1、*學 院傳感器與檢 測技 術課程設計任務書201*201學年第學期課程設計題目：80 升壁掛式電熱水器的溫度及人機系統的設計學生專業:學生班級: 號:學生學師:指導教學院:系（部）:期:年月日日課 程 設 計 任 務 書課程設計題目80 升壁掛式電熱水器的溫度及人機系統的設計專業班級（學生人數）*（共*人）指導教師*課程名稱課程設計傳感器與檢測技術10 學時不包含在授數內課程設計目標通過本課程設計，增強學生對測控系統集成設計的意識，提高學生對傳感器與檢測技術的綜合應用能力，使學生能夠將所學理論知識應用于生產實際；此外，提高學生查閱資料和撰寫小 的能力，培養學生的創新能力及團隊協作 ，為畢業設計

2、打下基礎。參考文獻及 資料由于本課程的題目較多，除了自動檢測技術及應用 外，教師不需要給學生規定參考文獻的題目。學生根據所選擇或分配的課程設計題目，自行上網大量閱讀有關 、公司產品說明書、技術指標、公司應用案例、文庫、百科、知乎等網絡資料，也可以到學校 館，尋找近年來 的書籍和期刊，選擇其中有實質性內容的資料，列出參考文獻（20 個以上，包括序號、作者，題目， ，日期等），在正文的有關位置按參考文獻出現的順序做出標記（數字，上標），無關資料不需列出。參考文獻置于課程設計說明書的末尾。參考文獻應有以下幾個內容：序號、作者、文獻名稱、 或 、 年月或網絡 。“網絡資料的參考文獻格式”：（頂格，以下

3、同）“書籍的參考文獻格式”： “期刊的參考文獻格式”：“譯文的參考文獻格式”：課程設計任務上網大量查閱與本設計有關的資料：熱水器的分類（能、燃氣、電熱等）及性能比較；電熱水器的分類（主要從結構特征上論述）；儲水式（容積式或儲熱式）、即熱式（速熱式）的比較；電熱水器的加熱原理比較；能效等級概念；敞開式（簡易式）和封閉式（承壓式）；橫式、豎式、落地式比較；內膽的比較；電熱水器的機械式控制原理；數顯型控制原理；人口與容積、尺寸、功率的關系；立式、落地式、橫式、壁掛式的比較；電熱水器的結構；80 升電熱水器的結構；“單膽”與“”加熱的結構及特點的比較；各種品牌的橫向比較；內膽的比較；不銹鋼的分類，不銹

4、鋼焊縫的氯離子腐蝕；鈦合金的特性；搪瓷的特性；陽極保護（犧牲陽極）原理；的發射原理；的接收原理；微處理器（單片機）分類及比較；人機 顯示屏的類型與比較；什么是系統的 EMI（電磁干擾）和 EMS（電磁敏感性）試驗；機械制圖及圖形符號 ；電氣制圖及圖形符號 等。列出 20 個以上參考文獻，置于課程設計說明書的末尾。繪制系統原理框圖。根據任務要求，選擇傳感器和電氣控制器件、單片機或微處理器。了解上述器件的技術指標、功能、使用方法及相互關系。撰寫課程設計說明書。對說明書中有關元器件的電壓、電流、功率等參數進行計算。用 AutoCAD 繪制機械圖紙。用電氣繪圖繪制電氣圖紙。列出元器件。小組，改進設計。

5、提交電子稿。準備答辯。分組答辯。提交裝幀后的紙質課程設計說明書及附件（圖紙、元件等）。課程設計要求熟練掌握上網查閱資料的能力；掌握參考文獻的編寫方法；掌握繪制系統原理框圖的方法；掌握撰寫課程設計說明書的方法；掌握有關元件、電壓、電流、功率等參數的計算方法；備注：以下為課程設計說明書參考格式：封面：按照學校格式的封面填寫并裝幀。（包括課程設計題目、學生班級、學號、學生、指導教師、日期等）課程設計目錄：2 級標題，需要與正文。正文：必須有頁眉，頁碼從正文開始編碼（封面及目錄不參與編碼）。寫出摘要和。引言（本課題設計的簡介，項目來源，國內外所開展的歷史概況，今后的發展趨勢，主要參考文獻等）；正文的分

6、節（目錄）為數字，； 英文、數字的字體為新羅馬；各級標題的字號按教務處的模板。以下格式參考：1 1.1 1.1.1 以下是摘要和的參考樣式，請上網查閱有關資料：正文應逐一展開課程設計題目所要求的內容，以下要求參考：項目的應用場合、來源、技術指標、系統原理框圖、設計方案比較、設計步驟、傳感器選型、機械結構設計、電路設計、單片機選型、接線、單片機編程、技術參數分析、元器件數值計算、系統調試、性能指標測試、標定、數據和誤差分析（如果需要）、EMC 試驗、用戶使用說明書、保修單等。具體的設計內容如下（視各校不同的專業方向有所側重，由于只是課程設計，所以不可能面面俱到。可以將本設計的要求改寫為畢業設計的

