1、學習好資料 歡迎下載七年級生物下期教案全集（簡案）來源：網絡 上傳 呂引鴻第 8 章 人的生殖與發育第一節 精卵結合孕育新的生命教學目標：一、知識目標 ：1、識別男女生殖系統的基本結構和功能 2、識別卵子和精子，描述受精過程 3、描述胚胎發育過程 二、能力目標 ：1、培養學生的觀察語言表達能力 2、培養學生自主分析問題、解決問題的能力 教學重點 ：1、說明精子和卵子結合形成受精卵是重要的生殖過程 2、說明睪丸產生精子和卵巢產生卵子 教學難點 ：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎發育過程以及胚胎發育的條件和場所 課時安排 ：2 課時 教學方法 ：討論法 教學設計 ：一、引入：你知道自己是從

2、哪里來的嗎？二、學生積極發言說出自己的來源，教師總結引入課題 三、學生活動：1、觀察圖 81 和圖 8 2 小組討論說出男女生殖系統的組成和功能 2、討論：為什么說睪丸和卵巢分別是男性和女性生殖系統的主要器官？3、分組討論精子和卵子排出的路線，然后每組代表上黑板畫出示意圖 4、顯微鏡觀察動物的卵子和精子玻片標本 5、閱讀課文討論： （1）精子和卵子是在什么地方相遇的？（2）什么是受精作用（3）精卵結合而成的細胞叫什么？6、學生自學課文內容，了解常用節育方式提出心中的問題或疑惑7、學生討論： （1）新生命是從什么時候開始？（2）精卵結合后在什么地方發育？（3）為什么回有“ 十月懷胎” 之說？（4

3、）人是從什么地方分娩出來的？（5）母體是通過什么結構向胎兒提供營養物質的？（6）你應該如何對待自己的父母？四、教師活動：對學生的討論結果給予肯定，鼓勵學生積極發表自己的看法，并給予補充 五、課堂小結：這節課你學到了什么？有何收獲？你還有什么疑惑？六、練習：課本第6 頁：自我評價1、2、 3、4 （請學生講解）思維拓展（學生討論）學習好資料 歡迎下載板書設計：第一節 精卵結合孕育新的生命一、生殖系統的組成與功能：男性生殖系統睪丸：產生精子、分泌雄性激素輸精管：輸送精子的結構和功能前列腺：陰莖：精子的排出的通道卵巢：產生卵子、分泌雌性激素輸卵管：受精場所女性生殖系統 子宮：胚胎發育的場所的結構和功

4、能 陰道：月經排出的通道二、受精過程：1、受精：精子和卵子結合的過程叫受精2、節育方式：結扎三、胚胎發育：卵子受精發育分娩嬰兒精子 （輸卵管）受精卵 （子宮）胎兒（陰道）第 二節人的生長發育和青春期教學目標：一、知識目標 ：1、識別人生長發育的各個時期2、舉例說出青春期生長發育的特點3、舉例說出青春期生衛生行為和習慣的重要性4、關注青春期心理衛生二、能力目標 ：1、通過學習青春期有關知識，提高學生自我認識的能力和行為控制能力2、培養學生的觀察能力、分析問題的能力學習好資料 歡迎下載教學重點： 1、識別人體生長發育各個時期的變化2、舉例說出青春期的性發育包括性器官發育和第二性征發育，說出青春期性

5、發育的突出特點 教學難點 ：1、說出青春期性發育的突出特征2、說明做好青春期衛生與保健的重要性 教學方法 ：討論法 課時安排 ：1 課時教學設計 ：一、引入：人的生長發育是從什么時候開始的？一共有多少個時期？二、學生活動：1、討論：請結合自己的生長發育過程，想一想，說一說各個時期有什么特點 2、活動：（1）學生 4 人一組，每個同學將自己的各個時期照片拿出來，請另外 3 個同學猜是哪個時期。 （可參考照片背面的年齡，判斷回答是否正確）（2）將家中長輩各時期照片拿出來交流，分析成年期又分為哪幾個階段？3、討論：根據人的一生中各個階段的特點，我們在平時生活中應注意什么問題？4、觀察圖 88 男女部

6、分生殖器官發育趨勢示意圖，試著從圖中說出自己獲得 哪些信息？5、學生觀察表 81，根據表格中的內容和自己的實際情況說出有哪些特征屬于 男女的第二性征？6、討論：當你首次出現月經或遺精時，是否告訴父母？你父母是什么態度？你 是什么感覺？7、討論：你將如何與異性朋友交往？8、討論：青春期我們在飲食衛生上要注意什么問題？在穿著打扮上要注意什么 問題？三：教師活動：歸納、總結學生的發言，啟發、引導學生積極大膽的把自己內心的想法說出來 四：課堂小結：這節課你有什么收獲？還有什么你想知道的？思維拓展五、練習：課本11 頁自我評價1、2、3 板書設計：第二節 人的生長發育和青春期嬰兒期（ 01 歲）一、人的

7、生長發育幼兒期（ 26 歲）童年期（ 711 歲）青春期（ 1223 歲）成年期（ 24 歲以上）二、青春期發育：第二性征的出現青年期 （2439歲）中年期 （4059 歲）老年期（60 歲以上）學習好資料 歡迎下載二、青春期衛生第三節 人體概述 教學目標：一、知識目標：1、描述組成人體的主要器官和系統，并說出人體各個系統的主要功能 2、親自動手實驗，總結骨的成分和骨的特性之間的關系，從而了解研究人體結 構和功能的一般方法 二、能力目標： 培養學生的觀察能力、表達能力、合作能力和實驗能力 教學重點：1、識別組成人體的器官和系統，舉例說出組成人體的主要器官和系統 2、舉例說出人體各系統的主要功能

