1、-PAGE . z.- - - z - 數字化校園建立方案高校類板二一三年目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc357005588第一章 前言 PAGEREF _Toc357005588 h 5HYPERLINK l _Toc3570055891.1 用戶概況 PAGEREF _Toc357005589 h 5HYPERLINK l _Toc3570055901.2 學校信息化現狀 PAGEREF _Toc357005590 h 5HYPERLINK l _Toc3570055911.3 數字化校園建立目標 PAGEREF _Toc357005591 h 5HY

2、PERLINK l _Toc3570055921.4 數字化校園建立意義 PAGEREF _Toc357005592 h 6HYPERLINK l _Toc3570055931.5 建立容 PAGEREF _Toc357005593 h 7HYPERLINK l _Toc3570055941.6 建立原則 PAGEREF _Toc357005594 h 8HYPERLINK l _Toc357005595第二章 總體設計 PAGEREF _Toc357005595 h 10HYPERLINK l _Toc3570055962.1 總體框架設計 PAGEREF _Toc357005596 h 1

3、0HYPERLINK l _Toc3570055972.2 技術路線 PAGEREF _Toc357005597 h 12HYPERLINK l _Toc3570055982.3 接口設計 PAGEREF _Toc357005598 h 24HYPERLINK l _Toc357005599第三章 根底平臺建立方案 PAGEREF _Toc357005599 h 26HYPERLINK l _Toc3570056003.1 信息標準 PAGEREF _Toc357005600 h 26HYPERLINK l _Toc3570056013.2 統一信息門戶平臺 PAGEREF _Toc35700

4、5601 h 52HYPERLINK l _Toc3570056023.3 統一身份認證平臺 PAGEREF _Toc357005602 h 82HYPERLINK l _Toc3570056033.4 數據中心平臺 PAGEREF _Toc357005603 h 111HYPERLINK l _Toc3570056043.5 綜合信息效勞平臺 PAGEREF _Toc357005604 h 138HYPERLINK l _Toc3570056053.6 運維管理系統 PAGEREF _Toc357005605 h 184HYPERLINK l _Toc357005606第四章 應用系統建立方

5、案 PAGEREF _Toc357005606 h 188HYPERLINK l _Toc3570056074.1 協同辦公系統 PAGEREF _Toc357005607 h 188HYPERLINK l _Toc3570056084.2 人事管理系統 PAGEREF _Toc357005608 h 219HYPERLINK l _Toc3570056094.3 科研管理系統 PAGEREF _Toc357005609 h 246HYPERLINK l _Toc3570056104.4 后勤管理系統 PAGEREF _Toc357005610 h 287HYPERLINK l _Toc357

6、0056114.5 資產設備管理系統 PAGEREF _Toc357005611 h 298HYPERLINK l _Toc3570056124.6 招生管理系統 PAGEREF _Toc357005612 h 311HYPERLINK l _Toc3570056134.7 迎新管理信息系統 PAGEREF _Toc357005613 h 317HYPERLINK l _Toc3570056144.8 學生工作管理系統 PAGEREF _Toc357005614 h 345HYPERLINK l _Toc3570056154.9 離校管理系統 PAGEREF _Toc357005615 h 4

7、16HYPERLINK l _Toc3570056164.10 就業管理系統 PAGEREF _Toc357005616 h 422HYPERLINK l _Toc3570056174.11 校友效勞系統 PAGEREF _Toc357005617 h 433HYPERLINK l _Toc3570056184.12 教務管理系統 PAGEREF _Toc357005618 h 443HYPERLINK l _Toc3570056194.13 教材管理系統 PAGEREF _Toc357005619 h 477HYPERLINK l _Toc3570056204.14 實驗室管理系統 PAGE

8、REF _Toc357005620 h 479HYPERLINK l _Toc3570056214.15 學生收費管理系統 PAGEREF _Toc357005621 h 481HYPERLINK l _Toc3570056224.16 繼續教育(遠程)管理系統 PAGEREF _Toc357005622 h 495HYPERLINK l _Toc3570056234.17 研究生管理系統 PAGEREF _Toc357005623 h 525HYPERLINK l _Toc3570056244.18 校企合作平臺 PAGEREF _Toc357005624 h 607HYPERLINK l

9、_Toc3570056254.19 網絡教學平臺 PAGEREF _Toc357005625 h 636HYPERLINK l _Toc3570056264.20 精品課程平臺 PAGEREF _Toc357005626 h 659HYPERLINK l _Toc3570056274.21 報表效勞系統 PAGEREF _Toc357005627 h 663HYPERLINK l _Toc3570056284.22 三維校園E校園平臺 PAGEREF _Toc357005628 h 670HYPERLINK l _Toc3570056294.23 數字化教學資源管理系統 PAGEREF _To

10、c357005629 h 677HYPERLINK l _Toc357005630第五章 移動校園及移動應用建立方案 PAGEREF _Toc357005630 h 682HYPERLINK l _Toc3570056315.1 建立目標 PAGEREF _Toc357005631 h 682HYPERLINK l _Toc3570056325.2 平臺特色 PAGEREF _Toc357005632 h 683HYPERLINK l _Toc3570056335.3 系統框架 PAGEREF _Toc357005633 h 683HYPERLINK l _Toc3570056345.4 技術

