1、北京市郊區(qū)縣校外教育機構(gòu)優(yōu)秀案例展評交流活動資料項目、級別：舞蹈 初級組名稱：我們都是小雷鋒創(chuàng)編活動單位：北京市通州區(qū)青少年活動中心教師：張宗霞聯(lián)系方式間：2012 年 12月【設(shè)計思路】 根據(jù)新課程理念，情感目標與知識能力目標占同樣重要的位置。我國今天的教育人人重視,戶戶關(guān)心,教育消費在家庭消費也是占第一位,但是人們重視的是什么?是分數(shù)、成績、浮夸的“多才多藝”，可是作為人所真正應(yīng)該具備的品質(zhì)，諸如正直、善良、謙虛、尊重、樂于助人，卻悄悄丟掉了。 有位朋友對我說:“他親戚的孩子，已經(jīng)上小學4年級了，當問他：雷鋒是誰?他搖搖頭。”是孩子不能懂、不該懂嗎？答案是否定的，

2、這是教育的缺失。當大家熱衷于學外語、過洋節(jié)的時候，我們該反問，我們中華民族最偉大的精神財富到哪去了？都說現(xiàn)在的年輕人信仰危機，問題出在哪了？教育，尤其是基礎(chǔ)教育。這無疑讓我們校外教育工作者警醒。有人說得好，繼承是船，創(chuàng)新是帆。那如何處理好船和帆的關(guān)系，如何傳承和發(fā)展優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，迫在眉睫。于是,我設(shè)計的“我們都是小雷鋒的”活動主題確定了。從學生需要出發(fā)，傾聽他們的聲音 當我問學生,怎樣做就是學雷鋒時,一個稚嫩的聲音發(fā)出微弱的聲響“就是幫妹妹系鞋帶”。我于是大聲肯定:“對”!很多人都認為小孩子懂什么,哪里知道什么叫學雷鋒,學雷鋒這個在成年人都看似空洞的詞,在孩子的眼里就是一個具化為一個小小的動

3、作。他們愿意當雷鋒，更愿意在游戲情境中模擬。這次舞蹈創(chuàng)編活動是遵從孩子意愿，深受孩子們喜愛的活動。學生是活動的主體 霍姆林斯基說:“為了使孩子的頭腦不至變成知識的貯藏寶庫和真理、公式的堆積站，就一定教他思考。而在教孩子思考的時候，應(yīng)力求避免那種單一的思考方式，啟發(fā)孩子從多角度去思考問題，引導孩子從多個方面看待事物和分析事物，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力”。舞蹈創(chuàng)編活動中，學生是活動的主體。給他們更多的時間、空間去發(fā)展個性，是用肢體語言表情達意，因此教育效果也更明顯。本班學生正處在幼兒期，他們主要是觀察性學習，孩他們的思維特點是具體形象為主他們初步了解舞蹈基本動作的名稱、要領(lǐng)，掌握了常用的舞蹈手位、腳

4、位、簡單舞步及不同風格的小組合。還有部分孩子掌握了側(cè)手翻、前滾翻等技巧。具有初步的模仿能力、想象能力、表演能力和審美能力。能用簡單的肢體語言表現(xiàn)簡單的事物想法。從生活中提取表演元素進行再現(xiàn)和創(chuàng)編，是他們力所能及的。 活動目的知識技能：從生活中提取表演元素，采用先模仿后編創(chuàng)的方法用舞蹈肢體語言來表現(xiàn)；嘗試從觀察表演中推測生活原型。能力方法： 嘗試進行創(chuàng)造性的表演活動，能運用已掌握的舞蹈知識編2個8拍的舞句動作；能夠具有良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。情感態(tài)度：樂于參與創(chuàng)作活動；在參與創(chuàng)編活動時，大膽、積極、主動；在主動參與中表現(xiàn)自己的個性；在創(chuàng)編舞蹈過程中感受、體驗創(chuàng)作的快樂的體驗，并樂于展示，產(chǎn)生進

5、一步學習和探究的愿望。活動對象4-6歲學員22人活動準備教師準備多媒體教學設(shè)備、圖片、音像資料學生準備1.在家長協(xié)助下觀看有關(guān)雷鋒的視頻、圖片材料，聽雷鋒的故事等。2.有分組活動的經(jīng)驗，掌握初步分工、合作的方法。3.練功服裝等必需品。活動內(nèi)容合作創(chuàng)編表現(xiàn)學雷鋒內(nèi)容的2個舞句。重點難點重點學會完成確定內(nèi)容、分配角色、編舞、調(diào)整的初步的合作編舞方法。難點采用“分工、合作”的方式，學生運用已掌握的動作、技能技巧，完成編創(chuàng)設(shè)想。在主動參與中表現(xiàn)自己的個性；活動輔導方法方法：講授法、示范法、練習法、欣賞法、討論法手段：通過小組探究，師生共同討論等手段，利用視頻講解等方法加強學員對知識和技能的理解【活動過

