1、中小學教師職業道德現狀及改進對策摘 要 HYPERLINK javascript:; 教育是立國之本，是國家發展的重要標識。每個朝代、國家的發展都離不開教育。基礎教育是國家教育體系的根基，是國民素質教育的重要環節，對每個人的發展起著深遠持久的影響。 HYPERLINK javascript:; 中小學教師作為基礎教育的引導者，他們面對的是道德觀念不成熟的青少年，教師的職業素養對學生的心靈和人格塑造起著難以估量的作用。 HYPERLINK javascript:; 但是，中小學教師職業道德在不斷提高的同時，還存在一些問題。由于經濟的快速發展，各種思想觀念的不斷沖撞、學校和教育部門的管理失誤以及教

2、師自身的行為懈怠，我國中小學教師職業道德建設舉步維艱，難以適應社會發展和人們的需求。 HYPERLINK javascript:; 因此，提高中小學教師職業道德刻不容緩。中小學教師在不斷提升自身職業素養的同時，學校和教育部門應該加強教師的管理和監督、強化教師的法制觀念，全社會也應關注師德建設，創造良好的社會環境，齊頭并進，使中小學教師師德水平不斷提高，我國國民素質整體提高。關鍵詞：中小學；中小學教師；職業道德；原因；對策AbstractEducation is the founding of the country, is an important identification of nati

3、onal development. Every dynasty, the development of the country is inseparable from education. Basic education is the foundation of the national education system and the important link of national quality education, which has a profound and lasting effect on everyones development. As the guiding of

4、elementary school teachers, they are confronted with immature teenagers, and teachers professional accomplishment plays an inestimable role in shaping the mind and personality of students. However, the professional ethics of teachers in primary and secondary schools are constantly improving, there a

5、re some problems. Due to the rapid development of economy, the constant collision of various ideas, the mismanagement of school and education departments and the negligence of teachers behaviors, the construction of professional ethics of teachers in China is difficult to adapt to social development

6、 and peoples needs. Therefore, it is urgent to improve the professional ethics of teachers. While the primary and secondary school teachers are constantly upgrading their professional literacy, the schools and education departments should strengthen the teachers management and supervision, strengthe

7、n the legal system of teachers, and the whole society should pay attention to the construction of teachers morality, create a good social environment, go hand in hand, and improve the quality of the teachers morality.Key words: primary and secondary schools; primary and secondary school teachers; te

8、achers professional ethics; factors; countermeasures一、中小學教師職業道德概述 HYPERLINK javascript:; （一）中小學教師職業道德的內涵1職業道德 HYPERLINK javascript:; 職業道德是道德體系中不可或缺的一部分。“職業道德是將社會中的每個人所扮演的職業角色和與之相對應所產生的職業行為聯系起來，從而成為一種高度集中的角色道德”1。 HYPERLINK javascript:; 具體來講，職業道德是指“社會中的人們在實踐活動中，根據自身的職業特征形成的與社會相適應的道德觀念以及道德素養”2。總而言之，“職業

9、道德”是社會分工的產物。第一，“職業道德”是人們在一定條件下與他人之間交流產生的； HYPERLINK javascript:; 第二，“職業道德”同樣是人們在所從事的工作中需要遵守的道德規范；第三，“職業道德”是通過一定形式對從業人員的行為進行約束和規范，使其養成良好的職業習慣，從而深化為自身的道德觀念，具體的形式有：制度、法律法規以及行為準則等。2中小學教師職業道德 HYPERLINK javascript:; 教師職業道德是指“教師在進行教育教學活動中逐漸形成的，其用來規范教師行為與提高教師職業素養，使教師能更好地處理與學生、 HYPERLINK javascript:; 家長、學校和社

10、會之間的關系，也包括在調節各種關系的基礎上形成的道德觀念、情操和品質”3。 HYPERLINK javascript:; 教師職業道德主要體現在教師應當具有的道德觀念、道德情感、道德情操與由此形成的規范性的道德品質。而中小學教師作為國家基礎性教育的重要群體，自身的職業道德是十分重要的。 HYPERLINK javascript:; 中小學教師職業道德是指中小學教師在教學活動中，用來規范教師的專業素質、道德素養，使教師行為符合社會發展的要求，從而促進國家經濟發展的道德體系。（二）中小學教師職業道德的作用 HYPERLINK javascript:; 1中小學教師職業道德對學生的示范作用 HYPE