11、架構 PAGEREF _Toc357005634 h 685HYPERLINK l _Toc3570056355.5 關鍵技術 PAGEREF _Toc357005635 h 686HYPERLINK l _Toc3570056365.6 移動業務應用規劃 PAGEREF _Toc357005636 h 690HYPERLINK l _Toc3570056375.7 移動迎新 PAGEREF _Toc357005637 h 698HYPERLINK l _Toc3570056385.8 移動離校 PAGEREF _Toc357005638 h 699HYPERLINK l _Toc357005

12、6395.9 移動學習 PAGEREF _Toc357005639 h 699HYPERLINK l _Toc3570056405.10 移動社區 PAGEREF _Toc357005640 h 699HYPERLINK l _Toc3570056415.11 移動資源效勞 PAGEREF _Toc357005641 h 699HYPERLINK l _Toc3570056425.12 個人移動門戶 PAGEREF _Toc357005642 h 699HYPERLINK l _Toc357005643第六章 應用系統集成方案 PAGEREF _Toc357005643 h 702HYPERL

13、INK l _Toc3570056446.1 應用系統集成原理 PAGEREF _Toc357005644 h 702HYPERLINK l _Toc3570056456.2 現有應用系統集成方案 PAGEREF _Toc357005645 h 706HYPERLINK l _Toc357005646第七章 軟硬件平臺設計 PAGEREF _Toc357005646 h 756HYPERLINK l _Toc3570056477.1 設計原則 PAGEREF _Toc357005647 h 756HYPERLINK l _Toc3570056487.2 軟硬件平臺的性能指標設計 PAGEREF

14、 _Toc357005648 h 757HYPERLINK l _Toc3570056497.3 網絡拓撲構造設計 PAGEREF _Toc357005649 h 757HYPERLINK l _Toc3570056507.4 數據庫 PAGEREF _Toc357005650 h 759HYPERLINK l _Toc3570056517.5 中間件應用效勞器 PAGEREF _Toc357005651 h 759HYPERLINK l _Toc3570056527.6 防病毒軟件 PAGEREF _Toc357005652 h 759HYPERLINK l _Toc3570056537.7

15、 備份軟件 PAGEREF _Toc357005653 h 760HYPERLINK l _Toc3570056547.8 負載均衡、中間件集群實現 PAGEREF _Toc357005654 h 760HYPERLINK l _Toc3570056557.9 軟硬件平臺配置方案 PAGEREF _Toc357005655 h 760HYPERLINK l _Toc357005656第八章 系統平安方案 PAGEREF _Toc357005656 h 762HYPERLINK l _Toc3570056578.1 設計目標和原則 PAGEREF _Toc357005657 h 762HYPER

16、LINK l _Toc3570056588.2 平安體系構造 PAGEREF _Toc357005658 h 762HYPERLINK l _Toc3570056598.3 硬件網絡方面 PAGEREF _Toc357005659 h 763HYPERLINK l _Toc3570056608.4 系統軟件平安 PAGEREF _Toc357005660 h 764HYPERLINK l _Toc3570056618.5 應用軟件系統平安 PAGEREF _Toc357005661 h 764HYPERLINK l _Toc3570056628.6 平安管理 PAGEREF _Toc35700

17、5662 h 768HYPERLINK l _Toc357005663第九章 運維體系建立 PAGEREF _Toc357005663 h 772HYPERLINK l _Toc3570056649.1 工作體系 PAGEREF _Toc357005664 h 772HYPERLINK l _Toc3570056659.2 管理機制 PAGEREF _Toc357005665 h 774HYPERLINK l _Toc357005666第十章 正方效勞 PAGEREF _Toc357005666 h 777HYPERLINK l _Toc35700566710.1 效勞檔案 PAGEREF _

18、Toc357005667 h 777HYPERLINK l _Toc35700566810.2 效勞工作流程 PAGEREF _Toc357005668 h 778HYPERLINK l _Toc35700566910.3 運行保障機構 PAGEREF _Toc357005669 h 779HYPERLINK l _Toc35700567010.4 售后效勞清單 PAGEREF _Toc357005670 h 780HYPERLINK l _Toc35700567110.5 故障分級處理制度 PAGEREF _Toc357005671 h 781前言用戶概況學校信息化現狀數字化校園建立目標通過

19、數字化校園工程建立，構造能夠滿足數字化校園應用長期持續開展的應用框架，通過這一穩定、可擴展的應用框架為應用系統建立提供良好的支撐和效勞。該應用框架將充分支持于學校的應用需求和未來開展，同時考慮到系統的總體擁有本錢，必須采用先進的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來開展趨勢的技術，運用現代系統工程和工程管理規標準，科學合理的進展建立。建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、平安可靠的數字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術，對校園的各項效勞管理工作和廣闊教職工提供無所不在的一站式效勞。提高工作效率，提高管理效率，提高決

20、策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力，總體水平到達國一流，滿足教學、科研和管理工作的需要。具體目標就是實現六個數字化和一站式效勞：環境數字化：構建構造合理、使用方便、高速穩定、平安的根底網絡。在此根底上，建立高標準的共享數據中心和統一身份認證及授權中心，統一門戶平臺以及集成應用軟件平臺，為實現更科學合理的高校數字化環境打下堅實的根底。管理數字化：構建覆蓋全校工作流程的、協同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理本錢。教學數字化：構建囊括全日制教育、繼續教育和成人培訓等在的綜合教學管理的數字化環境

