還有別的比較的方法嗎？（沒有計算）4“想想做做”第7題（1）出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么？（2）學生獨立完成，集體訂正。（提醒學生別忘記口答）5“想想做做”第8題同桌互相說說從圖中知道了些什么？說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？要求楊樹有多少棵要怎么做？學生列算式解答。集體交流：進行口答。三、全課小結。四、

25、作業布置：補充習題第28頁。五、板書設計兩位數減整十數、一位數（不退位） 8630= 254= 685= 7840= 五十多 二十多 六十多 三十多第八課時 求減數的實際問題教學內容：求減數的實際問題（課本第5354頁）。教學目標：1讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。2讓學生感受數學與生活的密切聯系，能運用所學知識解決生活中的問題。教學重點、難點：使學生理清解題思路：只要從總個數里去掉剩下的就可算出去掉的數量了。教學過程：一、教學例題1創設情境，提出問題。出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。引導學生說出：圖上告

26、訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。2自主探索，解決問題。提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。同桌交流。全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數。談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。（呈現圖形）這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃）讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數？（寫“？”，完成示意圖）現在知道該怎樣計算了嗎

27、？誰能說出算式？板書：28-6=22（個）誰能回答題目中的問題？指名口答。3反思揭示課題談話：結合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數）6表示什么？（板書：剩下的個數）22表示什么？（板書：去掉的個數）誰來說說已知總個數和剩下的個數怎樣求去掉的個數？（補充完整數量關系式：總個數-剩下的個數=去掉的個數）這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數里去掉剩下的就可以了。二、鞏固提高1完成“想想做做”的13題。指定3名學生把這3道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學生對這3題都有一個大概的印象。獨立思考如何計算。同桌交流，要

28、求一人說出其中一道題是怎樣想的，另一人注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。2完成“想想做做”的4題。（1）出示題，要求學生說說看了題目，你知道了什么？（2）學生獨立完成，集體訂正。（3）比較兩道題有什么不同點？三、全課小結談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？四、作業布置：補充習題第29頁。五、板書設計第九課時 練習八（1）教學內容：練習八（課本第55頁）。教學目標：進一步提高學生兩位數減整十數、一位數的能力，提高口算的正確率。教學重點：通過對比練習提高學生兩位數減整十數、一位數的計算能力。教學資源：口算卡片、主題圖教學過程：一、

29、口算：（練習八第1題）59 3 76 5 92 6059 30 67 5 38 495 30 67 50 72 20觀察一組中的三個算式，有什么不同。再算一算，自選一組說說口算過程。2導入新課剛才我們復習了兩位數加整十數或一位數，今天我們要上一節練習課。（板書：練習三）二、練習1第2題（推木箱）小狗推木箱,以開火車的形式,讓學生口答。2第3題（先說出每題的得數是幾十多,再計算）（1）先指明說說題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3讓學生討論一下它們的得數各是幾十多？你是怎樣想的？（2）學生獨立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難的學生給予輔導。集體交流估算結果。(3)估算完之后可以讓

30、學生計算出這8道題的結果，并與估算結果進行比較。3第4題（1）出示第4題圖，提問：看了這副圖你知道了什么？（2）學生獨立解答，集體訂正時指名說說“已經檢查過視力的有多少人？”你是怎樣想的？（3）集體回答。5第5題（1）出示第5題的表格，提問：看了表格你知道了什么？要我們做什么？（2）獨立完成書上第5題的填空。（3）匯報交流。三、作業布置：補充習題第30頁。第十課時 練習八（2）教學內容：練習八（課本第56頁）。教學目標：進一步提高學生兩位數減整十數、一位數的能力，提高口算的正確率。教學重點：通過練習提高學生兩位數減整十數、一位數的估算能力和計算能力。教學資源：口算卡片、主題圖教學過程：一、口算

31、：1直接口答：28 3 88 5 86 6065 20 55 5 62 2082 40 99 50 72 22練習八第6題問：各用哪把鑰匙開？兩把鑰匙有什么不一樣？你選哪把？為什么？3估一估，再口算。學生獨立完成，集體交流匯報。二、練習：1練習八第8題 40+6+20 25+7080 322+5854+35 9050=42 754032. 練習八第9題 （1）出示第9題的表格，提問：看了表格你知道了什么？要我們做什么？（2）完整的說說救生圈的情況：原來有（ ），賣出（ ），還剩（ ）。用什么方法計算？為什么？（3）獨立填寫其余的練習，匯報交流。3思考題：（1）出示題，認真讀題。（2）誰看得多？

32、誰剩下的多？你是怎樣想的？（3）你還能舉出這樣的例子嗎？三、全課小結：四、作業布置：補充習題第31頁。五、板書設計：第十一課時兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）教學內容：兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的筆算。（課本第5758頁）教學目標：1讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。2讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，培養思維能力和合作學習的態度。教學重點、難點：讓學生掌握兩位數加、減兩位數筆算的基本方法。教學資源：掛圖教學過程：一、創設情境，激發情趣談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校

