1、幼兒園家長工作的實施與探索摘要在幼兒園教育中，家長的參與有利于提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展，家長工作開展得好，能使幼兒園的各項保教工作取得事半功倍的效果。本文從家長工作的意義、家長工作的內容與方法、家長工作的實施等幾方面探討幼兒園家長工作的有效開展。關鍵詞家長工作、家庭、幼兒園教育一、家長工作對幼兒成長、對幼兒園辦園的重要意義1、現代教育生態學的研究認為：對于幼兒來說，家庭是最自然的生態環境。人類最初的幼兒教育是家庭承擔的，隨著社會生產力的發展，這一責任轉移到幼兒園。幼兒教育發展到今天，從“還幼兒一個正常的社會生態”的觀點出發，家庭教育的重要性又重新受到重視，時至今日，幼兒

2、教育離不開幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭。家庭是孩子的第一所學校，父母對孩子的態度為兒童今后對社會的態度奠定了基礎。瑞典的貝肯羅斯博士認為“在個性、社會性、智力發展和文化特征方面，父母是孩子的第一個和最重要的環境影響因素”。幼兒入園前在家庭里生活的經歷、積累的經驗、形成的行為習慣、獲得的能力，特別是語言等等對幼兒園教育有重大的影響和制約，進園后的教育效果也離不開家庭的配合。2、幼兒園工作規程第二條指出：“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構”。“是學校教育制度的基礎階段”。這個定義明確了幼兒園的性質和地位（社會主義性質的教育機構）（學制系統的第一環），也依此而決定了幼兒園的雙重任

3、務，一是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，為社會主義培養建設者和接班人；二是為家長參加工作和學習提供便利條件。家庭是兒童出生和教養的發祥地，幼兒園是兒童生長和發展的熔爐，沒有千差萬別的家庭，也就沒有五彩繽紛的幼兒園。二、家庭教育的內容及其方法1、家庭教育是指在一定的家庭文化背景下，由父母或其他年長者對未成年子女或其他年幼者施加的有助于他們社會化和形成健全人格的教育影響活動。家庭教育是以親情為基礎的一種特殊活動，從教育的起源上講是一種最古老最原始的自然行為。隨著社會的不斷進步，現代社會的家庭教育也在不斷發生變化。例如：五十年代“長大要當解放軍”，六十年代“長大要當紅色接班人”，七十年

4、代“學好數理化，走遍天下都不怕”，八十年代“學了ABC，飄洋過海真得意”，九十年代“長大要當董事長”，二年代“長大要學比爾蓋茨”.。由此可見，現代社會的家庭教育無論是教育觀念的轉變還是價值取向的演繹，都離不開社會需求的軌跡，然而，在這社會追尋的軌跡中，受制于家庭教育的重要因素-家庭文化背景的差異。例如：小攤販家庭會希望其子女在幼兒園受到超前的系統的知識教育；高知識分子家庭卻希望子女在幼兒園接受的是生活技能以及學習興趣的培養。但無論哪個層次的家庭，他們的教育有一點是共通的那就是望子成龍心切，重視智力投資。2、家庭教育的方法：身教法。這種家庭教育方法要求家長意識到自己是孩子學習的榜樣，不斷加強自身

5、修養，為孩子的做人做事樹立良好的榜樣，使孩子耳濡目染、潛移默化地形成正確的認識觀點、態度及良好的行為習慣。在家庭教育活動中，孩子更多的是從家長組織、設計的活動本身受到教育，例如，父母為了增強孩子的體質，鼓動孩子去登山。孩子更多的是從家長的言行獲得教益，因為在家庭教育活動中家長的身教更容易使行為規范具體形象化，體現出行為規范的可信性、可行性，家長在親子關系中具有權威性，青少年以觀察模仿為重要的學習方式，所以家長應該以身教為首要的教育方法。鼓勵法。家長的態度對孩子的自我教育與發展都是一種重要的影響因素，家長應該重視自己的態度對孩子的影響。由于孩子意識到或者錯覺性地意識到家長在教育他，所以孩子特別關

6、注家長對他的態度。雖然孩子沒有意識到家長在教育他，或者并不認為家長在有意地教育他，但是孩子還是能夠感受到家長對他的態度。與孩子留意、注重家長對他的有意的態度相比，雖然孩子不太在意家長的無意的態度，但是家長的態度畢竟是他對孩子看法的真實流露，終究會對孩子產生影響。因此，我們提出：“沒有不會對孩子產生影響的態度，只有不重視自己的態度對孩子產生影響的家長。”經歷法。對孩子的成長、發展而言，他人的言教畢竟是一種間接經驗，其教育作用終究不如孩子在親身經歷，實際鍛煉中獲的認識、體驗那么深刻、有效。現實生活中，我們的家長卻習慣于說教，而不重視孩子的親身經歷教育，往往事倍功半，甚至勞而無功。有一位幼兒的家長反