7、要求）：觸摸式液晶屏的設計（可參考“豐巢快遞柜”的面板）；人機功能的設計；設定參數的斷電功能的設計；純電類專業可以壓縮以下設計內容，可以一帶而過：電加熱管的設計；發熱管防腐蝕的設計；發熱管防漏水的設計；內膽的防漏水、密封設計；冷熱水循環設計；保溫層的設計；進水口與出水口的設計；維修蓋的設計；鎂棒的防腐蝕設計；防倒流設計；內膽水壓超限保護（泄水閥）的設計；背部固定支架的設計；混水閥的設計；花灑及軟管的設計；電類專業的設計重點：單片機選擇（必須有不依賴電池的，表格內容能夠被程序讀寫操作的EEPROM 等器）；FLASH 的選擇；按鍵的硬件設計；按鍵的程序；接收信號的轉換和；改寫 EEPROM 表格

8、。溫度傳感器的選取；溫度傳感器的安裝；檢測電路的設計；傳感器非線性糾正程序的設計；防干燒設計；出水斷電功能的設計。主電路設計；主電路計算；單片機最小系統電路設計；單片機接口電路設計；單片機的主程序設計，各子程序設計。漏電保護插頭的設計；“防電墻”的設計；引出導線的截面積計算；對插座和電線的要求等。論述的原理和分類；外觀的設計；電路的設計（非通信專業可以簡述）；信號電路的設計（非通信專業可以簡述）。EMC 綜述，列出本產品的 EMC 試驗所涉及到的EMC名稱；本產品的系統的 EMI（電磁干擾）和EMS（電磁敏感性）試驗方法。按照網絡提供的格式，撰寫附件：使用方法、安裝方法、保養方法、保修方法等。

9、觸摸屏的具體要求：顯示板上的 LCD 顯示屏用于顯示工作模式、加熱狀態、當前溫度、設置溫度、設置菜單、時鐘、定時時段、故障代碼等信息。可以利用面板上的按鍵進行設置操作。單片機電路安裝在顯示板的背面，也稱為“主控制板”，是控制系統 ，過溫檢測和常溫檢測溫度傳感器，溫度等。EMC 綜述，列出本產品的 EMC 試驗所涉及到的EMC名稱；本產品的 EMC 試驗方法。正文中的“表”需要有“表號”、名稱（居中，如果能夠翻譯成英文則更好）；公式需要居中， 右對齊；圖需要有“圖號”和中名稱（居中，如果能夠翻譯成英文則更好）。結論（課程設計的總結和體會。包括有哪些收獲，項目的技術改進設想等）致謝參考文獻附錄（圖

10、紙應符合國家規范，元器件應列出型號、名稱、數量等等）元件舉例：課 程 設 計 計 劃 表（參考）日期內容具體要求14 15各校可 根據自己的 教學計劃安排具體的14 周一布置課程設計任務；學生自選與分配結合，題目不能；教師指導學生分析設計任務，學生上網查閱有關資料，列出參考文獻。以班為 進行，由于本課程給出了 100 道課程設計的題目，可以做到每人一題，不 。周二畫出本設計原理框圖；進行電路設計和計算。4 人 1 組為進行交流。周三撰寫設計說明書；繪制機械、電氣圖紙；計算有關電氣參數。要求格式正確，機械、電氣圖紙規范。周四分組交流；修改設計方案；將設計說明書初稿發給指導教師；指導教師給學生反饋

11、修改內容。4 人 1 組，學生相互交流設計內容（不允許）；按照規范修改圖紙和格式。周五分組答辯；學生修改設計方案；學生將設計電子稿發給評閱教師。4 人 1 組，評閱教師與學生一對一進行交流，針對課題的內容進行提問，其他同學旁聽。周六評閱教師給學生打分，并將評語發給學生。評語應有具體內容，以便于學生知道自己的不足之處，有利于畢業設計。15 周一打印，裝幀填寫學校格式的封面，裝幀，并按時交給指導教師。課程設計考核標準系（部）： *填表人：*填表時間： 20* 年 *月 *日課程設計考核成績及 標準課程考核成績平時（20%）：學習態度、紀律情況、輔導答疑、課題等；課程設計說明書（30%）：撰寫格式規

12、范，參考資料，設計方案合理，系統的原理清晰，認真總結本次設計。設計的機械、電氣圖紙（25%）：符合。答辯（25%）：通過提問了解學生知識掌握情況和完成情況，重點檢查本課程設計的程序。評分辦法和評分標準分為“優”、“良”、“中”、“及格”和“不及格”五個等級。優秀：參考文獻 ，分布合理；系統設計原理正確；能獨立分析、設計和解決實際問題；說明書條理清晰，格式符合標準；參數計算完整、準確；計算公式根據課題要求，用公式編輯器編輯；圖紙完整、規范；完成課程設計所規定的任務；能回答教師的大部分提問；熟悉專業知識；有團隊協作 ，能夠幫助其他同學糾正設計錯誤。良好：系統設計的基本原理正確；能較好地撰寫課程設計說明書；無行為；計算公式依據課題要求；圖紙基本正確；參數計算基本正確；能回答教師的大部分問題。中等：能完成大部分設計，無行為；計算公式用網絡格式直接粘貼，未進行適當的修改；圖紙有缺陷，答辯時能回答一半以上問題。及格：能完成基本設計，系統原理基本正確，參考文獻較少，機械、電氣圖紙不完整、不規范；計算有缺陷；計算公式用網絡格式直接粘貼，沒有進行適當的修改；只能回答教師提問的一半問題，對本專業知識不熟悉。不及格：系統原理不正確；設計說明書不完整；不能實現基本要求；圖紙不合規范；有嚴重的 行為