8、 3、舉例說明人體各系統的結構和功能是相互統一的 教學難點：1、舉例說出組成人體的主要器官和系統 2、分析骨的成分與骨特性之間的關系 教學方法： 討論法、實驗探究法 課時安排： 1 課時 教學設計：一、引入：人類新個體的產生是由什么系統完成的？該系統由什么組成？它們的 功能是什么？二、學生積極回答，教師總結引入課題 三、教學過程：教師：展示人體全身骨骼模型， 請學生介紹這模型有哪些骨骼？哪些肌肉？這些 骨骼和肌肉屬于哪些系統？該系統有什么功能？學生：觀察模型說出骨骼和肌肉的名稱，相互討論說出運動系統的功能 活動：請一學生上黑板前做快速下蹲的表演，一分鐘內能做多少個 討論：表演的同學運動后有什么

9、變化？看到這些變化，使你想到了什么系統？人體各個系統有什么功能？學生：互相討論交流，積極回答，并相互補充 教師：總結歸納 教師：當你吃魚時，不小心被一小根魚骨卡住了，家人叫你趕快喝醋，你認為這 種方法能解決問題嗎？學生：討論猜測 實驗：學生 4 人一組做骨的成分與骨的特性之間的關系的實驗：1、一個燒杯里 裝食醋， 另一個燒杯裝 10%的稀鹽酸， 分別把相同大小的魚骨放進燒杯，觀 察現象， 10 分鐘后取出，漂洗后，用手觸摸，看能否打結。2、用鑷子夾起一根魚肋骨，放在酒精燈上煅燒，觀察顏色變化，用鑷子輕 輕敲打煅燒后的骨。教師：請各組代表說出實驗過程中所觀察到的現象 學生：各組代表積極說出自己觀

10、察到的現象 討論： 1、魚骨放在醋中沒有變軟，而放在鹽酸中卻變軟了，當被魚骨卡住喉嚨，喝醋行嗎？應怎樣處理？該實驗說明了骨骼含有什么物質？2、魚骨能夠煅燒，說明骨骼里含有什么物質？學習好資料 歡迎下載3、這些物質使骨骼有什么樣的特性？學生互相討論回答教師：總結、歸納，今天大家表現很不錯，讓我們為取得成功而鼓掌 四、課堂小結：這節課你有什么收獲？五、課后反思：六、練習：課本16 頁自我評價1、2、3 思維拓展板書設計：第三節 人體概述 一、人體系統的組成和功能：運動系統：運動、支持、保護的功能 消化系統：消化、吸收 呼吸系統：吸收氧氣、排出二氧化碳 循環系統：運進氧和養料、運走二氧化碳和廢物 人

11、體系統 泌尿系統：排出代謝廢物 內分泌系統：具調節功能 生殖系統：生殖 神經系統：具調節功能二、骨的成分和骨的特性：有機物（主要是蛋白質） ：使骨柔韌，有彈性（能夠煅燒）骨的成分無機物（主要是鈣鹽）：使骨脆硬（能夠溶解在稀鹽酸中）學習好資料 歡迎下載第9章 人的食物來自環境 第一節 人體需要的主要營養物質 教學目標：一、知識 ：1、探究食物中含有蛋白質、淀粉、脂肪 2、舉例說明人體需要的主要營養物質 二、能力 ：引導學生學會收集、整理、加工、應用信息的能力以及觀察能力、語 言表達能力、小組合作交流能力等 三、情感態度和價值觀：使學生形成關注、 關心自身和他人健康， 用科學知識指導健康生活的科學

12、態度。教學重點：1、探究食物中含有蛋白質、淀粉、脂肪 2、舉例說明人體需要的主要營養物質 教學難點： 舉例說明人體需要的主要營養物質 教學設計 ：一、創設情境，激發興趣，導入新課 師：展示兩組圖片，一組是非洲難民的孩子骨瘦如柴，無力行走的圖片；另 一組是一些少年兒童過度肥胖的圖片。提問：兩組圖片中孩子體態上的明顯差異是什么原因引導的？（學生答：營 養）同學們想不想給他們提供一些科學營養的建議呢？（學生答：想。）師：要想科學營養，就離不開營養物質，而我們獲得營養物質的主要途徑是 攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養物質呢？二、師生互動，解決疑難1、學生以小組為單位，針對自己經常食用的5 種

13、食物，提出有關營養成分的問題，并作出相關的假設 2、將各小組統計結果進行交流，再統計，全班總 計列出多少種食物及營養成分。3.教師展示收集的食物種類及營養成分。編號匯總調查資料、分析、討論和歸納有關信息（見下表)。最終來源食物名稱主要營養成分生產原料產地1 2 3 4 5 師：食物究竟給我們提供了哪些營養成分？學生閱讀教科書內容后回答：包括水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質 和維生素共六大類。師：誰能告訴我哪些營養成分屬于無機物？哪些屬于有機物？生：水、無機鹽屬無機物，糖類、脂肪、蛋白質和維生素屬于有機物。師：三大產熱營養素是哪三種營養成分？生：糖類、脂肪和蛋白質。學習好資料 歡迎下載三、實驗：

14、1、探究食物中含有蛋白質、淀粉和脂肪學生 4 人一組進行實驗，并講述實驗現象和結果討論：不同食物中含有的蛋白質、淀粉、脂肪一樣多嗎？師：我們認識到食物中的營養物質包括有機物和無機物，作用？我們主要從哪些食物中可以獲得這些物質？這幾種物質分別有什么生：結合第 21、22 頁教科書內容和自身生活經驗，小組總結歸納，小組成員分 工合作。師：參與小組活動，指導學生列表歸納。生：匯報合作成果。師：適時對學習小組進行表揚和激勵。生：學生互評，并對學習小組的成果進行評價。師：食物中是否含有無機鹽呢？下面我們用實驗來進行探究3、探究食物中含有無機鹽 學生 4 人一組進行實驗，并對實驗現象進行記錄，小組互評實驗