21、，科學統一的配置教學資源，提高教師、教室、實訓室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質量。產學研數字化：構建數字化產學研信息平臺，為產學研工作者提供快捷、全面、權威的信息資源，實現教學、科研和實訓一體化，提供開放、協同、高效的數字化產學研環境，促進知識的產生、傳播與管理。學習數字化：構建先進實用的網絡教學平臺，整合、豐富數字化教學資源，創造主動式、協同式、研究式的數字化學習環境，建立師生互動的新型教學模式。生活數字化：構建便捷、高效、高雅、安康的數字化生活環境和電子商務效勞平臺，利用一卡通系統，實現校外主要消費流通、學生入學繳費、身份認證及門禁管理等。一站

22、式效勞：實現教職工和學生的管理、教學、科研、學習、生活等主要活動的一站式效勞，提高對師生效勞的水平，提高對社會的效勞能力。校園信息化全面實現后，大學功能、圍將得到自然擴展，使學校的教學、科研和管理突破傳統的概念，延伸其涵，成為一個可以覆蓋網絡可達圍的無圍墻的數字化校園。數字化校園建立意義數字化校園建立已經成為高校一項根底性的辦學設施，是建立全國示性高校的重要標志，是提高學校教學質量和效率的有力保障，成為高校管理和人才培養的重要組成局部。具體來說具有如下的意義：創造新的教育和工作模式，提高管理效率與效益。數字化校園將先進的信息技術引入到教學、科研、管理和效勞等各項活動中，運用現代信息技術及時處理

23、大量的管理數據，提高了教、學、管的質量和效率。數字化校園建立解決信息島問題，推進數據的集中和共享。數字化校園將信息技術融于教育的各個環節，通過全校所有部門的信息編碼統一，使學校的所有信息能夠實時自動的互連互通，資源得到充分的共享和利用，保證了異構數據庫間的數據交換，消除了業務部門之間的數據冗余，將學校部相對獨立分散的網絡應用系統，進展了統一整合，消除了學校信息孤島問題，有效地實現數據共享，消除對數據的重復管理、數據冗余以及數據不同步的問題。學校各個部門分別管理自己業務的相關信息，數據采集入口唯一。所有信息實現共享，當*個部門需要用到其他部門信息的時候，可以直接從網上獲得，這樣就防止了多部門的重

24、復勞動，節約了人力本錢，保證了數據的標準化存儲。創立新型的學習環境，推進人才培養模式的改革。學校作為知識傳授場所的功能存在一定的限制，但學校的社會教育功能會加強，以不斷滿足人的自身教育的需要。而數字化校園建立就是更多更好的為學生創造一個開放的文化氣氛，把更多的注意力放在培養學生主動學習研究，終生求知的能力上，促進身心安康，提高自身素質。并通過互聯網與外部世界，以及社會的物質生產和知識生產建立十分廣泛的而又深刻的聯系，讓學生生活在一種準社會的實踐環境之中，互相接觸、互相交往、互相啟發、互相討論、互相幫助，思想的火花不斷并發，不斷碰撞，不斷整合，從而為開發人的潛能和實施個性化培養創造條件。創立虛擬

25、大學空間，實現跨地域遠程教學與管理。數字化校園建立以信息資源與信息效勞為核心容，實現數字化的學習、教學、科研和管理，創立虛擬大學空間和數字化的生活空間，實現教學與管理的網絡化、遠程化、智能化，大大拓展了學校的概念，為學校的跨地域傳播知識和遠程業務管理提供了堅實的根底保障。各級領導管理決策數字化，提高管理決策的科學化水平。通過對各種各類數據的數字化處理，使領導者最大限度地擁有管理資源，能夠集中集體的智力智慧，便于明確決策目標，論證決策的必要性和可行性，為正確決策提供必要支持，進一步表達決策的科學化、化和透明化。建立容本此數字化校園建立包括如下具體容：信息標準和規體系建立；統一身份認證平臺、統一信

26、息門戶平臺、數據中心平臺等數字化校園根底平臺；建立教務、學工等應用系統；建立數字化校園平安保障體系和運維管理體系；建立數字化校園軟硬件根底平臺。建立原則實用性和可行性主要技術和產品必須具有實用、成熟、穩定、平安的特點。實用性以提高系統整體運行效率為重點。既要便于用戶使用，又要便于系統管理。先進性和成熟性系統設計既要采用超前思維，先進技術和系統工程方法，又要注意思維的合理性，技術的可行性，方法的正確性。不但能反映當今的先進技術和理念，而且具有開展潛力，能保證未來假設干年占主導地位。先進性與成熟性并重，并考慮到近年來的應用開展特點，把先進性放在重要位置。開放性與標準化原則應用平臺應是一個開放的且符