11、RLINK javascript:; 捷克著名的教育家夸美紐斯曾經指出：“教師的職業是用自己的榜樣去教育學生”4。中小學階段是學生知識素養、道德素養初步建立的黃金時期，教師的綜合素質對學生具有深遠影響。在這一時期，很多中小學生會以教師為榜樣，會以教師的行為、觀念等作為衡量事物的標準。 HYPERLINK javascript:; 因此，中小學教師在教學實踐中，要時刻注意自己的言行、注重自己的道德觀念，通過這些，對學生產生潛移默化的影響，使教學達到事半功倍的效果。中小學生這一特殊群體的培養對社會的和諧穩定、民族的繁榮昌盛以及國家的興旺發達都有著不可忽視的作用。而這一特殊性就要求中小學教師要嚴格規

12、范自身行為、不斷學習學科知識、與時俱進、更新教育觀念，通過提高自身綜合素質帶動學生健康成長，和學生共同進步。2中小學教師職業道德對社會的促進作用 HYPERLINK javascript:; 中小學階段是可塑性較強的一個時期，可以說是零基礎階段，是整個教育事業的基礎階段。中小學教育是我國的基礎性教育，適用范圍廣。總的來說，它是培養高素質人才的根基；是開啟科技文明的鑰匙；是經濟快速發展的引擎。中小學教育的優劣直接影響我國經濟的快速發展、社會的和諧穩定、全民綜合素質的培養和國家形象塑造。而中小學教師一直奮斗在教育工作的前線，對促進中小學教育的健康快速發展起著不可估量的作用。 HYPERLINK j

13、avascript:; 中小學教育發展對社會的基礎性作用，決定了中小學教師職業道德對社會的促進作用，使得教師要用科學合理的教學方法、認真培養社會所需要的高素質人才、積極參加社會活動，在社會實踐中不斷提升自己。 HYPERLINK javascript:; 3中小學教師職業道德對教師的規范作用在不斷重視精神文明的今天，中小學教育的基礎性決定了社會各界人士對其的關注程度。中小學教師作為社會中的一類群體，要想處理好與社會每一群體之間的關系，讓基礎教育健康快速發展，這就需要教師嚴格規范自身行為、提高自身道德素養。 HYPERLINK javascript:; 中小學教師職業道德在此起到了巨大作用，它在

14、教師的教學活動中時刻嚴格規范著教師的行為，讓教師不斷提升自身素養， HYPERLINK javascript:; 促進中小學生在基礎教育中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使得社會更加和諧。二、影響中小學教師職業道德的因素我國中小學教師職業道德總體上還是良好的，大多數中小學教師的師德是高尚的，他們熱愛祖國、愛崗敬業、作風正派、注重言傳身教。他們默默無聞的奉獻著，為我國教育事業打下堅實的基礎，他們的精神代代相傳。然而，隨著社會環境的改善、經濟體制的轉變、網絡文化的繁榮，中小學教師職業道德建設陷入困境。 HYPERLINK javascript:; 少部分中小學教師存在道德失范行為，而這些問題會嚴

15、重影響全體教師的職業道德，影響教師的社會形象。 HYPERLINK javascript:; 分析中小學教師道德失范的原因，主要有以下幾個方面：（一）社會變革中思想的沖撞1市場經濟的負面影響沖擊教師職業道德觀“道德觀念、道德水平是受一定經濟基礎決定的”5。在生活中，人們總是受環境的影響，根據自身需求，潛移默化地轉變著自己的道德觀念。 HYPERLINK javascript:; 由于我國經濟體制的轉變，市場經濟發展迅速，社會生產力水平逐漸提高，人們的生活也越來越好。但同時它帶來的弊端也逐漸顯現，容易誘發唯利是圖的思想以及追求物質利益而無視責任的現象，且這種思想和現象滲透在各行各業，教師這一職業

16、也不免受其影響。部分中小學教師拜金思想空前膨脹，過分追求自身利益最大化，追求高品質的物質生活。從而導致中小學教師職業道德缺失，有償補課層出不窮。對于這種現象，人們已經司空見慣，并且逐漸演變為一種潮流。部分中小學教師為了賺取外快，在課堂上對教學內容有所保留，教學重點也是輕描淡寫、淺嘗輒止。家長為了讓孩子打好基礎，不惜財力讓孩子長期補習。一方面，希望教師能對孩子多一點照顧；另一方面，通過補課能獲得更大的心理安慰，以便于更有效地達到望子成龍的期望。市場經濟所帶來的弊端對國家基礎教育造成巨大影響：既不利于青少年素質的培養，加重家庭負擔，也不利于社會的和諧發展。2社會輿論和網絡帶來的影響信息的迅速發展，

