1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁2022國家開放大學電大本科健康教育與健康促進期末試題及答案（試卷號：1121）2022國家開放大學電大本科健康教育與健康促進期末試題及答案（試卷號：1121）一、單項選擇題（每題2分，共40分）1下列關于健康素養的表述，不正確的是( )。A健康素養是人們獲取、理解、實踐健康信息和服務的能力 B健康教育是提高健康素養的重要途徑 C健康素養是評價健康狀況的重要指標之一 D健康素養可以作為單一指標反映健康教育效果 E健康素養通過知識、行為等中間因素影響健康 2影響健康的社會環境因素不包括( )。A社會經濟 B教育 C社會網絡 D職業環境 E社會性別 3

2、在現代社會中，影響人類健康最重要的因素是( )。A生物學因素 B衛生服務因素 C行為與生活方式因素 D環境因素 E社會經濟因素 4在衛生宣傳中衛生保健知識的傳播通常是( )。A.雙向傳播 B單向傳播 C組織傳播 D親身傳播 E自我傳播 5拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括( )。A傳播者 B傳播媒介 C受傳者 D信息 E反饋 6下列屬于開放性問題的是( )。A“你對健康怎么理解？” B“你同意我們大家認為不錯的第一個方案嗎？” C“在社區組織的健康知識競賽可能已經開始了吧？” D“他們為什么不能堅持鍛煉身體？” E“你經常給孩子吃水果和蔬菜嗎？” 7人察覺到自己患有某種疾病時去醫院看病屬于(

3、 )。A預警行為 B求醫行為 C遵醫行為 D病人角色行為 E保健行為 8“積極改進生產工藝，減少噪音污染”屬于促進健康行為中的( )。A日常健康行為 B保健行為 C預警行為 D避免有害環境行為 E遵醫行為 9醫務人員對高血壓患者減少鹽的攝入給予鼓勵，屬于行為矯正中的( )。A脫敏法 B強化法 C厭惡法 D示范法 E消除法 10在高血壓預防控制社區健康促進項目中，社區衛生服務站向社區居民提供定期測量血壓的服務，屬于健康促進策略中的( )。A政策倡導策略 B環境支持策略 C健康教育策略 D監測評價策略 E行為干預策略 11一級目標人群指的是( )。A對項目有決策權的人群 B希望實施所建議的健康行為

4、的人群 C對建議行為采納者有重要影響的人群 D對計劃成功與否有直接影響的人群 E參與項目的實施者 12健康教育健康促進計劃的評價貫穿于( )。A計劃制定階段 B計劃實施階段 C效果評價階段 D實施與效果評價階段 E項目的全過程 13最適用于確定優先問題的定性研究方法是( )。A專題小組討論法 B選題小組工作法 C個人深入訪談法 D現場觀察法 E參與式快速評估法 14個人深入訪談的優點不包括( )。A可以用于討論敏感問題 B反饋及時，交流充分 C能夠獲得比較深入的信息 D能在較短的時間內獲得大量信息 E可用于發現新問題 15.對門診病人進行健康教育的形式通常不包括( )。A.候診教育 B門診咨詢

5、 C門診專題講座 D隨診教育 E隨訪教育 16.影響護理職業安全最常見的職業性危險因素是( )a A生物性因素 B化學性因素 C物理性因素 D心理因素 E社會因素 17.不屬于職業人群一般健康教育內容的是( )。A.營養教育 B飲食衛生 C戒煙限酒 D起居衛生 E職業安全 18肥胖癥發生的主要因素不包括( )。A遺傳因素 B飲食行為因素 C體力活動過少 D社會因素 E工作環境因素 19.下列屬于有氧耐力運動的是( )。A.舉重 B投擲 C體操 D慢跑 E肢體屈伸 20.對普通公眾開展結核病防治健康教育重點內容是( )。A結核病的臨床表現 B結核病的基本知識及有可疑癥狀時及時就診 C結核病免費治

6、療政策 D結核病治療方案 E抗結核藥物的副作用 二、名詞解釋（每題4分5題，共20分）21健康教育：是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識、樹立健康觀念、自覺采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。22人際傳播：也稱人際交流，是指人與人之間進行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進行，如動作、手勢、表情、信號（包括文字和符號）等。23危害健康行為：指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。24計劃設計：是一個組織機構根據實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內所要達到的目標及實現這一目

7、標的方法、途徑等所有活動的過程。25醫院健康促進：是健康教育和能促進病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規、經濟及組織等社會支持的綜合。三、簡答題（每題10分，4題，共40分）26.簡述健康促進的五大活動領域。答：(1)制定促進健康的公共政策；(2)創造支持性環境；(3)加強社區的行動；(4)發展個人技能；(5)調整衛生服務方向。27.簡述促進健康行為的特點。答：(1)有利性：行為有利于自身和他人健康；(2)規律性：行為有規律的發生，不是偶然行為；(3)和諧性：個體的行為表現與其所處的環境和諧，即個體根據整體環境隨時調整自身行為；(4)-致性：個體外在的行為表現與其內在的心理情緒一致，沒有沖突；(5)適宜性：行為強度適宜，有理性控制，無明顯沖動表現。28.舉例說明健康教育與健康促進具體目標的類型。答：(1)健康目標：如疾病發病率降低。(2)行為目標：如住院分娩率提高。(3)教育目標：如高血壓知識得分提高。(4)政策與環境目標：如制訂工間操制度。29.試比較效應評價與結局評價的異同。答：(1)效應評價與結局評價關注的都是健康教育與健康促進干預實施后產生的效果，均可通過不設對照組的干預前后測試或非等同比較組設計進行評價。（4分）(2)效應評價是是對健康