27、合業界主流技術標準的系統平臺，并使網絡的硬件環境、通信環境、軟件環境、操作平臺之間的相互依賴性小。可靠性和穩定性在考慮技術先進性和開放性的同時，還應從系統構造，技術措施，系統管理等方面著手，確保系統運行的可靠性和穩定性，到達最大的平均無故障時間。可擴展性及易升級性為適應應用不斷拓展的需要，應用平臺的軟硬件環境必須有良好的平滑可擴大性。平安性和性在應用平臺設計中，充分考慮信息資源的共享，注意信息資源的保護和隔離，應分別針對不同的應用和不同的網絡通信環境，采取不同的措施，包括系統平安機制、數據存取的權限控制等。可管理性和可維護性整個應用平臺是由多個局部組成的較為復雜的系統，為了便于系統的日常運行維

28、護和管理，要求所選產品具有良好的可管理性和可維護性。另外可管理性和可維護性還包括對平臺的自身。最正確的性能價格比進展科學的投入產出分析，力求設計反映實際需求，在設計上尋求最正確的性能價格比。總體設計總體框架設計數字化園根底平臺是以學校現有網絡為根底，以效勞于全校師生的教學、科研、生活為目的，建立在學校數據中心平臺之上，涵蓋了學校的信息化標準管理、學校管理、學生管理、教學管理、教職工管理、科研管理、財務管理、資產與設備管理、行政辦公管理、數字圖書資料管理等全方位的管理信息平臺與信息效勞平臺。數字校園平臺總體框架的設計要有利于學校現有系統的整合和以后系統的擴展，在軟硬件的建立上都能夠保持可持續的開

29、展。對于高校數字校園平臺，我們采用頂層設計思路，從標準建立，網絡運行環境與平安，軟件支撐平臺，SOA架構、云計算、移動技術、網絡社交效勞SNS等信息技術，協同化業務處理，師生綜合信息效勞等總體規劃、設計與實施，到達系統的建立目標。基于頂層設計的數字化校園框架如下：1、根底設施層：硬件支撐和網絡支撐，包括網絡資源、硬件效勞器、存儲。2、根底效勞平臺：包括支撐軟件數據庫、中間件、工作流引擎等與根底應用軟件平臺數據中心平臺、身份認證平臺、資源管理平臺、監控管理平臺、消息平臺、移動平臺，根底效勞器平臺將提供標準開放的訪問與調用接口API；3、業務應用：電子校務協同化：包括辦公、教務、學工、人事、科研等

30、學校的業務系統，基于工作流引擎，實現協同化管理與效勞；資源知識一體化：實現學校各類資源教學、學術、數字圖書、數字檔案等的整合與統一檢索，并能基于知識庫與數學建模的根底上實現智能化推送；智能決策智能化：基于數據中心實現各類數據的綜合查詢、報表、分析、輔助決策；文化生活社區化：基于SNS網絡社區效勞實現管理信息系統效勞與文化、娛樂、生活信息效勞的無縫集成，實現方便的群組效勞。4、效勞中心：實現各類信息效勞的注冊、發布、重組、調用等效勞管理；5、SNS效勞中心：基于社交網絡效勞模式的效勞展現，為師生提供高效、便捷、互動的信息效勞；6、信息平安體系：包括平安策略、平安組織、平安評估、平安技術等；7、信

31、息標準/管理/保障體系：包括信息、技術標準、組織機構、管理制度、運維保障體系等。通過上述架構的數字化校園的實施，向學生、教師、行政人員、領導、校友、家長、校盟、公眾等校外用戶提供與其身份和權限向適應的全方位的信息效勞，同時，以業務流程為紐帶，通過信息的有序流動，提高學校業務管理的自動化水平，改善學校各類管理活動的效率和質量。技術路線基于SOA的數字化校園架構設計基于SOA架構的數字化校園設計及實現的核心是建立學校SOA架構的技術標準，學校的不同廠家、不同產品、不同運行環境、不同開發工具開發的應用系統信息系統遵循該技術標準，進展業務應用組件化和效勞化，實現了松散型、低耦合的集成，不同的信息系統可

32、以相互調用功能效勞。通用的SOA架構：通過SOA架構數字化校園的實施，可以為學校帶來：提高學校軟件的重復使用率提高軟件系統的可擴展性學校軟件系統的可持續優化減低了學校的IT資源投資和IT建立風險基于SOA的數字化校園架構設計如以下圖所示：1. 根底設施根底設施是學校數字化校園的軟硬件支撐，對于SOA架構來說特別是支撐中間，包括：SOA標準：SCA、SDO、BPEL、WSDL、SOAP、UDDI、JMS、WEBSERVICE等企業效勞總線：ESB流程管理器：BPM2. 根底平臺根底平臺是數字化校園的應用軟件支撐，包括統一信息門戶平臺、統一身份認證平臺、數據中心平臺、移動與通訊平臺、運維效勞平臺等

33、，提供數字化校園的根底效勞3. 組件效勞組件效勞包括組件效勞管理平臺、公共組件效勞、業務組件效勞，實現組件效勞的管理，包括組件效勞的注冊、發布、查詢、調用等。4. 信息效勞為學校各類用戶提供高效、便捷、豐富的信息效勞SOA相關技術標準SOA架構的IT業界技術標準主要有：效勞組件架構SCA與效勞數據對象 SDO。基于開放標準采用的相關技術有：可擴展標記語言*MLE*tensible Markup Language)簡單對象訪問協議SOAP (Simple Object Access Protocol)Web效勞描述語言 WSDL (Web Services Description Languag