17、將人們帶到一個全新的世界。在不斷發展的社會中，人們仍然將中小學教師看作“道德的化身”、“人格的楷模”。例如，汶川地震為救學生英勇獻身的中學教師、在貧困山區不畏艱苦堅守崗位的小學教師以及為國家基礎教育事業辛苦奮斗的中小學教師，國家對這些事跡的報道體現了社會各界人士對中小學教師的崇高敬意。但是，網絡的迅速發展、信息的高速傳遞，使得越來越多關于中小學教師的負面報道也呈現在大眾眼前，教師的“園丁”、“蠟燭”形象全然不在。據調查，社會輿論和網絡對教師的影響有以下幾個方面：一方面，經濟的快速發展、物價的不斷上漲，人們的生活壓力加大，獨生子女已經不再稀奇，生活中出現了越來越多的“小皇帝”、“小千金”。家長對

18、學生的嬌慣、爺爺奶奶對孫子的過分溺愛，嚴重阻礙青少年的健康成長，加大中小學教師的工作難度。教師“打不得罵不得”，教育方式的把握讓中小學教師進退兩難。部分家長一味相信孩子、不客觀分析事情的原因、看問題時不究其本質，采取過激的手段匿名舉報、在網絡上肆意傳播，將教師推到風口浪尖。另一方面，由于人們思想觀念不斷改變、素質不斷提高，越來越多人開始重視教育。他們在網絡上高度弘揚中小學教師的優良品質，以高標準要求教師的一言一行，對教師給予厚望，這些做法無形中給教師增加了沉重的負擔。教師有效地提高教學質量，就會得到社會各界人士的肯定；一旦沒有達到人們的期望，可能會引來網絡抨擊。這種職業的高危性和網絡的自由性嚴

19、重阻礙了中小學教師職業道德建設。由此可以看出，人口差異、社會輿論和網絡的發展，使教師忙于應對輿論和網絡信息，無暇提高自身道德素養。久而久之，就會引起道德滑坡和道德失范現象。3社會收入分配的不良影響隨著改革序幕的拉開，經濟體制的轉變，我國五六十年代宣揚的“絕對平均主義”已被剔除。這一巨大轉變，讓人們看到了公平，也極大地調動了人們的工作積極性，促使人們以更加飽滿的熱情面對生活。然而，制度轉變不可能一蹴而就，市場經濟體制還不夠完善、競爭機制和分配機制還不健全，效率與公平不能合理兼顧。這些社會現象使人們面臨著各種困境，中小學教師也不例外。教師基本的生活來源是工資，收入普遍偏低，尤其對于經濟相對落后的地

20、方，甚至少數學校無法正常發放基本工資。當中小學教師看到壓力小、收入可觀的金融白領時，不由得和自己形成對比，這種收入分配不公平現象對教師心理造成巨大沖擊。他們開始質疑自己的職業，逐漸失去職業信仰。長此以往，部分中小學教師出現行為失范現象：不專于本職工作、敷衍了事、甚至還利用職權謀取私利。（二）中小學和教育部門管理失誤1中小學教師管理機制不健全中小學要想健康持久地發展，離不開教師管理制度。一套健全、科學以及具有人性化的管理制度，一方面能對中小學教師的行為起到有效的約束，使基礎教育工作順利進展；另一方面也能對中小學教師的需求得到充分的重視，進而調動教師的積極性。但是，受傳統觀念影響，部分中小學教師管

21、理機制具有滯后性。中小學教師都是受過高等教育的知識群體，具有較強的民主認知、人性化需求，以及渴望得到社會的認可。然而部分中小學不為教師著想，不注重教師需求，一味追求學校發展，制定的教師管理機制缺少人性化。中小學教師在難度日益加大的教學實踐中、只重視升學率的教學壓力中以及社會各界人士的輿論中逐漸喪失自我，進而導致中小學教師職業道德缺失，道德失范現象與日俱增。2中小學師資培訓不到位 HYPERLINK javascript:; 學校對中小學教師職業道德的培訓是提升教師職業道德的“加速器”。中小學生的特殊性要求教師必須在教學活動中更加嚴格的要求自己，做到言傳身教。近年來，雖然中小學教師培訓的形式和內

