1、“感悟青春”教學設計教學的指導思想及設計理念：堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本堂課教學設計遵循的基本原則。因此本堂課的教學設計以七年級學生的認知水平、心理健康教育和思想品德教育目標為出發點，讓學生認識青春，走出青春的誤區，感悟青春的美好，保持一種青春的蓬勃朝氣和強大的生命力。“興趣是最好的老師。”本節課的設計力求能充分地調動學生的學習積極性，激發學生的興趣，讓學生通過各種途徑參與到教學活動中，從而培養學生各方面的能力。本節課所設計的青春暢想，本身就是對學生良好情感、態度和價值觀的培養。本堂課的教學設計，滲透了新課程改革的理念及素質教育的要求。一、教材的分析與認識 1

2、.教材的地位和作用： “感悟青春”是人教版七年級思想品德（上）第二單元第四課歡快的青春節拍的第二個框題，具有承上啟下的作用。它承啟了第一框走進青春的有關內容，以“青春誤讀”和“青春暢想”為主要內容，針對青春期學生的心理矛盾和困惑及充滿青春朝氣與活力，對未來有著美好的期待與向往的身心特點，引導學生改正青春期的一些錯誤行為和觀念，全面把握青春內涵，煥發青春活力，為下一節課體驗青春幸福，祝福自己的青春，以積極快樂的心態迎接青春期的到來的學習奠定基礎。2.學情分析：在上一節課的學習中，學生已從生理和心理變化的角度理解了青春，但這遠遠不夠，要想使學生真正健康成長，還要從一種精神氣質的角度全面認識青春的內

3、涵，從而保持一種青春的心境，充滿蓬勃朝氣和強大的生命力，保持持久旺盛的創造力和不斷進取的精神。 3.教學重點：青春暢想。 確立依據：學生僅僅從生理和心理變化的角度來理解青春是遠遠不夠的，要想使學生真正健康成長，還要從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，只有使學生全面地把握青春的內涵，才能使學生保持一種青春的心境，充滿蓬勃朝氣和強大的生命力，保持持久的旺盛的創造力和不斷進取的精神。可以說，能否正確地解讀青春，將關系到學生一生的發展。 4.教學難點：青春誤讀 確立依據：初中學生的獨立意識已明顯增強，但獨立是相對的，他們在日常學習和生活中會不經意地追隨大流，如取笑別人的生理缺陷，盲目崇拜或模仿一些

4、明星的舉止、動作等。這些行為有的已成為學生的習慣，而要正確引導是不容易的。所以這部分內容是教學時是比較難操作的部分，在課堂上需要提取出帶有普遍性的和典型性的問題，而學生的逆反心理可能會對相關內容的進行產生一定的影響。同時課堂氣氛的調控也是比較難以把握的，既要防止冷場，也要防止爭執不休的局面。二、教學目標根據新課標的要求和七年級學生的認知水平、心理健康教育和思想品德教育目標要求：學生只有認識了青春，走出了青春的誤區，才能把握青春的內涵，感悟青春的美好，保持一種青春的蓬勃朝氣和強大的生命力。本節課如果充分地調動了學生的學習積極性，激發了學生的興趣，學生通過各種途徑參與到教學活動中，就能培養學生各方

5、面的能力。而本節課所涉及到的青春暢想，本身就是對學生良好情感、態度和價值觀的培養。所以在滲透新課程改革的理念及素質教育的要求的基礎上，制定如下目標：情感態度與價值觀目標保持持久的學習興趣，積極地參與到教學活動中來，從精神氣質的角度認識青春的內涵，體驗青春的幸福，積極主動迎接、創造美好的青春。保持樂觀的心境，熱愛生活、品味生活,延伸青春。培養尊重他人的意識和習慣。過程與方法目標 通過妙趣橫生的小品、課本劇等教學活動，音樂、動畫等多媒休手段，使學生保持持久的學習興趣，積極地參與到教學活動中來，在課本劇、小品的分析中認識青春誤區和處理的方法；通過自主的感悟及他人的啟發，理解青春的內涵；通過分組討論、