34、e)統一描述、發現和集成 (Universal Description, Discovery and Integration)JAVA消息效勞JMS ( Java Message Service)企業效勞總線ESBEnterprise Service Bus1. 效勞架構模型SCASOA的實施需要建立在兩個標準之上，一是各應用系統對外的效勞定義標準，二是流程的標準。在SOA體系中，效勞定義標準是采用WSDL,流程標準是采用BPEL。SOA模型表達了對已有系統或新上系統提供的標準、開放接口或數據進展組件化，并封狀成效勞WEB SERVICE，通過BPM根據BPEL規根據需要對各種效勞進展流程重組

35、形成新的效勞并提供給需要者。2. 效勞數據對象SDO效勞數據對象SDO確立效勞間各種數據源調用接口API，同時定義數據效勞的方法，如Webservice，數據的格式如*ML、等。SOA架構實現實現過程面向效勞架構工程的過程包括：建模組裝部署管理,如以下圖所示：SOA實施以根據學校具體業務目標和學校的IT資源為指導, 在建立公共組件效勞根底平臺效勞的根底上，以業務驅動效勞，效勞驅動技術為原則。效勞管理平臺ZFSMP是我公司專門用于學校應用的效勞管理平臺，通過效勞管理平臺ZFSMP在ESB的根底上開發的組件效勞管理工具，實現公共組件效勞和業務組件效勞的集成、注冊、發布查詢等效勞管理。SOA效勞主要

36、是指Web效勞，但SOA的開展與實現需要一個過程，所以目前需要對效勞的圍進展擴展，而不僅僅指Web效勞。效勞管理平臺提供各種效勞集成的組件，如以下圖所示：效勞類型擴展SOA效勞目前主要表現形式是WEB效勞即Webservice，但目前學校的信息效勞不可能一步到位，所以按照SOA架構的理念，我們把效勞類型進展了擴展，建立學校信息效勞集成標準與規，效勞類型包括：1、Web Service，通WEB效勞提供的主要是數據類效勞，如學生根本信息、成績信息等，統一身份認證的身份數據效勞等；2、URL資源功能效勞，基于身份認證的根底上的,以URL調用方式提供的功能效勞；3、WEB剪輯，支持從應用效勞器可以訪

37、問到的頁面進展區域裁剪，裁剪后的容作為提供的效勞進展統一管理；4、Iframe集成效勞，支持嵌入其他系統的頁面，用于實現和其他界面的無縫集成，并可以控制集成后效勞的形式；5、RSS集成效勞，支持自動從其他符合RSS規的或門戶采集到需要的數據，并定義相應的效勞方式；6、API集成效勞，適合于具有基于技術標準與規的API接口的應用系統功能效勞集成；7、Portlets集成效勞，集成基于Portal規的Portlets提供的效勞。效勞庫針對學校應用，我們開發了很多的業務組件，通過效勞管理平臺對這些組件進展組裝可以形成開放式的效勞庫，包括：. 公共效勞組件公共效勞組件主要是根底平臺門戶、認證、數據中心

38、等提供的如用戶效勞、認證效勞、授權效勞、工作流自定義效勞、表單自定義效勞、數據效勞、數據交換效勞、報表效勞、日志效勞、交流互動效勞等業務系統需要調用的公共效勞。. 業務組件效勞業務組件效勞主要是解決特定業務的效勞，如：學生管理與效勞組件群：招生組件效勞子群：報名組件效勞、考試組件效勞、考生審核組件、錄取組件效勞、通知書及EMS信封打印組件效勞等；迎新組件效勞子群學生管理組件效勞子群就業組件效勞子群離校組件效勞子群校友組件效勞子群辦公管理與效勞組件群教學管理與效勞組件群知識管理與效勞組件群云計算設計結合學校數字化校園的特點，基于云計算的數字化校園總體規劃包括根底架構即效勞Iass、平臺即效勞Pa

39、ss、軟件即效勞Sass三個組成局部，具體如以下圖所示：根底架構即效勞Iass：包括計算機、存儲、網絡等，采用虛擬化技術實現效勞器、存儲、網絡、操作系統的虛擬化。平臺即效勞Pass：包括數據庫、中間件、數據中心平臺、信息門戶平臺、統一身份認證平臺等，支持虛擬化部署，提供各類支撐共享效勞。軟件即效勞Saas：包括辦公、教務、學工等應用系統，支持虛擬化部署，提供各類業務信息效勞。移動效勞設計通過手機、IPAD等各類移動終端為學校師生提供被動接收的短信和學生主動訂閱的增值效勞短信，以及移動OA代辦工作、通知、即時短信等，移動教務選課、查成績、查考試等、移動財務等各類移動效勞。開發平臺基于J2EE平臺

40、，主體代碼采用Java編程語言和效勞器端Java技術(如EJBs、Servlet、JSP、JNDI、JDBC和RMI等13種)開發。J2EE平臺是目前為企業級應用所提供的分布式、高可靠性、先進性的解決方案。Java作為基于Web的軟件業的公共標準，其獨立于操作系統，獨立于效勞器的跨平臺性，使其一次編寫，到處運行，是最適合運行于互聯網上軟件的編輯語言。Java相對于嵌入HTML并受限于用戶端顯示的編程能力有限的腳本語言，其完整的編程能力可開發具有強大業務邏輯的應用程序。我們使用Java相關技術配合先進的開發和管理工具完整地執行于整個軟件開發生命周期中。如以下圖所示：采用分布式組件EJB和Web