6、程】活動過程活動時間教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖1.從 觀察生活入手3分鐘創(chuàng)設(shè)特定的生活情境 引導學生觀察性學習 為創(chuàng)編內(nèi)容做鋪墊（一）一位老奶奶 打手機時忘了戴眼鏡提問：1.你們看到了誰? 2.發(fā)生了什么事？ 3.我們該怎么做？（二）爺爺：走路要摔倒阿姨：丟了錢包小弟弟、小妹妹：畫畫老奶奶：不會玩iPad 提問：1.你們看到了誰? 2.發(fā)生了什么事？ 3.你們是怎么做的？學員答（略）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。培養(yǎng)學員細心觀察的能力2.導入課題1分鐘二、導入主題談話引出創(chuàng)編內(nèi)容。提問：1.你想扮演誰？2.敘述一件什么事？（1）你們扮演誰？（1）你們是怎么做的？引導學生觀察、分析、主動思考學員

7、帶著問題思考。3.小組合作探究5分鐘三、引導學生以小組為單位進行第一次編創(chuàng)練習。第一步：確定所要創(chuàng)編的內(nèi)容第二步：學生分配角色 一類：出現(xiàn)了小意外的人 一類：去幫助他的人第三步：小組展示 教師鼓勵、引導，促提高自愿組成小組，分組創(chuàng)編。學生掌握分工、合作的基本方法提高模仿再現(xiàn)能力。4.進一步明確主題1分鐘進一步明確創(chuàng)編活動的主題：我們都是小雷鋒 教師提問：雷鋒是誰？小結(jié)：我們要從一點一滴得小事做起，做小雷鋒。認真看，積極參與討論。學生答：雷鋒是我們。5.觀看視頻資料1分鐘觀看視頻資料 明確編舞要求第一舞句：需要幫助的人，要求抓住角色的特點。第二舞句：怎樣去幫助別人，要求邊做動作邊說認真觀看、思考

8、用多媒體 輔助理解6.再度創(chuàng)編8分鐘六、增加編舞的難度： 兩人一組編創(chuàng)2個舞句；一人：我是誰？遇到了什么困難？一人：怎樣做才是小雷鋒？強調(diào)使用舞步、舞蹈技巧等肢體語言表情達意兩位學生探索分工合作運用肢體語言敘述相關(guān)的事的方法 提高編舞難度 促學生綜合能力提高7.從舞蹈動作到生活反復跳躍10分鐘六、引導學生從觀察舞蹈動作，再根據(jù)生活經(jīng)驗推測發(fā)生的事情。這樣反復跳躍，達到提升觀察能力、表演能力的目的提問：他們表演的什么人？什么事？討論舞蹈創(chuàng)編素材來源于生活；舞蹈又能反映生活；在主動參與中表現(xiàn)自己的個性；培養(yǎng)學生的觀察、語言表達能力及鑒賞能力發(fā)展個性8.賞析音樂2分鐘七、賞析音樂 再度創(chuàng)編播放音樂提

9、問：這段音樂是什么性質(zhì)的？用什么樣的情緒、怎樣的動作表演？學生編舞實踐音樂與舞蹈密切相關(guān)9.提高7分鐘九、分組展示 教師指導（一）選擇適合的舞步或技巧，移動到適合的位置。（二）學做小雷鋒，在活動過程中相互謙讓（三）要根據(jù)畫面效果，調(diào)整個人的亮相舞姿。在潛移默化中萌發(fā)感受美、體驗美、表現(xiàn)美的意識。啟發(fā)學員創(chuàng)作潛能10. 展示2分九、集體展示創(chuàng)編成果學生以兩個舞句為一組展示 教師進行有針對性的指導。如：要根據(jù)畫面效果，調(diào)整亮相位置、舞姿。2、穿小雷鋒的服裝展示創(chuàng)編成果認真觀看表演 大膽展示編創(chuàng)成果體驗創(chuàng)作的快樂11. 測評布置作業(yè)2分十、測評 總結(jié) 歸納 升華創(chuàng)作主題1.采用分組和集體的形式，交流展示自己創(chuàng)編的舞蹈。請家