1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)2025國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科教育學(xué)期末試題及答案（試卷號(hào)：2022）2025國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科教育學(xué)期末試題及答案（試卷號(hào)：2022）盜傳必究 一、選擇題（包括單選和多選，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)，并把它們的標(biāo)號(hào)填入題中的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選，均不得分。每小題3分， 共15分）1地方課程開(kāi)發(fā)中應(yīng)把握的特征包括( )。A.權(quán)威性 B地域性 C針對(duì)性 D社會(huì)性 E探究性 2心理學(xué)家所說(shuō)的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的( )時(shí)期。A嬰兒期 B幼兒期 C兒童期 D少年期 E青年期 3作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括( )。A.學(xué)校即社會(huì) B教

2、育即生活 C教師中心 D兒童中心 E書(shū)本中心 4教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受( )的制約。A.人口數(shù)量 B人口質(zhì)量 C人口結(jié)構(gòu) D政治制度E生產(chǎn)力發(fā)展水平 5我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)，在類別上包括( )。A.基礎(chǔ)教育體系 B職業(yè)技術(shù)教育體系 C高等教育體系 D成人繼續(xù)教育體系 E特殊教育學(xué)校系統(tǒng) 二、辨析題（除去判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”外，請(qǐng)寫(xiě)出理由。每小題7分，共 14分）6教育是人類和動(dòng)物界都具有的一種現(xiàn)象。錯(cuò)（3分）。教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。動(dòng)物的活動(dòng)于其生存本能，而非教育。（4分）7學(xué)校管理就是指教學(xué)管理。錯(cuò)（3分）。教學(xué)管理只是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，此外學(xué)校

3、管理還有教育人事管理和教育財(cái)務(wù)管理等重要組成部分。（4分）三、簡(jiǎn)答題（每小題12分，共24分）8簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展規(guī)律。答：(1)順序性，個(gè)體的身心發(fā)展是有一定順序的、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。（3分）(2)階段性，人的身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不同的發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。（3分）(3)不均衡性，即個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的非均等速度和非線性的特征。（3分）(4)個(gè)別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現(xiàn)出共同特征的同時(shí)又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。（3分）9簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。答：了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力（3分）；語(yǔ)言表達(dá)能力（3分）；運(yùn)用現(xiàn)

4、代教育技術(shù)手段的能力（2分）；組織管理能力（2分）；教育科學(xué)研究能力（2分）。四、論述題（23分）10.請(qǐng)結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的理解。答：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中的各種因素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，它們之間的關(guān)系是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的反映（2分）。教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；(2分) (2)掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一的規(guī)律；（2分）(3)掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分) (4)智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分) (5)教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合

5、的規(guī)律。（2分）結(jié)合實(shí)際論述部分：11分 五、案例分析p 題（24分）11（分析p 文字在300字以上）開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。于是，陳老師特別找來(lái)?xiàng)罾收勗挘f(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，只是你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。”三天后，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽(tīng)后說(shuō)道：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽(tīng)了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了自信的微笑。從此，開(kāi)始注意自己的言行，學(xué)習(xí)也變得努力了。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用德育教育的原則與方法，分析p 陳老師是如何教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的。答：陳老師的方法用得恰到好處，樹(shù)立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育方