1、精品教學資料，貼合教學實際。可作為教師授課，學生預習資料使用，歡迎收藏！【教育部審定（2017）部編人教版新教材】小學三年級語文上冊課件習作：猜猜他是誰第1課時猜習作猜他是誰第2課時 同學們，你們喜歡做游戲嗎？ 這節課我們一起來做一個游戲，游戲的名字是“猜猜他是誰”。第1課時 有一個神秘的動畫片中的人物來到了我們的課堂，可是他不肯直接露臉。而是給我們打了一個謎語，讓我們來猜猜他是誰，猜對了，他才會露出真身。讓我們一起來試一試吧！耳朵大，鼻子長，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。猜猜他是誰？ 你們能根據謎語描述的人物的特點猜出謎底真棒！孩子們，接下來我們繼續玩這個有趣的游戲，不過，猜的人物可是我

2、們身邊的喲。 我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？ 我們來看看書上是怎樣介紹人物的。談話交流，明確方法 （1）他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著 （2）他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停 （3）他關心班里的每一個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶 （4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影 說一說上面的四段話是從哪幾個方面來介紹人物的，同桌交流，明確寫人物要圍繞哪些方面來寫。小組交流 我們要抓住人物的外貌、性格特點、優秀品質、興趣愛好這些方面來進行介紹。 通過剛才的交流、探討，我們總結一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜出你說的那個人？總結

3、（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。 （2）抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點。 （3）敘述典型事例。 （1）根據課前對人物的細致觀察，要求抓住一兩個特點介紹一個同學。（2）互相評議介紹得是否具體。（3）認真傾聽，提出建議。做游戲猜習作猜他是誰第2課時 同學們，上節課我們學習了寫人物的方法，誰來說一說？復習導入 我們要從人物的外貌、性格特點、優秀品質、興趣愛好這些方面入手，細致觀察，抓住一兩個最主要的特點進行描寫。猜猜他是誰 他，一個聰明伶俐的男孩。一雙明亮亮的大眼睛透著機靈。一張能說會道的嘴巴，遇到意見不同者就嘰里呱啦地講個不停，直到把那個人說得暈頭轉向為止。優秀范文 他

4、愛唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢都在唱著歌。 他還喜愛跳街舞、打乒乓球、下圍棋、玩滑冰因此他在班里還得了一個好聽的綽號“全能王”。 他也暗地里為自己的這個綽號而感到自豪。 當然，這么活潑的人也有很安靜的時候。他經常在書海里暢游，一看就是好幾個小時，別人跟他講什么都聽不進去，時而自言自語，時而哈哈大笑。外婆說他是“書癡”，外公笑他是“書蟲”。他倒是很喜歡聽他們這樣喊他，因為在他看來，一個喜歡與書交朋友的人，才能夠學到更多的知識。 你能猜出他是誰嗎？ 哈哈哈，他其實就是我，一個活潑、可愛、愛看書的男孩。 同學們，看完了上面的范文，你認為這篇范文好在哪里？句段賞析 1.習作開頭簡單地描寫了人物的

5、外貌，讓人很快建立起了對人物形象的感知。略寫了他的諸多愛好，交代了“全能王”綽號的來歷。 2.詳寫他身上最突出的特點愛看書，讓人物的形象更加清晰。 3.結尾引出他就是作者自己，出人意料。 這篇習作其實就是“自我介紹”的另一種呈現方式，文中小作者并沒有直接交代人物是誰，而是站在第三者的角度從外貌、愛好、性格等多方面來細致介紹人物的特點，直到結尾時方才點明人物身份，確實讓人在“猜”的過程中獲得了不一樣的感受。總結三年級語文上冊教學計劃一、學情分析從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，本班大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，語文課上興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成

6、，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。二、教材分析：本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。 第一單元：主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。第二單元：主要是圍繞“秋天的美景

7、”這個專題進行編排的。第三單元：主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。 第四單元：本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的。第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。第六單元：本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的。第七單元：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。第八單元：本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。三、教學任務和目標：1、識認字250個，寫字250個。2、掌握字的間架結構和書寫規則。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續學習默讀

8、，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8、開始學習略讀，粗知文章大意。9、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。四、教學措施：1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。2、重視識字教學，要教給學生識字方法。3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。五、教學活動 (一)精讀課文的教學1、繼續重視字的

9、教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。 (二)略讀課文的教學略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。 (三)口語交際的教學明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們

10、在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與。（四）習作教學重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。(五)實踐活動語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。謝謝聆聽！言念君教育榮譽出品，敬請斧正！附贈：教學進度時間周次教學內容或活動內容備注9.1/61大青樹下的小學（3）花的學校（3）書法（1）課外閱讀（1） 9.7/122不懂就要問（2）口語交際（1） 習作（2） 語文園地一（2）

11、課外閱讀（1） 9.13/193古詩三首（3）鋪滿金色巴掌的水泥道（3）書法（1）課外閱讀（1）9.20/264秋天的雨（2）聽聽，秋的聲音（1）習作（2）9.27/10.35語文園地二（2）書法（1）去年的樹（2）9.27至9.30上班，1至8日放假調休，共8天10.4/10.106去年的樹（1）那一定會很好（1）9至10日上2天班10.11/177 在牛肚子里旅行（3）課外閱讀（1）一塊奶酪（1）習作（2） 10.18/248語文園地三（2）課外閱讀（1）總也倒不了的老屋（2） 10.25/10.319胡蘿卜先生的長胡子（1） 不會叫的狗（1） 口語交際（1）習作（2）語文園地四（2）課外閱讀（1） 11.1/11.710搭船的鳥（2）金色的草地（3） 11.8/11.1411習作（3）古詩三首（3）富饒的西沙群島（3） 11.15/11.2112書法（1）課外閱讀（1）海濱小城（3）美麗的小興安嶺（3） 11.22/11.2813書法（1）課外閱讀（1）習作（2）語文園地六（2） 11.29/12.514大自然的聲音（3）課外閱讀（1）父親、樹林和鳥（3）習作（2） 12.6/12.1215帶刺的朋友（3）口語交際（1）課外閱讀（1） 12.13/12.19