41、Services實現業務邏輯；效勞的定位采用JNDI/UDDI方式，支持分布式效勞提供者。采用面向對象的組件技術面向對象的組件技術是一種完全獨立于硬件和操作系統的開發環境，著重于開發構成應用程序業務對象的可重復使用的組件，利用這些組件順利地建立分布式應用程序。應用平臺模塊間相對獨立，接口清晰，部的業務流程升級和改造與其它模塊無關，所有模塊基于組件如EJB、Web Services開發，可插拔，并為將來學校二次開發提供開發API。基于物理的三層構造應用系統平臺的開發及運行構造要基于后臺數據庫的三層架構，即Web應用效勞器、中間件應用效勞器和數據庫效勞器，任何應用效勞器需要訪問數據庫效勞都需要通過

42、中間件應用效勞器，并且根據需要可以把Web應用效勞器、中間件應用效勞器和數據庫效勞器部署在不同的VLAN里，以加強平安性。其邏輯拓撲如下：高可靠解決方案OracleRAC利用ORACLE RAC，架構學校的數據中心平臺數據庫系統高可靠解決方案，其實現原理如下：集群中每臺效勞器都有一個實例，每臺效勞器的實例都對應到同一個數據庫，數據庫存儲在共享磁盤上。關于ORACLE的軟件和本地存檔日志即可以存放在本地磁盤上，也可以存放在共享磁盤上，這取決與安裝時選擇的存儲機制。上圖顯示了RAC詳細的邏輯構造圖。客戶端首先訪問*個實例，然后再通過集群管理軟件訪問到數據庫的數據，節點之間使用部進展通訊。負載均衡、

43、中間件集群實現根據學校的情況，我們提出同時使用負載均衡和Session高可用的方案：用戶前端，采用硬件負載均衡器；后端，部署多臺Application Server，并啟用Application Server的集群session功能，如以下圖所示：接口設計接口設計主要包括應用系統集成接口、認證接口、數據交換接口等接口設計。應用系統集成接口應用系統集成接口設計將在基于效勞Webservice上擴展其他接口模式，所有的集成提供開放的組件、效勞接口，只要進展簡單的配置即可，包括：Web ServiceURL資源功能效勞WEB剪輯 集成服Iframe集成效勞RSS集成效勞API集成效勞Portlets

44、集成效勞認證接口設計開放的認證接口，支持不同開發語言Java、.net、ASP、PHP、c/c+、COM、Radius 等接口、不同應用效勞器平臺實現的應用系統的認證集成方式，提供WebService、API等方式。數據交換接口設計基于數據交換管理工具，所有的交換周期、交換模型、交換方式等由用戶進展設置或選擇，數據交換管理工具解釋執行。交換接口方式包括：文件交換：*ML文件、DBF文件、E*CEL文件、T*T文件等；標準數據交換：共享視圖、SQL操作；采用MQ、WebService 、ESB數據效勞的交換方式；根底平臺建立方案信息標準信息標準建立是高校數字校園工程的重點之一，對推進工程建立，保

45、證信息的交流與共享，有著重要的意義。因此所采用的信息標準必須保證和國家標準、教育部標準、以及國家其他部委發布的信息標準相兼容。信息標準是整個數字化校園建立的根底，是實現全校圍教育信息資源交流與共享的必要條件。信息標準在全校圍為數據庫設計提供類似數據字典的作用，為信息交換、資源共享提供了根底性條件。信息標準需要保證信息在采集、處理、交換、傳輸的過程中有統一、科學、規的分類和描述，能夠使信息更加有序流通、最大限度地實現信息資源共享, 使學校信息系統得到協同開展，發揮信息資源的綜合效益。標準體系建立原則信息標準是信息在采集、處理、交換、用戶訪問、傳輸過程中的統一規，是實現學校信息資源共享和信息系統得

46、到協同開展的根底。基于國家標準、教育部標準、行業標準等，兼顧各個標準之間的兼容性、一致性以及標準的可擴展性，建立和完善學校的各項標準并給出信息分類編碼規格說明書，建立形成一套符合學校自身實際的管理信息化標準。采用*ML、WEB Service作為數據傳輸的標準。采用JMS消息傳遞機制建立統一的數據傳輸與數據交換規，實現不同部門間、不同應用系統間的數據交換，具有良好的擴展性。信息管理標準體系將遵循以下原則建立：1、涉及到國際或國家和教育部已公布的標準，要采用國際或國家已公布的標準，如：教育管理信息化標準：國家經濟信息系統設計與應用標準化規、標準化工作導則-信息分類編碼規定(國標GB7026-86

47、)、教育管理信息化標準第1局部學校管理信息標準/中華人民國教育部編 2002.12、CELTS-33高等學校管理信息標準等；教育信息化技術規：包括教育信息化技術規、網絡教育技術規、教育和訓練技術規、計算機化訓練規、計算機輔助教學規、智能授導和元數據規等；軟件設計與開發規：包括軟件工程方法、軟件設計開發的標準等2、涉及到已公布的高等學校局部管理信息標準，數字化校園信息管理標準集在相關容上盡量與已公布的標準保持一致；3、涉及到學校關于學校信息管理已經公布執行的標準，要采用學校已公布的執行標準；4、信息標準體系的建立在參照相關標準的根底上，要充分滿足學校信息化管理與效勞的實際需求；5、數字化校園信息