22、容與時俱進，但是不具有一定的實效性，與學校的初衷和教師的期待形成很大的反差。總體上看，很多中小學只注重形式，而不從根本上提升教師的教學能力和職業素養。部分學校對教師的職業道德培訓只是為了應付社會各界人士的監督，不重視道德培訓，不舍得投入精力與財力。部分學校只是進行簡單的理論培訓，不注重實踐。還有一部分教師從未受過這方面培訓，或者只是一部分教學能力強的教師參加過培訓。中小學教師只有在教學中才能將道德理論轉化為道德行為，從而影響著社會成員和學生。 HYPERLINK javascript:; “教育教學實踐活動在教師職業道德建設中起著重要的作用，一旦離開實踐，教師就如同脫了軌道的火車，在教師職業道

23、德實踐中迷失方向”6。3中小學教師聘任制度不完善 HYPERLINK javascript:; 基礎教育的人事變革體現在中小學教師聘任制度的改革。中小學教師聘任制度是十分重要的，因為它是選取優秀教師的標準，提高教學質量的前提。 HYPERLINK javascript:; 然而，部分中小學教師聘用制度在具體實施過程中存在一些問題。具體表現在以下兩個方面：首先，部分中小學聘任制度對教師職業道德的考察細節沒有明確規定。導致部分學校在聘任教師時，首先看重教師的專業水平。面試時也只是考察教師的專業水平，缺乏教師職業素養的考察。這樣的惡性循環會導致中小學教師隊伍綜合素質水平不高，也會影響我國基礎教育水平

24、。其次，部分中小學教師聘任期限的不合理對教師的工作造成一定的影響。中小學教師一方面擔憂生計問題，一方面又必須遵守職業道德規范，長時間處在精神緊繃的狀態，無法全身心投入工作，影響教學質量。受不合理的制度影響，學生跟不上教學進度，從而產生厭學現象。還有一部分中小學會定期“裁員”，為避免此現象發生，教師只能片面追求本科成績。這種制度地長期執行容易引發中小學生偏科現象，不利于全能型人才的培養。有些教師為了續聘，竟然詆毀其他老師。由此可見，制度上的不完善與不合理會引發部分中小學教師做出違背教師職業道德的行為，從而影響青少年的成長。（三）教師綜合素質有待提高1部分中小學教師自身職業素質偏低科技的飛速發展為

25、中小學教師的教學提供了便利，教師不再拘泥于傳統的教學方式；教師還可以在網絡上自主學習，提高自己的專業素質。但是，教師在提高自己專業素質的同時，道德修養卻存在一些問題，主要有以下幾個方面：少部分中小學教師不專于本職工作，可謂是“身在曹營心在漢”。部分教師本就無心認真任教，只因教師是個穩定又體面的工作。部分教師工作缺乏積極性，不認真備課，不認真批閱作業而由學生代理，有的還經商只是在校掛名。 HYPERLINK javascript:; 少部分中小學教師觀念落后。部分教師受應試教育的影響，戴有色眼鏡看學生，他們只注重優等生的發展，不重視差生、甚至放棄個別調皮的學生，。 HYPERLINK javas

26、cript:; 少部分中小學教師體罰和變相體罰學生。義務教育法規定，“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生是實施體罰、 HYPERLINK javascript:; 變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”7。這項法律的頒布，使得教師不尊重學生，辱罵、體罰學生的現象有所改少，但是還存在一些問題。比如“就你這笨樣，以后找工作都難”、“腦袋進水了，怎么不多想想”等中傷學生心靈的話。 HYPERLINK javascript:; 說話方式的不同，帶來的效果和造成的影響也會截然不同。 HYPERLINK javascript:; 每個人的心理承受能力不同，更何況是還在不斷

27、成長的青少年。有的人會因為你的告誡，勤奮努力、勇往直前；而有的人會灰心喪氣，長時間封閉自己，甚至走上不歸路。因此，中小學教師要時刻規范自己的言行，采取合理、積極的教育手段。 HYPERLINK javascript:; 重視“愛”的教育，用愛教化每一位學生，讓中小學生在關愛中成長。2部分中小學教師法律意識淡薄 HYPERLINK javascript:; “法律是指由國家最高權力機關或專門立法機關依據一定的立法程序所制定的，具有一定文字形式的，由國家強制力保證執行的規范性文件”8。法律的特殊性體現在，對每一位公民都有強制約束力，中小學教師也不除外。 HYPERLINK javascript:;