6、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。知識與能力目標正確認識青春，走出青春的誤區；把握青春的內涵，讓青春永駐。培養學生的觀察能力、鑒賞能力；調控心理上的混亂與恐慌，促進生理與心理協調發展的能力；發散思維能力；對青春的感悟能力及口頭表達能力，合作探究能力和創新思維能力。三、學法指導 通過課本劇、小品的分析來認識青春誤區和處理的方法；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。教師的語言力求準確、生動、感情充沛，富有感染力，對學生的評價積極，能激勵和啟發學生積極回答、討論、探究，發表個人見解。四、教學準備 上課做好充分

7、準備，是上好一節課的先決條件，是提高課堂教學質量的重要保證。課前準備既要有教師教的準備，又要有學生學的準備。應該是動態的，面向全體學生的，充滿著活力和潛力的準備。為此本節課作了以下準備：教師：鉆研教材，分析學生基本狀況，制定相應的教學措施。并備好本堂課的教學設計。向學生展示教學目標，指導學生預習。制作多媒體課件。指導學生表演課本劇、小品。學生：對照教學目標預習并質疑。思索教材3941頁的“小欄目”。按照教師的要求，熟練小品。五、教學流程（一）創設情景，導入新課 通過教師富有激情、學生深切感觸的散文，創設問題的情景,引起學生心靈的震動與共鳴，引發學生的思考和感悟,引入新課。（二）進行新課 分為兩

8、大環節。第一個環節是解決二個青春誤讀。第二個環節是青春暢想。 當然，在教學過程中，可能會遇到一些偶發的事件，教師在解決時應本著與學生平等、和諧，民主的態度，去機智地處理，同時對學生的評價要積極，能激勵和啟發學生積極主動地回答、討論、探究，發表個人見解。六、教學設計教學流程教 師 活 動學生活動設計意圖創設情景，導入新課：告別了幼兒園，告別了紅領巾。告別了咿咿學語的時代，告別了童言無忌的年齡，告別了不懂裝懂的天真。我們，步入了青春。走過了花季，進入了雨季，等待我們的是成年。成長，已不是修飾我們的詞語，取而代之的是成熟。真的好想念那份幼稚，那份無知！公園里沒有了我們的腳印，游泳池里沒有了我們的身影

9、，電子琴上我們的指紋漸漸模糊。學校、教室、書本、習題剝奪了我們的雙休日。偶爾坐在電視機前，還要飽受父母的嘮叨，耳內老繭縱橫。來自考試的壓力，升學的壓力，家長的壓力，老師的壓力，社會的壓力.鼻梁上的眼鏡越來越重，身體越來越彎，脾氣越來越暴.我不禁要問：這就是我們所向往的青春嗎？是的。這就是我們的青春。不能改變，就欣然接受吧！事實上，青春，它是美好的。它能承載我們最真摯的感情。能促我們邁向成功。不是嗎？在這份美好面前，再多的苦與痛，再多的失去，也都是值得的，都是美好的。畢竟我們收獲了太多！當我們走到今天，回首從前，一切是那么美好。留給我們的只有回憶與珍惜。青春，你好！(多媒體展示:感悟青春)傾聽、

10、感悟教師富有激情、學生深切感觸的散文，引起學生心靈的震動與共鳴，引發學生的思考和感悟。新 課講 授誤讀之一進入青春期的我們，身體發育了，心理變化很大，感到自己長大了。然而，我們也明顯地感覺到許多的困惑，這都是很正常的現象。關鍵是我們對一些問題存在認識和行動上的誤區，若不正確對待與處理，會造成不良后果，因此，我們首先進入第一板塊：青春誤讀。（點擊課件：青春誤讀）先讓我們聽聽幾位同學的對話，看看他們是如何認識青春的。（四位同學上臺表演）同學們，聽了這幾位同學的對話，請你說說看，該不該談論青春期的生理變化呢？（點擊課件出示問題：說一說、議一議:該不該談論青春期的生理變化呢？）（鼓勵、評析學生發言，點