15、結果 學生舉例說出各種無機鹽的作用 4、指導學生閱讀課本 25 頁了解各種維生素的作用及缺乏會導致的疾病 四、師生共同小結 師：通過剛才的學習，誰能告訴我你有哪些收獲，你對食物中的營養成分又 有了哪些新的認識？生：回憶并答出營養成分的種類，主要食物來源及主要功能，并互相補充。(師適時質疑 ) 五、自我評價：課本 24 頁 1、2、3、4 思維拓展板書設計：第一節 人體需要的主要營養物質人體需要的主要營養物質：1、蛋白質 2、淀粉 人體供能物質 3、脂肪 4、水 5、無機鹽 6、維生素學習好資料 歡迎下載第二節 人體的消化與吸收 教學目標：一、 知識： 1、描述人體消化系統的組成及主要消化腺的作

16、用 2、說出小腸的結構特點二、3、概述食物在消化道內的消化和吸收過程 能力：通過討論、交流、實驗觀察，培養學生表達、交流、觀察、動手等能力 教學重點：1、描述人體消化系統的組成及主要消化腺的作用 2、說出小腸的結構特點 3、概述食物在消化道內的消化和吸收過程 教學難點： 說出小腸的結構特點 課時安排： 2 課時 教學方法： 討論法、實驗探究法 教學設計：分為以下幾個教學環節：創設問題情景引入新課新課學習知識應用拓展知識課堂反思課堂小測驗整個教學過程的設計如下：教師活動媒介學生活動認真聽講、積極思考，激發創設情境，引入新課問題、消化系統圖片興趣指導學生角色扮演活動小品表演進行角色扮演、觀看、細聽

17、引導討論小品和課文內容討論、交流、表達引導實驗觀察：口腔實驗活動實驗、觀察、討論、交流、內的化學性消化課本內容表達點撥、指導閱讀帶著問題閱讀問題討論問題分析、解析、加深理解引導學生歸納整理板書歸納表達、理順知識引導實驗：觀察小腸實驗活動實驗、觀察、討論、交流結構設置問題，拓展知識問題交流表達引導課堂反思問題交流表達布置課堂小測驗測驗完成小測驗學習好資料 歡迎下載教學過程：1.創設情境，提出問題：出示學生比較熟悉的圖片和一段富有啟發性的文字“食物究竟在人體的什么地方發生變化呢 ?”作為導言。引起學生的注意，激發探究的愿望；為學習者指明方向， 引導學生帶著欲望進入學習任務，從而使學生成為知識的主動

18、建構者。讓學生表演小品(角色扮演：學生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、肝臟等器官 )，再次創設情境，引入新課學習環節。2.新課學習根據小品內容提出幾個問題，給學生足夠的時間相互討論、相互 學習。在學生討論、交流時，教師則是多看、多聽、多感受而少說話，并及時對 結果進行歸納、總結和提高，將零碎的知識系統化。討論后，學生帶著問題做實驗 化學性消化 探究口腔內的化學性消化，理解口腔內的3.知識應用和知識拓展： 教師提出 “你知道哪些消化系統的疾病 自己所知道的消化系統的疾病。引導學生學會搜集信息、積累知識，?”讓學生說出 并時刻關注生活、關注學習、關注健康。討論后，學生帶著問題做實驗觀察雞小腸，學生用

19、手摸、用眼看、用放大鏡觀察，然后猜測結構與功能的關系，這是學習的感性認識階段。最后，引導 學生歸納總結、理順知識，這是學習的理性認識階段。4、課堂小結、反思板書設計：第二節 人體的消化與吸收口腔 食道 胃（吸收水，酒精）1、消化系統消化道小腸（吸收大部分水、無機鹽、維生素、甘油、脂肪酸、氨基酸）的組成大腸（吸收少量水、無機鹽、維生素）肛門唾液腺（分泌唾液淀粉酶）消化腺肝（分泌膽汁）胰腺（分泌胰液）胃腺（分泌胃液，含胃蛋白酶）腸腺（分泌腸液）2、食物的消化與吸收：淀粉口腔唾液淀粉酶麥芽糖小腸酶葡萄糖蛋白質胃胃蛋白酶多肽酶氨基酸小腸脂肪酶 小腸學習好資料歡迎下載甘油、脂肪酸第三節 膳食指南與食品安

20、全 教學目標：一、 知識 ：1、關注并學會粗略評價自身的營養狀況二、能力：2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意義1、有興趣評價自身的營養狀況并原與其他同學交流，嘗試設計表格 2、有興趣參與課堂調查活動，并小組協作將數據進行初步處理 3、嘗試設計一份營養合理的食譜 二、 情感： 關心長輩的飲食，體驗父母的辛勞，學習表達孝心 教學重點：1、關注并學會粗略評價自身的營養狀況 2、參與設計一份營養合理的食譜 3、關注食品安全 教學難點： 關注食品安全 教學方法： 調查探究法、討論法 課時安排： 1 課時 教學設計 ：教學環節教師活動學生活動設計意圖人 太 胖 太 瘦 都 說 明 這 個 人 的 營

21、 養 狀 況（一）情境導入不太好，那什么樣的討論、交流、表調動學生積極性體 重 才 是 比 較 標 準達的呢引 導 學 生 以 小 組 為讓 學 生 關 注 并 粗（二）評價自身的單 位 討 論 自 己 的 身參 與 討 論 ， 交略 評 價 自 身 的 營營養狀況并交流體 健 康 狀 況 和 營 養流，表達養狀況狀況（三）過度為 了 讓 同 學 們 更 好學生發言，討論讓 學 生 明 白 飲 食地 了 解 自 己 的 飲 食自 己 的 飲 食 習衛生的科學道理，習慣和飲食結構，我慣 和 飲 食 結 構體 現 教 學 來 自 生們 來 做 一 個 簡 單 的是否正確，并說活，指導學生的日課堂調

22、查出科學依據常生活，提高學生日 常 生 活 中 的 科 學素養提問：什么樣的飲 學 生 發 表 自 己 的食 習 慣 和 飲 食 結 構看 法 后 再 給 出 營（四）營養學專家才是合理的，才有利學生發言，談談養專家的建議，有于 我 們 健 康 成 長 ？利 于 學 生 更 深 刻對 合 理 膳 食 的 建說說自己的看法對 正 確 的 飲 食的 理 解 怎 樣 才 是議講述中國居民膳習 慣 和 飲 食 結正 確 的 飲 食 習 慣學習好資料歡迎下載和飲食結構食 指 南 和 平 衡 膳 食構的理解寶塔的有知識教學環節教師活動學生活動設計意圖通 過 應 用 學 過 的（五）“ 今天我們描 述 父

