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文檔簡介

1、分與合的補充練習學案設計主備人： 施教時期 年 月 日教學內容練習四的第5、6、7題、補充共幾課時1課型練習第幾課時1教學目標通過練習，使學生加深對610各數分與合的理解。通過綜合化的練習，讓學生進一步體會有條理思考分成的重要性，培養學生動手操作能力和語言表達能力。3讓學生在數學練習中感受分與合的聯系，初步形成對數學學習的自信心和興趣。教學重難點重點：熟練鞏固、掌握10以內各數的分與合。難點：掌握有序思考各數分成的方法。教學資源學生已經初步掌握了8、9的分與合，前一堂課已經進行了相關的練習，初步具有相關的學習經驗。預習設計根據書本練習四第5題的內容，說說哪兩只螞蟻可以住在一起學 程 預 設導

2、學 策 略調整與反思一、揭題認標、舉例梳理。 回顧昨天學習的內容，引入本課。揭示課題，提出要求。二、多層練習，內化提升。1、綜合練習：練習四第五題。學生看黑板上的情境圖，說說哪兩只螞蟻可以住在10號屋子。照樣子，跟同桌說說9號、8號、7號屋子分別可以住哪兩只螞蟻，同桌兩人輪流說。2、綜合練習。練習四第六題。學生獨立完成全班交流。3、專項練習。練習四第七題學生獨立書寫生生評價、師生評價4、提高練習。一課一練智力沖浪三、當堂檢測，評價反思。完成補充練習第20頁的1、2、3、4。【版塊一】昨天大家進行了分與合的有關練習，今天我們繼續練習?！景鎵K二】1、提問：哪兩只螞蟻可以住在10號屋子？為什么？ 提問：哪兩只螞蟻可以住在9號屋子？哪兩只螞蟻可以住在8號屋子？7號屋子呢？提問：還可以住哪兩只螞蟻？2.學生獨立練習時巡視指導，觀察學生對分與合的熟練程度。指名交流的過程中出示學生的錯例（一般來說，學生會出現重復或者遺漏的情況）請學生說說怎樣寫才能做到不重復不遺漏，引導學生按照一定的順序寫出分與合。3.指導時重點引導學生8和10的正確書寫。4.現在畫了幾個燈籠？你發現燈籠的擺放有什么規律？猜一猜第十個燈籠是什么形狀的？你是怎么想的？【版塊三】讀一題做一題，提醒學生挺清楚題目的要求。作

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