28、 中小學教師在提高道德素養的同時，也應該認真學習法律知識，嚴格規范自己的行為。但是還有極少數中小學教師思想不端正，違反法律。比如:虐待學生，有的學生犯點小錯誤就會受到處罰，強迫學生互扇耳光，撕裂學生耳朵，甚至性侵學生。還有部分教師歧視“問題生”，剝奪學生上課的權利，打著“除害”的名義，將學生的書本變賣，逼迫學生離開自己的班級。這一系列做法都違反了法律，對學生乃至家庭都造成了難以磨滅的影響。3部分中小學教師專業素質不過硬，教學能力不足“中小學教師的主要任務就是傳承中華民族幾千年來不斷形成積累的科學文化知識，汲取先進知識將其內化為一定的思想道德觀念，通過教育教學活動傳授給學生，讓學生細細研讀從而轉

29、化為自身的素質”9。教書育人是一項偉大而艱巨的工作，要求教師擁有豐厚的知識儲備和得心應手的教育方法。青少年接受新事物的能力很強，他們能快速地吸收教師傳授的知識，通過課后研讀轉變為自己的知識。正確的知識理論會幫助青少年解決生活中的問題，而錯誤的理論體系會永久的存留在青少年的大腦里，很難剔除。由此可見，中小學教師的知識體系對學生有深遠持久的影響，這就要求教師做到以下三點：首先，教師要有過硬的專業素質，不斷更新自己的知識體系，做到術業有專攻。 HYPERLINK javascript:; 其次，教師應該重視學生實踐能力的培養。讓學生在學習理論的同時，也能更好地將理論運用到實踐中，在實踐中加深對知識的

30、理解，不只是停留在理論層面。最后，教師不單單是要博學，還要利用輕松愉悅的教學方式，將繁化簡，把握現實情境，根據學生的需要實施有針對性的教學策略。然而，部分中小學教師專業素質不過硬、缺乏創新、照本宣科以及教學能力不足。三、提升中小學教師職業道德的對策近兩年，越來越多的青少年走上輟學打工的道路，這不僅與家庭教育有關系，而且與部分中小學教師也有極大的關系。部分教師年輕氣盛、缺乏教育經驗，面對一群青春叛逆的學生，不是以德育人而是深究學生不足、讓同學孤立差生，甚至在全班立下“一山不容二虎”的“誓言”。長時間的孤立，使得部分“差生”、“問題生”失去學習的動力、并且越來越自卑、有些學生甚至走上不歸路。 HY

31、PERLINK javascript:; 可見，中小學教師的職業素養對青少年的健康成長具有導向性，影響青少年的一生。 HYPERLINK javascript:; 因此，提升中小學教師職業道德素養尤為重要，具體有以下對策： HYPERLINK javascript:; （一）提升中小學教師職業道德素養1樹立先進教學理念“社會的和諧、國家的繁榮、民族的復興，離不開中小學教師敬業的、無私的勞動，他們永遠堅守在基礎教育的前線”10。由此我們看出，中小學教師是社會精神文明建設的開拓者，是一個人走向成功的重要指明燈。中小學教師要擔此重任，在提升自身道德素養的同時，還要樹立“立德育人”的先進教學理念。首先

32、，中小學教師要樹立平等的教學理念，面對形形色色的學生時，要發掘每個學生的閃光點。在教學中，要時刻秉著“不拋棄、不放棄”的教學理念，讓青少年在愛中成長。 HYPERLINK javascript:; 其次，中小學教師要重視學生的全面發展。教師在提高學生成績的同時也要注重學生興趣的培養，不可一味追求升學率。教師也要重視學生綜合能力的培養，避免社會中出現更多的“書呆子”。 HYPERLINK javascript:; 中小學教師只有樹立先進的教學理念，才能滿足學生的需要，才能培養出國家需要的高科技人才和社會主義文明的傳播者。2提升職業道德素養“如果中小學教師不能自我反思、自我提高和自我培育，那么他們