23、母 的 辛 勞小組討論，設計一知識進行以“ 今天和 同 學 們 的 幸 福日 食 譜 應 該 注 意我當家” 為主題的當家” 為家人生活，安排學生討哪 些 方 面 ？ 完 成設計食譜活動，對設計一日食譜論 如 何 為 家 人 設一 日 食 譜 的 設 計學 生 進 行 孝 心 教計 營 養 合 理 的 一并 付 之 實 施 （ 課育，讓他們關心長日食譜后）輩的飲食、體驗父母的辛勞（六）關注食品安引 導 學 生 注 意 食小組設計調查表，讓 學 生 了 解 食 品品安全，指導學生分工合作，并在課安全，懂得如何鑒全設計調查表，調查堂上交流（課后）別食品的安全性，（七）課堂反思、當 地 食 品 的

24、安 全學生討論，交流、保 護 好 自 己 的 健性康這 節 課 你 們 有 什通過反思與小結，小結么 收 獲 ？ 還 想 了表達讓 學 生 對 知 識 進（八）課堂練習解些什么？學生完成練習行整理布置課堂練習對知識進行鞏固板書設計：第四節 膳食指南與食品安全一、膳食指南： 1、多吃谷類，供給充足能量2、保證魚、肉、蛋、奶、豆類和蔬菜攝入3、參加體力活動，避免盲目節食 二、平衡膳食寶塔：第一層：谷類（每天 300 克500 克）第二層：蔬菜、水果類（分別是 400 克500 克第三層：魚、禽、肉、蛋類（235 克200 克）100 克200 克）第四層：奶、豆類（分別是100 克50 克）第五層

25、：油脂類（每天不超過25 克）三、食品安全：學習好資料 歡迎下載第10章 人體內的物質運輸和能量供給 第一節 血液和血型 教學目標：一、 知識： 1、說出血液的組成和功能 2、觀察血涂片，區分白細胞與紅細胞、3、說出血液中幾種成分含量的正常值，學會解讀血常規化驗的主要 數據 4、說出 ABO 血型的類型及鑒定的過程 5、說出失血對人體的影響，理解血型和輸血的關系二、能力：培養學生對現象的觀察能力，實驗的規范操作能力和實驗探究的思維方式。三、情感：通過對人體血量等知識的學習，對學生進行無償獻血、義務獻血的教育。教學重點： 1、說出血液的組成和功能 2、說出 ABO 血型的類型及鑒定 教學難點：

26、1、血常規檢查對診斷疾病的意義 2、說明血型堅定的過程 課時安排： 2 課時 教學方法： 實驗法，討論探究法 教學設計：學習內容教師活動學生活動創設情境，引入課提問：在我們人的血討論，交流，進入課題題管里流動的是什么？觀察教師的操作， 注意發現問題，觀察血液的組成演示實驗：血液的組成成分學習實驗的規范操作血 液 中 血 漿 及 血觀察量筒內分層現象，注意顏色細胞的組成教師講解、巡視、指及所占體積認 識 紅 細 胞 和 白實驗：觀察血涂片細胞導顯微鏡下觀察紅細胞和白細胞的紅細胞的正常值，指導學生閱讀課本知血 液 為 什 么 是 紅識和圖 102 人的血顏色和數目以及結構上的差異，色細胞觀察血小板

27、的形狀貧血的概念如 何 對 待 補 鐵 的 問閱讀補充資料討論交流題？了解發炎講解什么是發炎學習白細胞的作用和正常值血小板與凝血巡回演示比較觀察血塊周圍的液體和使用抗凝劑的血液有什么不同認識化驗單，知道學習好資料歡迎下載展示幾張化驗單，分學生分組閱讀，討論化驗單上幾血常規檢測內容發給學生項指標的不同學習內容教師活動學生活動（第二課時）輸血如果你醫生，面對失討論，交流和血型 血過多的病人，你如 何搶救？輸血原則巡視并適時指導分組活動，模擬“ 血型鑒定”我 過 無 償 獻 血 制講解我國無償獻血制查找有關無償獻血資料（課逅度度討論，交流課堂小結通過這節的學習，你有什么收獲？課堂練習布置課堂練習完成

28、練習板書設計：第一節 血液和血型運載血細胞 血漿（功能）運輸養料和廢物 防御保衛1、血液的組成血細胞紅細胞（內含血紅蛋白） ：運輸氧氣白細胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固2、輸血和血型（1）血型： A 型、B 型、AB 型、 O 型（2）輸血以輸同型血為好，緊急狀況下，AB 型血的人可以接受任何人的血O 型血的人可以給任何人輸血。第二節學習好資料歡迎下載血液循環教學目標：（一）、知識： 1、區別動脈、靜脈、毛細血管 2、描述心臟的結構和功能 3、描述血液循環的過程（二）、能力 ：培養學生觀察、動手操作實驗，歸納總結的能力（三）、情感： 培養學生合作精神、協作意識 教學重點： 1、區別動脈、靜脈

29、、毛細血管 2、描述心臟的結構和功能 3、描述血液循環的過程 教學難點： 1、描述心臟的結構 2、說出血液在循環過程中成分的變化 課時安排： 4 課時 教學方法：討論法、實驗法 教學設計：（一）、導入新課師：同學們都知道，血液在全身是循環流動的，它為什么不會停息呢 ? 生：由于心臟的作用。師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動著血液不停地流動，它是血液循環的動力器官。本節課我們就來學習血液運輸的動力器官 心臟。（二）、進行新課【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學生觀察的時間。教師在展示過程中，注意提醒學生觀察心臟的位置、形狀、大小等 來)。(學生認真觀察后，會輕