48、管理標準集是可以根據國家、教育部、行業、學校信息管理與效勞的需要可以不斷完善；6、在數字化校園信息管理標準集公布執行后，后上的信息化系統必須符合該信息標準體系。體系架構我們認為，高校信息管理標準體系由數據標準、技術標準以及管理規組成，如以下圖所示：數據標準學校數據標準建立包括元數據建立、數據代碼集建立、數據集建立、數據交換標準建立。信息標準的建立分別按兩個緯度對學校整體業務進展逐步疏理： 1、按照學生、教師、資產、財務等主題對象進展數據梳理；2、按照學校的管理、教學、科研、信息效勞等業務來進展數據梳理；元數據管理元數據管理是數據交換的根底，只有建立了完整的元數據管理系統，才能實現數據的交換，從

49、而為學校的數字化校園建立打下堅實的根底。元數據組成1、基準元數據系統：是指數字化校園標準的元數據系統，作為基準元數據用于組織標識數字化校園中的數字化信息資源，以標準形式描述用戶的查詢提問，為各種網絡信息開掘工具提供數字化信息。2、元數據字典：是用于各種元數據體系到系統基準元數據系統相互轉換的對照表，它描述了各種元數據的根本特征，構建了各種元數據與基準元數據系統的對應關系，其根本作用是為系統的轉換模塊提供轉換依據。3、數據屬性集：是指數字化校園存儲數據的屬性總和，元數據管理系統可通過數據屬性集將數字化校園的數據構造和基準元數據相對照，保障它們之間的可互換性。4、數字化信息資源集：它描述的對象是信

50、息源，數字化校園可以通過信息源特征集來確定各信息源所采用的元數據體系，將用基準元數據表達的查詢式轉換成各個信息源所采用的元數據表達式，從而決定各個信息源的檢索方法并解釋檢索構造。5、轉換模塊：提供了實現各種元數據之間相互轉換、翻譯的方法。6、維護模塊：可以對各種對照表進展添加、刪除、修改等動態管理，保證元數據系統的可擴展性和可維護性。元數據層次構造數據標準集包含數據子集、標準代碼集，每個數據子集又可按業務流程劃分為數據類(Data Catalog)，有些數據類下還要劃分數據子類。數據類是一組相關數據項Data Item的集合，數據項是對數據元素DataElement屬性的規描述，又稱之為元數據

51、Metadata標準化，這些數據屬性包含了編號、數據項名、中文簡稱、類型、長度、可選性、取值圍等。數據標準的層次構造如以下圖：數據標準分5個層次，數據集數據子集數據類數據子類數據項。元數據設計元數據(Metadata)是描述數據的數據，也稱為數據元素的屬性描述。元數據構造的設計是信息標準的根底，它的設計水平直接影響信息標準的質量。標準中采用了9個屬性來描述每個數據元，其中中文簡稱也可稱為中文語義的數據元素。下表為數據項屬性的描述例如取自學生管理數據子集 學生根本數據類其中：1編號為數據項的8 位編號，它直接反映了數據標準的4 個層次構造。其中前2位位數據數據子集英文簡稱，3、4 位是數據類的序

52、號、5、6 位是數據子類的序號沒有子類的為00，7、8 位是數據項序號。2數據項名為數據元素在數據構造中的名稱，取中文簡稱的拼音字頭縮寫。3中文簡稱提供給用界面的顯示，語義直觀、易讀。4類型為數據的分類定義，經過討論這里的數據類型分為：字符型C；數值型N；二進制數文件型B，一般用來描述照片等；貨幣型M，用來描述人民幣等資金類；大文本型T，用于超過200 個字符的文本類說明。5長度為數據項能容納最大字符數。6可選性是本標準新增約束屬性，指本數據項在實施中是否可選必備：M-Mandatory, 可選：O-Optional。為了使本標準能適應各類學校的使用，必備數據項嚴格審定。只有符合兩類情況的數據

53、項才定為必備條件：屬于學校業務系統之間要進展數據交換、共享的數據項；上級部門統計或查詢需要的數據項。7) 取值圍將數值的格式及所采用的代碼加以界定，如表1 中性別碼采用國標GB/T 2261.1-2003 個人根本信息分類與代碼第1 局部人的性別代碼。這樣使數據的取值進展規化，便于今后統計、查詢。8) 說明/例如，進一步詮釋本數據項的屬性。9) 引用編號也是本標準的一個特點，將同義數據項名稱不同而語義、屬性一樣的寫明引用數據項如通用數據子類的編號，防止產生不規的格式、減少冗余。數據標準建立原則信息標準的編碼需遵循如下的原則：1、兼容性：該標準的實施對各職能部門信息系統建立、信息的交流與共享、數