33、和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、自主探究，體會領悟1教學例題出示情境圖讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。板書列式：43+31=提問：你們能不能借助自己的學具（小

34、棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。板書：40+30=703+1=470+4=74談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計數器計算時，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點是什么？講述：在計算加法時，必須個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算。（板書）提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位

35、與十位對齊）談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，為什么要相同數位對齊？學生試算，指名板演。然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數或先加十位上的數，都予以肯定。2教學“試一試”教師板書：67-34=談話：根據我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。3歸納筆算的方法提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發言。小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數相加減。三、鞏固深化，應用拓展1“想想做做”第1題：在書上計算。同桌檢

36、查計算結果并改正。2“想想做做”第2題：學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。3“想想做做”第3題：老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。指名說出判斷的結果，并說說自己的想法。提問：用豎式計算兩位數加、減一位數，要注意什么？4“想想做做”第4題：讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？5“想想做做”第5題：各自看圖填空。全班共同訂正。提問：你發現了什么？四、總結評價，點撥學法談話：今天這節課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現在同學們再回顧這節課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？

37、五、作業布置：補充習題第32頁。第十二課時 求兩個數相差多少的實際問題教學內容：求兩個數相差多少的實際問題。（課本第5960頁）教學目標：1通過具體操作和合情推理，探索發現求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算。2能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養學習數學的情趣和數學應用意識。教學重點和難點：是通過直觀的擺放，引發探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。教學資源：若干花片，情境圖教學過程：一、創設情境，引導探究1比一比，誰的小手大。要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

38、2出示掛圖，呈現問題。談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？(A、他們一共抓了多少個花片？B、誰抓的花片多，多多少個？)3引導探究，解決問題。提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？引導學生通過排一排解決問題。如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。4游戲活動，鞏固算法。談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一

39、次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。二、運用新知，引導推理談話：游戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦！出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。出示學生提出的問題：A、女生比男生多幾個人？B、男生比女生少幾個人？獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。談論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。三、聯系實際，解

40、決問題1“想想做做”第1題。（1）學生說說圖意。（2）各自在書上解答。交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？2“想想做做”第2題。教學方法同上題。3“想想做做”第3題。（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。（2）讓學生在書本上自主解決問題。（3）聯系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？4“想想做做”第4題。學生獨立做題后，在小組內相互檢查做題情況。四、總結評價，學會運用談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯系實際生活說出兩個數量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會用什么方法解決比較兩個數量多少的問題？你好有什么好方法，可以告訴你的同學嗎？五、作業布置：補充習題

41、第33頁。六、板書設計求一個數比另一個數多多少（少多少）情境圖女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？24-20=4（人）口答：第十三課時 練習九（1）教學內容：練習九15題。（課本第61頁）教學目標：1進一步鞏固兩位數加、減兩位數的筆算。2對求兩個數相差多少的強化聯系，使學生在練習中進一步掌握這類實際問題的解決方法。教學重點、難點：對于“還要做幾件上衣才能和褲子配套？”這類問題的解決方法。教學資源：掛圖、口算卡片教學過程：一、復習口算59+20 18+70 62+4 36+237-6 76-50 57-4 66-20學生開火車口答。揭示課題：練習九二、練習1第1、2題：用豎式計算。學生獨立計

42、算，指名板演。全班交流，改正。說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。2第3題：出示插圖：從圖上讀懂了什么？問題是什么？用什么方法計算？為什么？學生在小組中說一說，然后由代表說。3第4題：出示插圖：完整的說說圖意。用什么方法計算？為什么？4第5題：出示插圖：從圖上讀懂了什么？問題是什么？（指名說說）追問：問題的意思也就是什么？為什么還要多做上衣？其實就是問我們什么？（上衣比褲子少多少件。）用什么方法計算？為什么？學生再在小組中說一說。三、作業布置：補充習題第34頁。四、板書設計第十四課時 練習九（2）教學內容：練習九6題。（課本第62頁）教學目標：1進一步鞏固兩位數加、減兩位數的筆算。2對求兩個數

43、相差多少的強化聯系，使學生在練習中進一步掌握這類實際問題的解決方法。教學重點、難點：熟練解答“求兩個數相差多少”的實際問題。教學資源：掛圖、口算卡片教學過程：一、計算練習1筆算30+18 56-40 47-2065-3 20+63 5+24學生獨立計算后全班交流。二、解決實際問題：1第6題：出示情境圖：從圖上知道了什么？要我們求什么？什么方法計算？為什么？2第7題：出示情景圖：從圖上知道了什么？問題是什么？你怎樣來理解“還要搬多少張桌子和多少把椅子”這個問題?可以變成哪兩個問題？把題目分解為（1）還要搬多少張桌子？（2）還要搬多少把椅子？3第8題：出示情境圖：從圖上知道了什么？問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？你還能提出什么問題？（學生說