30、松地回答出【學生總結】人的心臟位于胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本 人拳頭差不多。【結構展示】把心臟模型解剖開，讓學生觀看。師：心臟的內部結構到底怎樣呢 ?引入正文。【觀察討論】看看心臟有幾個腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點，是動脈， 還是靜脈 學生們積極地討論，預習過的能積極帶動其他學生參與。【學生體驗】取一個新鮮的豬心臟，讓學生用手摸一摸，感受心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關系。觀察連接心 房和心室的血管， 聯系所學動脈、 靜脈的知識， 了解其特點。 有的女生膽子小， 不敢用手摸，應鼓勵。對學生的疑問注

31、意引導分析，不要盲目地進行解釋。有異議的給予肯定和表揚，以 激發他們的積極性。觀察血管時，可對學生適當提示，以鞏固動脈、靜脈概念。【交流總結】心臟有四腔 左心房、左心室、右心房、右心室，同側的心房與心室相 通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發達，壁厚；右心室心肌不如左心室發達，壁 較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄 (解釋：左、右是以人體的生理結構為依據的 )。心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動脈，左心房連接肺靜脈，右心室 連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈。學習好資料 歡迎下載【學生體驗】：學生 4 人一組探究運動對心率的影響。設計實驗，列表或繪制曲線圖表示運動與心率的關

32、系【討論 】：為什么人的心率在運動狀態下比在平靜狀態下高？【活動】：觀察小魚尾鰭的血液流動。教師提示：血液實際流動方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎 ? 學生開始活動，按課本提示進行，5 分鐘后大屏幕展示：動畫“三種血管的 血液流動情況 ”。問題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區分的 ? 學生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動脈；血流速度慢，逐漸匯 合的血管是動脈；血流速度最慢，紅細胞單行通過的血管是毛細血管。教師質疑：血液流動方向呢 ? 學生小組討論： 顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部，實際是由頭部流向尾部的血管是動脈； 顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部，實際是由尾部流向頭部的血管是靜脈

33、。提醒學生：將魚放回水中，不要損傷魚。教師質疑： 剛才我們看到了血管內的血液流動情況，顏色是否都是鮮紅的呢 ? 【演示實驗】：觀察動脈血和靜脈血的顏色變化。1實驗材料那么所有血管內的血液制氧氣裝置一套， 制二氧化碳的裝置一套， 量筒兩個，杯子一個， 竹筷一根。2實驗方法制取氧氣和二氧化碳若干毫升， 再制取不凝固的血液。 方法是，取少量雞血，把血液裝入杯子內，立即用竹筷攪拌杯內血液，攪拌 610 分鐘后， 竹筷上便纏有一團團的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質去掉，繼續攪拌，直到再沒有絲狀物在血液中出現為止，這樣制得的血液就不會凝固了，可以供做實驗用。再將血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內。(1)把制得

34、的氧氣通入血液中，可觀察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著血液呈現出鮮紅色。 (因為血液中的血紅蛋白與通進去的少量氧氣結合生成為氧學習好資料 歡迎下載合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。) (2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳氣體，結果我們發現 當二氧化碳氣體進入量筒中的血液里后，血液瞬間變成了暗紅色了。(因為血液 中的血紅蛋白與通入的二氧化碳結合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅 蛋白的血液呈暗紅色。 ) 通過上面兩個演示實驗，同學們可以加深對動脈血、靜脈血的理解。教師質疑：為什么會有如此變化 ? 生：血紅蛋白在氧氣濃度高時與氧氣結合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動脈

35、血；在氧氣濃度低時與氧氣分離，血。而使血液變得暗紅， 這樣的血叫做靜脈【質疑】：1、什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？2、什么叫高血壓？高血壓病人應注意些什么？【交流討論】：學生閱讀課本后對以上問題進行交流、討論（三）課堂小結：通過本課的學習，你有什么收獲？（四）知識應用和自我評價：課本 51 頁板書設計：第二節 血液循環一、血液運輸的動力器官心臟 心臟的位置：胸腔 形狀：倒置的梨 心臟的結構：有個四個腔，心房與心室之間有瓣膜 左心房：連接肺靜脈心臟的四個腔 左心室：連接主動脈右心房：上、下腔靜脈右心室：肺靜脈四個腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌發達，壁厚；右心室心肌

36、不如左心室發達，壁較薄瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動脈之間的瓣膜叫動脈瓣。房室 瓣開口向心室方向。動脈瓣開口向動脈方向學習好資料 歡迎下載心臟的功能：象一臺水泵，使血液在提內不聽地循環二、心率和脈搏：1、心率：心臟每分鐘跳動的次數（安靜狀態下成年人：75 次/分）2、脈搏：動脈隨心臟收縮和舒張而搏動 三、人體的血液循環：1、循環：左心室主動脈全身動脈、毛細血管網、靜脈（動脈血）上、下腔靜脈右心房（靜脈血）2、肺循環：右心室肺動脈肺部毛細血管網（靜脈血）肺靜脈左心房（動脈血）3、動脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅5、血壓：血液對動脈管壁的側壓力 6、收縮壓：

37、心室收縮，血壓上升到的最高值（1218.7kPa）7、舒張壓：心室舒張，血壓下降到最低值（812kPa）8、高血壓：一個人的血壓經常超過 18.7/12kPa 學習好資料 歡迎下載第三節 人體和外界環境的氣體交換 教學目標：一、知識： 1、說出呼吸系統的結構和功能 2、說出呼吸運動的過程 3、說出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計測量肺活量 三、 能力： 培養學生觀察，動手能力 教學重點： 1、說出呼吸系統的結構和功能 2、說出呼吸運動的過程 教學難點： 說出呼吸運動的過程 課時安排： 2 課時 教學方法： 實驗探究法，引導探究法，討論法 教學設計：（一）、導入新課： 。師：外界的氣體是怎么進