54、據的收集、分析、發布都有著十分重要的意義，因此所采用的信息標準必須和國家標準、教育部教育管理信息化標準等信息標準相兼容。2、唯一性：即雖然一個編碼對象可有很多不同名稱，也可按各種不同方式對其進展描述；但是，在一個分類編碼標準中，每一編碼對象僅有一個賦予它的代碼，一個代碼只唯一表示一個編碼對象。3、可擴性：代碼構造必須能適應同類編碼對象不斷增加的需要，必須為新的編碼對象留有足夠的備用碼，以適應不斷擴大的需要；4、簡單性：代碼構造應盡量簡單，長度盡量短，以便節省機器存儲空間和減少代碼的過失率；同時，提高機器處理的效率；5、規性：在一個信息編碼標準中，代碼的構造、類型以及編寫格式必須統一；6、適用性

55、：即代碼要盡可能的反映分類對象的特點，便于應用；7、合理性：代碼構造要與分類體系相適應。8、全面性：信息標準不僅包含國家、教育部級學校本身的業務標準集，還要在業務標準的根底上構建業務數據模型、數據統計分析模型標準，用以實現學校的業務優化過程和數據資產盤活。數據標準代碼類型信息標準的代碼類型主要有以下四種類型：1、數字型代碼2、字母型代碼3、數字與字母混合型代碼4、無含義代碼：對編碼對象只起標識作用，而無任何其他附加含義的代碼。根據各個具體業務的需要選擇適宜的代碼類型。數據標準層次構造注：數據子集可以根據學校實際情況進展擴展。數據代碼集數據代碼集包括：1、國家標準代碼2、教育部標準代碼3、學校自

56、定義標準代碼。國家標準代碼國家標準代碼GB/T10301-1988出國目的代碼GB/T12402-2000經濟類型分類與代碼GB/T12403-1990干部職務名稱代碼GB/T12406-1996表示貨幣和資金的代碼GB/T12407-1990干部職務級別代碼GB/T12408-1990社會兼職代碼GB/T13745-1992學科分類與代碼GB/T14885-1994固定資產分類與代碼GB/T2260-2002中華人民國行政區劃代碼GB/T2261-1980人的性別代碼GB/T2659-2000世界各國和地區名稱代碼GB/T3304-1991中國各民族名稱羅馬字母拼寫法和代碼GB/T4657-

57、2002中央黨政機關、人民團體及其他機構名稱代碼GB/T4658-1984文化程度代碼GB/T4761-1984家庭關系代碼GB/T4762-1984政治面貌代碼GB/T4763-1984黨、派代碼GB/T4764-1984本人成分代碼GB/T4765-1984家庭出身代碼GB/T4766-1984婚姻狀況代碼GB/T4767-1984安康狀況代碼GB/T4880-1991語種名稱代碼GB/T4881-1985中國語種代碼GB/T6565-1999職業分類與代碼GB/T6864-1986中華人民國學位代碼GB/T6865-1986語種熟練程度代碼GB/T8560-1988榮譽稱號和榮譽獎章代碼

58、GB/T8561-2001專業技術職務代碼GB/T8562-1988紀律處分代碼GB/T8563-1988獎勵代碼教育部/行業標準代碼教育行業標準代碼DM-BGQ*保管期限代碼DM-J*JL*獎學金類型代碼DM-SYSLB實驗室類別代碼DM-B*FLF保險福利費細目代碼DM-J*L*教學類型代碼DM-SYYQ實驗要求代碼DM-BZKZY高等學校本、專科專業代碼DM-J*Z進修性質代碼DM-SYZLB實驗者類別代碼DM-BZLB編制類別代碼DM-J*YQ教學儀器設備產品物資分類及代碼DM-SZLB三助類別代碼DM-BZYD編制異動代碼DM-JYDW*Z就業單位性質代碼DM-TJLB調劑類別代碼D

59、M-CBSJB級別代碼DM-JYFS就業落實方式代碼DM-TJ*MLB體檢工程類別代碼DM-CFMC處分名稱代碼DM-JYJG教育結果代碼DM-TSZT圖書期刊狀態代碼DM-CGHJLB成果獲獎類別代碼DM-JZGLB教職工類別代碼DM-WC*S完成形式代碼DM-CGJFLY出國境經費來源代碼DM-JZGLY教職工來源代碼DM-WJFL文件分類代碼DM-CGL*成果類型代碼DM-JZWFL建筑物分類代碼DM-W*L*文獻類型代碼DM-CJDJ成績等級代碼DM-JZWJG建筑物構造代碼DM-*KMLKJ學科門類科技代碼DM-CQJSYZK產權及使用狀況代碼DM-JZWZK建筑物狀況代碼DM-*M

60、JFLY工程經費來源代碼DM-CQSHJZ辭去社會兼職或學術團體職務原因代碼DM-KCJB課程級別代碼DM-*ML*工程類型代碼DM-DAFL檔案分類代碼DM-KCJG考察考核結果代碼DM-*MLY工程來源代碼DM-DSLB導師類別代碼DM-KCLB課程類別代碼DM-*Q學期代碼DM-DWJB單位級別代碼DM-KHLB考察考核類別代碼DM-*SHJLB學生獲獎類別代碼DM-DW*Z單位性質代碼DM-KSFS考試方式代碼DM-*SJLL*學術交流類型代碼DM-FJYT房間用途代碼DM-KSLB考試類別代碼DM-*SLB學生類別代碼DM-FLZT法律狀態代碼DM-KS*Z考試性質代碼DM-*SLY