7、映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急著起床、洗刷，提醒她上學要遲到了，也不管用。雖然多次給她講早晨上學要抓緊時間的道理，也不見效果。如何才能讓她早起有緊迫感，我們給他提議，不要再提醒她、對她進行說教，順其自然，有意地讓她遲到一次，讓她經歷一次上學遲到、挨教師的批評，使她從親身體驗中認識到要遵守幼兒園紀律、早晨要抓緊時間的道理。親身經歷法對于培養孩子的思想品德及獨立生活的能力非常有好處，不過有些家長卻不愿意采用此法教育孩子。例如，很多家長舍不得讓孩子進行吃苦教育、挫折教育，主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。護犢之情可以理解，但是“不經歷風雨，怎能見彩虹？”為了培養孩子的良好素質，需要讓孩子去經歷風雨，在親身

8、經歷中成長。當今有一部分家長力求子女適應社會需要，把過高的期望值加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會寫字，中班的幼兒要求會認讀寫拼音，似乎都想趕在5歲以前把學前班的課程學完。幼兒園教育如果也為求迎合家長的需求，以犧牲幼兒全身心和諧發展為代價，填鴨式地給幼兒加壓超前完成學習任務的話，我們的幼兒是何等的不快活，我們的幼兒教育是何等的徒勞無功。三、實施家長工作的具體做法和實效1、推行家長教育，提高家長素質。家長教育指的是為使家長掌握保育、教育兒童的知識、技能，以提高家庭教育水平而進行的教育活動。家長是實施家庭教育的主體，家長個人的素質是家庭教育成敗的決定性因素，要提高家長素質，

9、從而提高家庭教育水平，就必須推行家長教育。作為家長首先要具備正確的思想道德素質。孔子在談到為政者的行為時說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。施教與為政的道理一樣，都需要以身作則。例如：當電話鈴響了，父母在接電話時對人有禮，他的孩子也會象他一樣，相反父母在接電話時對人無理、促聲粗氣，孩子同樣會依葫蘆買瓜。其次，要具備一定的文化素質。當今孩子見多識廣，問題和困惑也相應增加，家長必須有一定的科學知識，才能滿足孩子解決問題、消除困惑的需要。例如：孩子在看到貓媽媽生寶寶時，會驚訝的問：“我是不是也象小貓一樣從媽媽的屁股中生出來的”，這時家長一定要正面引導孩子，不能胡編亂說。再次是能力素質；了

10、解孩子的能力，分析情境的能力，選擇和運用教育方法的能力，自我調控情緒的能力。另外還要具備良好的心理素質，正確的教育觀念和價值觀念以及理想的家長形象等諸多因素。家長教育只靠幼兒園舉辦的家長學校講座，家長園地宣傳，家長小報閱讀以及家訪等等都是非常有限的，他還必須通過家長自身對學習科學育兒知識的渴望和不斷超越自己的欲望來完成，既達到培育出色的后代先要教育好自己的境界。2、一把鑰匙開一把鎖，有針對性地解決親師溝通難的矛盾。在溝通難這對矛盾中，矛盾的主要方面應該是幼兒園。解決這個矛盾，就要從改變老師和園長的觀念和提高技巧入手。老師們要明白，解決家長的問題比解決孩子的問題更重要，要像幫助孩子一樣幫助家長，

11、讓他們成為實施教育手段的重要幫手。態度積極熱情。教師要放下架子，態度熱情、真誠、和善是打開“溝通”這扇大門的金鑰匙，讓家長感到自己是受老師尊重的，被老師所接受的。可以拉拉家常，與家長談一些與教育無關的事，如家中的情況，最近愛看的電視劇，在家長接送時與他們談談彼此關心的話題等，拉近距離，使家長覺得與老師交往輕松自然，讓他們愿意與老師溝通。 經常性聯系。交流途徑可以是多樣性的，如使幼兒園園務公開化，讓家長了解幼兒園內部正在做什么；也可以通過幼兒園宣傳欄定期將家長感興趣的“幼兒教養筆記”“區域活動觀察記錄（附照片）”“家教趣事”等文章，定期更換，讓家長及時了解孩子在園的生活情況。通過家訪調查家庭教育