38、入肺的？肺內的氣體又是怎樣排出去的？肺為什么能夠擴張和收縮？人體細胞是怎么獲得氧氣的？這些問題就是我們今天要探討的內容。（二）、學習新課 師：呼吸是通過人體的哪一個系統來完成的呢？生：呼吸系統。活動：師生深吸氣 師：請同學們接著思考。我們剛才深吸了一口氣，那么外界氣體都經過 哪些器官才到達我們體內呢？生：討論、交流、思考、表達 師：（總結）通過剛才同學之間的交流，我們知道：呼吸系統由呼吸道和肺 兩部分組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的。師：呼吸道和肺在呼吸過程中分別起怎樣的作用呢？生：呼吸道是外界氣體進入肺內的通道，肺是呼吸系統的主要器官，是完成 氣體交換的重要場所。師

39、：為什么這么說呢？能說說你的理由嗎？生：在剛才的深吸氣中，外界氣體是經過鼻、咽、喉、氣管和支氣管進入我 們的肺內的，呼氣時肺內的氣體反向排出，所以說呼吸道是氣體進出肺的通道。師：我們先來認識肺，請看課本 54 頁圖 1013 肺的結構示意圖 生：觀察，思考肺的位置、結構和肺部適于進行氣體交換的特點。師生交流： 位置 肺位于胸腔內，左右各一個。 結構 由細支氣管的樹狀分支和肺泡組成。肺部適于進行氣體交換的特點 肺泡數量多，總面積大；肺泡外面包繞著豐富的毛細血管；肺泡壁和毛細血管的壁都很薄，僅由單層細胞組成。（教師板書：肺的位置、結構和功能）師：下面我們再來做個嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一

40、試兩個動作能否同時進行？生：嘗試吞咽和呼吸。 (結論是兩個動作不能同時進行 ) 師：有的同學在吃飯時喜歡大聲說笑，么狀況？你有過這方面的經歷嗎？爸爸媽媽對此是什么態度？易發生什學習好資料 歡迎下載生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過類似的經歷，結果嗆著了，引起劇烈地咳嗽。師：為什么會這樣呢？生：思考、討論。師生交流： 咽是食物和空氣進入體內的共同通道。呼吸時，會厭軟骨像抬起 的蓋子，使空氣暢通無阻； 吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口， 以免食物進入氣管。所以我們在吃飯時不能大聲談笑。否則，會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈的咳嗽。師：通過剛才的學習我們知道， 呼吸道是氣體進出肺的通道。 請

41、大家想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請同學們先閱讀教材 53 頁和 54 頁的 “鼻”和“氣管 ”部分，然后以小組為單位討論一下的思考題，看看哪個小組表現得最好。生：（閱讀。）展示思考題：1.呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？2.在灰塵較多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說明鼻腔對吸入的空氣有什么作用？3.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特 點？為什么？4.患重感冒時，往往要用嘴呼吸。在這種情況下，早上醒來時會覺得嗓子非 常干，為什么平時用鼻呼吸時，沒有這種現象？5.痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰？6.根據以上問題，你認為呼吸道除了保證氣

42、流的暢通外，還有哪些作用？7.有了呼吸道對空氣的處理， 人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？8.你知道哪些呼吸系統疾病？你認為應如何預防？學生分組討論思考題，教師巡回指導。師生交流（第二課時）：問：觀察肺的結構圖討論：肺泡外表面纏繞著什么？（生答：毛細血管和彈性纖維）有沒有肌肉呢？（生答：沒有。大？（生答：不能。）出示：一只未吹的氣球。）既然沒有肌肉，肺泡能不能主動地擴師：就像這個氣球一樣，氣球自己能不能從外面主動地吸入氣體，把自己吹大呢？請一學生來吹一下，吹大后，再把氣放掉。外部力量讓肺泡擴大的呢？（生答：不能。）那到底是什么學生體驗：請每位同學把雙手放在胸部的兩側，先深深吸氣，再深深呼

43、氣，仔細體驗自己的胸廓的變化。師：請大家思考：外界氣體到底是怎樣進入我們的肺內的呢？動力是什么？師：下面讓我們先來認識一下胸廓（模型） （胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成） 。現在請同學們把手放在胸部兩側的肋骨上，深吸氣，感受 肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。結論：深吸氣時肋骨向外運動，胸廓擴大；深呼氣時，肋骨向里運動，胸廓 縮小。學習好資料 歡迎下載師：胸廓擴大和縮小的運動就是呼吸運動。（進一步啟發同學們思考）呼吸運動是怎樣完成的？為什么通過呼吸運動會實現肺的通氣呢？生：討論，交流，表達 師生交流：吸氣時，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴大，肺隨著擴張，肺的 體積增

44、大，外界空氣進入肺內；呼氣時，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺 容積縮小，肺內氣體呼出體外。所以說，通過呼吸運動完成了肺通氣。師：如果要反映肺在一次呼吸運動中最大的通氣能力，用什么表示呢？生：肺活量 實驗探究：學生 4 人一組，用自制的肺量計測量肺活量（三）、學生談收獲 師通過本節課的學習，你有哪些收獲、感想或觸動？（四）、自我評價 1、2、3 板書設計：第三節 人體和外界環境的氣體交換呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管 1、呼吸系統（呼吸道不僅是氣體出入肺的通道，而且對吸入的氣體有清潔、溫暖和濕潤的作用）肺：呼吸系統的主要器官，是氣體交換的場所2、呼吸運動：胸廓擴大和縮小的運動。吸氣：肋間肌

45、和膈肌收縮胸廓容積擴大肺容積擴張外界空氣 進入肺內 呼氣：肋間肌和膈肌舒張胸廓容積縮小肺容積縮小肺內氣體呼 出體外2、肺活量：盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量第四節學習好資料歡迎下載人體內的氣體交換教學目標：1、說出肺泡內的氣體交換過程 2、出組織內里的氣體交換過程 教學重點：1、說出肺泡內的氣體交換過程 2、出組織內里的氣體交換過程 教學難點：氣體交換的原理 課時安排： 1 課時 教學方法： 實驗探究法、引導探究法 教學設計：（一）引入：人體吸收的空氣是怎樣在體內進行交換呢？（二）學習新課：探究實驗：呼吸時二氧化碳體積分數的變化 學生 4 人一組，設計實驗探究，最后全班交流實驗結果，相互評價各小