33、是無法起到楷模、榜樣作用的，更不能起到教書育人的作用。”“中小學教師只有在不斷學習中完善自我，才能更好地完善學生”11。中小學教師總是無私奉獻在教育事業的前線，播撒著知識的種子，為祖國培育美麗的花朵。然而中小學教師又是一個充滿艱辛和挑戰的職業，他們面對的是知識、技能和理念還在不斷學習的青少年，教師比其他工作人員的責任更重、難度更大。這就要求他們必須做到以下幾點：首先，教師應該嚴格規范自身行為、探究知識的深層內涵，做到學以致用、舉一反三。 HYPERLINK javascript:; 只有這樣中小學教師才能更好地引導中小學生，做到啟發式教學。 HYPERLINK javascript:; 其次，

34、教師還應自覺地將教師職業道德深化到自己的一言一行中，在日常教學中有意無意的引導學生，對學生的道德品質形成潛移默化的影響。中小學教師這一職業特殊性要求教師，時刻銘記自己的職責和使命，自覺踐行社會主義核心價值觀，并將其運用到教育教學活動中，力爭為國家培養出更多的棟梁之才，培育出更多的合格的社會主義建設者。3提高自我約束能力心理素質在人的成長中起著舉足輕重的作用，影響一個人的正常發揮，進而影響事情發展的效果。中小學是一個人成長的基礎階段，如同地基對樓層的作用。這一階段的開拓者是中小學教師，他們是青少年成長道路上的指明燈。由此看出，教師的每一方面都會對青少年產生無法估量的影響，心理方面也不除外。 HY

35、PERLINK javascript:; 因此，提高中小學教師的自我約束能力是培養高素質人才的關鍵。這就要求中小學教師做到以下幾點：首先，教師必須有調控自身情感的能力，樹立積極向上的人生觀，無論什么樣的學生都要有耐心，循循善誘，切記動輒遷怒。教師只有在教學活動中嚴格要求自己，才能在中小學生成長道路上做好表率。其次，教師的諄諄教誨如春雨一般，潤物細無聲。在教學活動中，中小學教師應提高自我約束能力，認真發現每位同學的特點，因材施教，使每個中小學生都認為自己是獨一無二、是有價值的。只有這樣才能做到平等教學，兼顧每一個學生。最后，遇到教學困境時，教師要積極面對、保持平和的心態、不應怨天尤人。要分析事情

36、原因，采取相應措施，學會自省，學會在困境中成長。（二）加強中小學教師職業道德的管理1建立健全、合理的獎懲制度“在經濟飛速發展的今天，各種思想觀念，價值觀念的相互碰撞，使得人們道德觀念的平衡已經難以維持，要想社會和諧安定，我們必須將道德杠桿持平，發揮制度的強制約束力”12。 HYPERLINK javascript:; “建立健全、合理的獎懲制度是中小學教師職業道德建設的制度保障，規范著教師的教學手段、教學觀念和教學態度”13。實踐證明，人在成長道路中，只有將好的道德觀念不斷深化、鞏固，才能形成良好道德習慣，而不斷深化鞏固的手段就是激勵。激勵是推動積極行為的加速器，使人和事物在強化中快速地向好的

37、方面發展。提高中小學教師職業道德需要教師的自我激勵，也需要學校和社會的激勵機制。這就要求中小學做到以下幾點：首先，中小學應關注教師的需求，制定與之相關的激勵機制，讓我國的基礎教育事業如火如荼的發展。懲罰是消極行為的閥門。一個人無法約束自己從而違悖道德時，需要社會給予處罰，防止人們深陷泥潭無法自拔。其次，中小學應廣泛宣傳學校建立的獎懲制度，使得人人皆知，方便于落實。對優秀的中小學教師學校應給予形式多樣的榮譽以及物資獎勵，從精神和物質方面都滿足教師需求，使激勵具有實效性。對于違反中小學教師職業道德的教師，應該給予處罰，通過懲處以儆效尤。建立健全、合理的獎懲制度并且長期有效地實施，會營造一種“德福一