12、中存在的問題，利用家長座談會與家長共同協商解決。 提高家長參與的積極性。定期舉行親子活動，這不但增進了父母與孩子的感情，也讓家長有更多與老師溝通的機會。例如：組織大型家庭才藝表演。中、小班年段的家庭舉行了別開生面的才藝大比拼，內容分為才藝表演，親子游戲和智力搶答和環保時裝秀。有的寶寶穿上白雪公主的禮服、有的扮演青蛙王子、蜘蛛俠。更有趣的是，有個孩子什么衣服也沒穿，主持人問他為什么？他歪著腦袋答： “表演的是皇帝的新裝。”直到現在許多家長對這場活動記憶猶新。 創新開展家庭教育講座。充分利用家長資源，做到“家長教育家長”。在家教經驗交流會上，由幼兒家長委員會發起和組織，鼓勵班級中文化層次較高、有一

13、定先進育兒方法的家長，在會上暢所欲言，各抒己見。這樣的活動很受家長歡迎。如有一次，大班王老師發現某位幼兒愛撫摸自己的生殖器，還發現有些女孩子也有同樣的情況。孩子出現這一行為很正常，有的是因為內衣褲過緊或過臟而引起瘙癢，也有的是生理發育方面的問題。針對這一現象，我們模仿電視上的談話類節目，由園長主持，事先安排好一個家庭，面對面作交流，再邀請專家現場點評，其他家長不但能從對話中反思自己對孩子早期性教育的方式方法，還可以解決一些共性問題，家長們十分歡迎。 開展家長助教半日活動。家長助教就是把家長當作老師來主持教育活動的形式，家長擁有的專業知識是幼兒園一筆豐富的教育資源。充分利用這些寶貴的資源開展了豐

14、富多彩的活動：讓孩子“看云識天氣”，我們就請氣象臺的家長講述“氣象標記”、“有趣的云”；讓孩子知道怎樣“掛號”、怎樣“咨詢病情”、怎樣“對癥下藥”，就請醫生媽媽到我們的區域活動角來。家長當“老師”這一形式的推出使家長非常滿意，因為他們把這次機會視為提高自身家教能力的好時機，而對于教師來說，則能從不同的專業領域里學到各種知識，這樣的做法最終共同促進了幼兒發展。 家長會形式的改進。家長會是教師與家長交流的一次好機會。多年來，我們傾注了許多心血想做好家長工作，但每次精心準備和策劃的家長會到會率卻總是不高。如何去改變它呢？我園今年實行了把家長會送到家的新形式，先進行電話約訪，家長如果方便，我們就帶著幼

15、兒平時在園的作品，活動的照片一個個到家走訪，這樣一來，家長不僅深受感動，還能與老師親切自然地交流，將心里的話一一表達出來。3、以科學的教育規律引導家長實施有效的教育。大多數家長是懷著一顆望子成才的心去教育子女的。但如何實施有效的教育，家長卻常常感到困惑，甚至偏離了幼兒生理、心理發展規律的軌道，走進幼兒厭學愛發脾氣的怪圈。家長應當明白孩子在其生長發育中一定要遵循其自然發展的規律，幼兒園的教育都嚴格按照規程中明確的教育目標進行的，在小班培養幼兒的生活自理能力，養成良好的生活習慣，學習與同伴交往的能力，例如：自帶玩具。在中班，幼兒園特別注重培養幼兒廣泛的興趣，開拓孩子的視野，讓他們在生活中多觀察、多

16、體驗。例如：參觀消防隊。到了大班，是幼兒學習習慣培養的關鍵期。無論是哪個年齡階段的幼兒教育都離不開家長與教師的緊密配合。孩子年齡越小，家長就越在保育方面多操心，生怕孩子吃不好、睡不香，生怕孩子尿床、尿褲會引起老師的不滿而受到恐嚇。然而只要家長了解年齡越小，對親人的依賴性越強，這一客觀規律，他就不會認為是孩子在幼兒園受到了恐嚇而不愿意上幼兒園，相反要信任老師，多與老師溝通，鼓勵孩子堅持上幼兒園。孩子年齡越大家長就相對在學習上為孩子操心，生怕孩子學習跟不上，生怕自己的孩子給別人“蠢”。例如：“恨鐵不成鋼”，替孩子完成口頭作業、生活包干學習加壓。然而只要家長明白孩子即使到了6歲，孩子的學習方式仍還是以游戲和活動為主，培養孩子的興趣是學前教育的重要途徑，除了老師的教，還要家長的因勢利導。家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此