46、組探究計劃中的創新之處討論：呼吸時二氧化碳的體積分數為什么會發生變化？生：討論，交流 師：氧氣被吸入肺泡內以后接著會發生怎樣的變化呢？生：經氣體交換進入肺泡外的毛細血管里。師：（啟發思考） 氧氣為什么會由肺泡交換到血液中？交換的方式怎樣？（教 師拿出一瓶空氣清新劑噴灑了幾下）大家聞到香氣了嗎？教室后排的同學呢？生：點點頭。師：這就是氣體的擴散作用， 一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散，或者說由多的地方向少的地方擴散。擴散現象？在平時的生活中， 你還知道哪些氣體師：肺的換氣是指肺泡與血液之間進行氧氣和二氧化碳的交換，也是通過氣 體的擴散作用來實現的。小組討論氣體交換的方向和結果。生：觀

47、察課本圖 107，分組討論。交流：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的 氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴散到血液里； 血液里二氧化碳的 肺泡與血液 含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴散到肺泡里。之間氣體交換的結果，使靜脈血變為動脈血。師：氧氣進入血液后，是怎樣被血液運輸的嗎？生：與血紅蛋白相結合。師：對，氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運輸（板書：氧合血紅蛋白）；大部分二氧化碳則在血漿中運輸。這些氧氣最終會被運到哪里去呢？4.組織氣體交換 生：組織細胞。因為人體的每個細胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機物分解，釋放出其中的能量，為生命活動提供動力。師：在組織細胞處， 血液與組織細胞

48、之間又要進行氣體交換，我們稱為組織氣體 交換。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過氣體的擴散作用實現的。學習好資料 歡迎下載師生交流：組織細胞分解有機物，消耗氧氣產生二氧化碳，使細胞內的氧含量遠遠低于血液中的氧含量， 而二氧化碳含量遠遠高于血液中二氧化碳含量。因此，氧氣由血液擴散到組織細胞，二氧化碳由組織細胞擴散到血液。經過組織氣體交換，動脈血變為靜脈血。（三）學生談收獲通過本節的學習，你在知識、能力和等方面有哪些收獲或感想？（四）自我評價 1、2 思維拓展板書設計：第四節 人體內的氣體交換人體內的交換：1、肺泡 和血液間的氣體交換：肺泡氧氣毛細血管二氧化碳2、組織細胞和血液間的氣體交換：

49、組織細胞二氧化碳毛細血管氧氣學習好資料 歡迎下載第 五節 人體能量的供給 教學目標：1、說出人體內能量的供給的過程 2、說出體溫的概念及體溫變化對人體的影響 教學重點： 說出人體內能量的供給的過程 教學難點： 說出人體內能量的供給的過程 教學方法： 引導探究法 課時安排： 1 課時 教學設計：（一）引入：問題情境引入（二）探究：人體能量的供給 學生 4 人一組，討論和交流課本表 105 和 106 的相關資料，計算自己 每日能量供給情況，并重新設計“ 一日食譜”（三）實踐：測量體溫 學生 4 人一組，有溫度計測量腋窩溫度和口腔溫度 討論： 1、當你為親人或鄰居量體溫時，如何確認他們是否發燒？2

50、、為什么 SARS 流行期間，機場、車站等場所要使用體溫計探測儀檢查旅 客的體溫？（四）師生交流（五）課堂小結：通過本節的學習，你有哪些收獲或感想？1、2 思維拓展（六）自我評價板書設計：第五節 人體能量的供給 一、人體能量的供給：蛋白質、脂肪、糖類等在氧氣的參與下被氧化分解，釋放能量 二、體溫：（用溫度計測量）1、體溫測量的部位：腋窩、口腔、直腸 2、發熱：人體被某些病菌、病毒感染時，體溫升高，即為發熱學習好資料 歡迎下載第11章 人體內的廢物排入環境 第一節 人體泌尿系統的組成 教學目標：（一）知識： 1、說出泌尿系統的組成和各部分的功能。2、概述腎臟的結構特點。（二）能力：通過觀察、解剖

51、腎臟的分組實驗，培養學生的觀察能力，實驗能力及分析和 解決問題的能力。（三） .情感態度與價值觀：通過對泌尿系統結構的學習，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點，培養學生實事求是的科學態度。教學重點：泌尿系統各部分的功能以及腎的結構特點 教學難點：腎單位的結構 教學方法： 討論、實驗探究 課時安排： 1 課時 教學設計：（一）、.導入：設疑：尿的形成與排出需要人體內的哪個系統來完成 ?導入 課題： “泌尿系統的組成及功能 ”。（二）學生觀察圖 111 說出泌尿系統的組成，討論個部分的功能（三）、.關于腎臟的外形和結構的學習：腎臟是形成尿的器官，也是泌尿系統的最重要器官。為了使學生更準確地 了

52、解腎臟的結構，先組織學生對腎臟外形的觀察 (注意讓學生通過觀察了解腎臟與輸尿管的關系以及與腎臟相連的腎動脈、腎靜脈)。然后組織學生解剖腎臟，觀察內部結構 (注意對學生進行觀察能力和實驗操作能力的培養和指導（四）、.關于對腎臟內部微觀結構的學習：)。教師引導學生觀察圖113，討論腎單位的組成，利用模型進一步掌握腎小體的結構。最后讓學生總結腎單位的結構。這樣，讓學生熟悉腎臟中血管的分布 特點和血液流經過程，為下一節課學習尿液的形成作好知識儲備。（五）總結歸納：通過以上的解剖實驗、討論，使學生從宏觀到微觀對腎臟的形態結構有了感性認識，并在此基礎上產生飛躍，獲得理性知識， 教師因勢利導與學生一起歸納總