38、致”的社會氛圍，從而使中小學教師職業道德能更好地踐行，從基礎教育抓起，讓提高國民素質的工作更具有實效性和時效性。2創造輕松、愉悅的教學環境 HYPERLINK javascript:; “良好的社會環境也是教師堅守師德信仰的必要條件，教師的師德信仰狀況不是脫離社會環境而孤立存在的”14。中小學教師在自身崗位上辛勤地付出，為我國基礎教育艱苦奮斗。他們比其他工作人員承受著更大的壓力。例如任務繁重、升學壓力大等。這些問題時時環繞著中小學教師，使他們在教育工作中舉步維艱。因此，創造輕松愉悅的教學環境是非常有必要的。首先，學校、教育部門以及社會各界人士要轉變教育觀念，不可過度追求升學率，忽略學生道德的培

39、養。 HYPERLINK javascript:; 同時也要注重學生德智體美全方面的發展，培養國家需要的綜合型人才。 HYPERLINK javascript:; 這樣既為學生減輕了負擔，有利于發現自身的優勢和興趣，使其在快樂的前提下學習成長；又為中小學教師減少了壓力，使教師能把更多的精力用于學生綜合素質的培養上，為學生創造一種輕松的教學環境。其次，營造良好的社會氛圍。中小學生心理各方面還不成熟、是非觀念比較片面，他們會一味遵從教師與家長的指導。因此，家庭教育也會對中小學生心理和生理產生深遠持久的影響。 HYPERLINK javascript:; 中小學生是社會重點培養的群體，需要全社會的共

40、同努力、齊心協力，形成一個網絡體系，為了教育奮力拼搏。這樣既可以促進中小學生發展；也可以減輕教師負擔；還可以讓家長參與學生的成長中，共同學習、共同進步，“眾人拾柴火焰高”。再次，部分中小學還應重視校園文化建設，根據社會發展、學生需求與教師自身發展完善相關管理制度，使學校順應潮流、井然有序的發展，讓教師在公平、公正、公開的環境中工作，讓教師更加努力地為祖國基礎教育貢獻力量。最后，要發揮媒體導向作用，在全社會傳揚中小學教師的崇高形象，讓社會各界人士都關注教師的身心發展。 HYPERLINK javascript:; 讓中小學教師體會到這一職業的重要性和崇高性，讓教師產生更高的職業認同感。3加強對教

41、師的職業道德培訓建立一支知行合一的中小學教師隊伍是我國基礎教育的根本。他們將帶動全社會人民提高自身價值、社會價值；將推動我國社會文明建設更好更快地進行；將促進我國市場經濟蓬勃發展。因此，中小學和教育部門在加大對教師職業技能和道德培訓上責無旁貸。首先，中小學和教育部門應不斷加強中小學教師的教學技能培訓。 HYPERLINK javascript:; 中小學教師的教學技能在教師職業道德建設中尤為重要，因此，教師的教學技能培訓不容置疑。 HYPERLINK javascript:; 要想教師的教學技能培訓達到立竿見影的效果，中小學和教育部門應做到以下幾點：第一，要建立合理的、順應發展的培訓制度，擴大

42、培訓范圍，使每一位中小學教師都有培訓機會。第二，要經常開展一些培訓活動，讓中小學教師走出校門，積極與其他學校的教師進行交流，取長補短，共同發展。第三，應該經常組織中小學教師進行外出學習，學習優秀地區的發展觀念與方法，與時俱進，讓中小學教師在不斷更新自己教學理念的同時，制定相應的教學方案。 HYPERLINK javascript:; 其次，中小學和教育部門要重視教師的職業道德培訓。 HYPERLINK javascript:; 第一，根據社會需求，定期開展教師職業道德培訓活動，對中小學教師職業道德進行考核。重視量的積累，從而達到質的飛躍。第二，要建立有效的監督和獎懲制度。 HYPERLINK

43、javascript:; 從制度上進行有效管理，讓中小學教師認識到教師職業道德培訓的重要性。端正教師的態度，使教師能更加嚴格的規范自身行為，以身作則。最后，中小學和教育部門在中小學教師培訓工作上，應善于總結經驗，在總結、歸納與反思中不斷提高。 HYPERLINK javascript:; 要與時俱進、注重創新，在提升教師職業素養的同時，也要提高學生的道德素養，為祖國培養高素質人才，為學生的健康成長打好基礎。（三）強化教師的法制觀念曾小麗、田友誼指出，“中小學教師職業道德建設是不斷深化的過程，中小學教師把道德規范逐漸內化為自身道德觀念，通過法律的約束對中小學教師職業道德進行嚴格的管理，使中小學教師職業道德外顯化，將中小學教師職業道德直接