11、擊課件小結）同學間可以相互交流，共享成長的經驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。（實話實說 感悟、領會）甲：感嘆童年逝去。乙：暢懷青春美好。丙：是啊，青春是美好的，可是青春也有很多煩惱，就拿我們的生理變化來講吧，本來是很正常的，可就是有些同學愛亂開玩笑，說三道四，特煩！丁：就是，他們根本不應該談論，多羞人呀！甲：可有時，我認為在適當的場合，大家開誠布公地談談，交流一下成長的體驗也未嘗不可呀！乙：可那也不應該開過分的玩笑吧，太不尊重人了！丙、丁：就是。甲：那究竟該不該談論青春期的生理變化呢？第一個誤讀通過富有趣味的課本劇的方式讓學生表演出來，可

12、以激發學生的才能和培養他們的興趣。通過上臺對話把問題提出來，更能激起學生的發言欲望，有利于發揮學生的主體性。誤讀之二請同學們觀看小品我“酷”任我行。看完后討論問題（點擊課件展示問題:有人說，小剛的“酷”體現了他的個性，他的獨立性。你贊同這種觀點嗎?你認為真正的個性在于什么?）（與學生共同表演小品）（分組傾聽并與學生展開討論）（對學生給予鼓勵并作簡要的評析、點擊課件小結）真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。 （過渡）當然，青春期的困惑、問題還很多，由于時間的關系我們不可能一一探討。但是，只要我們本著與人為善的態度，多與父母、老師、同學溝通、交流

13、，我們一定會走出青春的誤區，健康、快樂地成長。讓我們走出青春的誤區，開始青春暢想吧！與老師表演小品（教師在與學生共同表演的過程中，利于體現出民主、平等、和諧的師生關系，能體現出教師參與者與合作者的角色。）討論交流各自的看法并公開發言感悟、領會小品表演旨在設置學生生活中真實的情境，有利于活躍課堂氣氛，也給學生提供了展示自己的舞臺，調動學生的積極性。通過學生激烈的討論有利于學生澄清一些錯誤的看法，得出正確的結論，便于今后行為的指導。第二板塊：青春暢想請同學們欣賞一段音樂風景（放音樂）由這這段音樂風景，你能想到與青春有關的什么詞語呢？（鼓勵、評析學生發言）是的，當我們想到青春的時候，會想到許多美好的

14、事物。秀麗的容顏、優雅的氣質、健美的身姿，讓我們為青春喝彩。但青春是否僅僅意味著這些呢？下面，讓我們一起來解讀青春的意義。青春是什么呢？請同學們用那充滿靈感、充滿豐富想像的心靈動筆繪出自己對青春的理解、對青春的感悟并相互交流！（觀看學生的感悟成果，給學生以啟迪、點撥）（鼓勵、評析學生發言，點擊課件小結）投影1：青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。投影2：無論年屆古稀，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你從天上，人間追求美好，希望，歡樂，勇氣和力量，你就青春永駐，風華長存。（教師對青春的感悟、總結既能使自己的成果讓學生們共享，又能讓學生感悟到什么是真正的青春，知道如何珍惜自己的青春年華。） （如果時間允許，可針對每一部分的小結，讓學生談談自己的理解，以加深對青春的感悟）欣賞、感悟、發言動筆寫下自己的感悟，同學間互相交流公開交流通過音樂、風光將學生帶入一種充滿青春氣息的特定情境中，既讓學生的心靈得到陶冶，給予美的感受，又能使學生直觀地感受到青春的美好，打開思維的閘門。布置作業：請以青春為題寫一篇散文。課后作業是課堂教學的重要延伸，對于鞏固所學，深化所學有著重要的作用。七、板書設計 第四課 歡快的青春節拍感 悟 青 春一、青