53、結泌尿系統的組成及功能，（六）課堂小結、反思使學生獲得完整、清晰的知識體系。（七）、.練習、反饋、矯正：在新授課結束后， 通過課后自我評價對所學知識進行鞏固和提高，并通過課堂小測驗進行檢測，反饋。學習好資料 歡迎下載板書設計：第一節 人體泌尿系統的組成一、泌尿系統的組成和功能腎臟形成尿液的場所泌尿系統的組成 輸尿管輸送尿液膀胱貯存尿液尿道排出尿液二、腎臟：1、位置：位于腹腔背面、脊柱兩側左右個一個2、結構：腎臟分為皮質、髓質、腎盂三部分腎小球腎單位腎小體腎小囊分布在皮質腎小管分布在皮質和髓質第二節學習好資料歡迎下載人體廢物的排出教學目標：一、知識： 1、描述腎的濾過作用和重吸收作用 2、描述尿

54、液的形成過程和排出過程 3、描述人體內廢物排出的途徑 二、能力： 1、通過資料分析活動，培養學生根據實驗數據進行科學推斷的能力 2、培養學生自主學習的能力 三、情感： 關注人體廢物排出的處理，增強環保意識和資源意識 教學重點：1、描述腎的濾過作用和重吸收作用 2、描述人體內廢物排出的途徑 3、關注人體排出廢物的處理 教學難點：1、腎的結構與腎的濾過作用和重吸收作用的關系 2、概述人體廢物排出的意義 教學方法：討論，引導探究法 課時安排： 2 課時 教學設計：（一）、引入：日常生活中我們每天要排出哪些廢物？生：人體每天要排出尿液、大便、汗水等廢物。師：大家結合平時的觀察，說一下尿液都有什么特征？

55、（二）、學習新課：1、討論探究：尿液的形成成年人一晝夜產生的原尿約為150L，而每天的尿液量公為115L。這是為什么？生：4 人一組閱讀表 111 討論：表中的數據說明了什么？師：請個小組匯報所得的結果 師生交流 師：引導學生回憶腎的結構與功能 生：討論，回憶腎的結構和功能 觀察圖 114 說出腎的濾過作用和重吸收作用 討論：人體內廢物排出的途徑 師生交流：人體內廢物排出體外的方式一般有兩種，即排泄和排遺。排泄（ excrete）上人體將代謝的終產物，包括二氧化碳、無機鹽、尿素、水等，排出體外的過程。排遺是將未消化的食物殘渣及其他物質排出體外的過程，如人體排便。討論：人體排泄的主要器官有哪些？

56、師生交流：人體排泄的主要器官有：腎、肺、和皮膚 學生歸納總結：尿液在腎中形成，其主要成分是：尿素、無機鹽和水。當膀 胱中的尿液達到一定量時，人就有尿意，應及時排尿。師：講解：二氧化碳通過肺排出體外時，還帶走少量的水。皮膚中的汗腺通學習好資料 歡迎下載過導管把汗液排到皮膚表面。汗液的主要成妥是水、無機鹽和少量的尿素。討論：人體排遺的器官主要有哪些？師生交流： 人體排遺的器官主要是大腸和肛門，形成糞便，糞便由肛門排出體外。未消化的食物殘渣在大腸中課堂小結：尿液的形成和人體內廢物排出的途徑。（ 第二課時）2、人體排出廢物的處理 師：人體排出的尿液和糞便必須經過適當的處理，才不至于污染環境。小組調查：

57、居住地人糞尿的處理方法 小組交流：人糞尿處理不當，會對我們的健康帶來什么影響？（P74）本節小結：尿液的形成人體內廢物排出的途徑 人體排出廢物的處理 本章小結 ：P76 1、 各樣的廢物：尿液、汗液、糞便等，必須用及時地排出體外。2、排出廢物的主要方式有兩種：排泄和排遺 3、 、尿液和糞便等廢物排到環境中必須經過適當的處理才不至于污染環 境，危害人體健康。變廢為寶。板書設計第二節 人體廢物的排出一、尿液的形成和排出：1、尿液的形成：血液腎小球腎小囊原尿 2、腎的濾過作用：形成原尿的過程稱為腎的濾過作用 3、腎的重吸收作用：原尿流經腎小管時，原尿中的葡萄糖等對人體有用的 物質重新被吸收進入毛細血

58、管的過程4、人體廢物 排出的方式（1）排泄：人體代謝終產物，包括二氧化碳、無機鹽 尿素、水等，排出體外的過程（2）排遺：未消化的食物殘渣及其他物質排出體外的 過程。如人體排便 5、人體排泄的主要器官：腎、肺和皮膚 6、人體排遺的主要器官：大腸和肛門 二、人體排出廢物的處理1、生活污水處理后再排放 2、人糞尿要經過發酵之后再做肥料學習好資料 歡迎下載第12章 人體生命活動的調節第一節 激素調節教學目標：（一） 知識 ：1、說出人體主要的內分泌腺2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥3、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥（二） 能力：通過課前收集資料使學生初步具有獲取信息的能力，自主

59、學習能力通過閱讀思考培養學生（三）情感態度與價值觀： 通過小組討論、交流，培養團隊精神；通過介紹我國人工合成 “結晶牛胰島素 ，培養民族自豪感；通過 私鹽行為 ”的討論，培養學生的社會責任感。教學重點：1、說出人體主要的內分泌腺的名稱和位置 2、舉例說出激素的概念和作用“國家為什么要嚴厲打擊販賣3、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥4、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥 教學難點：1、舉例說出激素的概念和作用 3、完成“ 糖尿病發病率” 的調查 教學方法： 討論法，實驗探究法課時安排： 1 課時 教學設計：(一) 引入：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？（學生討論，交流）師：在

60、人體內，由內分泌腺分泌的，具有重要調節作用的物質，叫激素。激素調節主要有什么特點？今天我們就學習幾種激素的調節作用(二)新課學習：1、引導學生觀察圖 121 說出人體主要內分泌腺的名稱和位置 2、討論探究：人體內分泌腺分泌的激素有什么功能 3、實驗探究：甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響 討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發育為青蛙？4、閱讀討論：甲狀腺激素的功能及過多、過少時人體的病癥 師：同學們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？生：讀課文、討論、表達（呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足；甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素 不足）。師：對，這幾種