1、6 畫課題畫課型識字課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“還、有”等10個(gè)生字，會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。認(rèn)識偏旁“辶”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識偏旁“辶”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“還、有”等10個(gè)生字，會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。認(rèn)識偏旁“辶”。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、觀察圖畫，引入詩句1（出示課件2）教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并

2、題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”)2教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識？請用鉛筆標(biāo)出來。【設(shè)計(jì)意圖：在讀詩看畫中認(rèn)識事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀古詩，正確識字（一）認(rèn)讀生字。1.請小朋友打開課本第67頁，自己讀一讀謎語詩，注意不認(rèn)識的字一定要讀準(zhǔn)拼音。（教師及時(shí)提醒學(xué)生讀書姿勢）2.小朋友，你們剛才讀得真認(rèn)真，在讀的過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀？

3、先把它圈出來，再借助拼音多讀幾遍。3.同位兩個(gè)人你讀給我聽，我讀給你聽，如果同位全讀正確了，請你給他一個(gè)大拇指，如果讀錯(cuò)了，請你幫他糾正過來。4.現(xiàn)在老師要來考考你了，看誰能把字讀得既準(zhǔn)確又響亮！指名開火車認(rèn)讀生字。（課件出示3：生字）yun yu s jn tn w 遠(yuǎn) 有 色 近 聽 無 shn hi shu li q b 聲 還 水 來 去 不 教師重點(diǎn)指導(dǎo)：（在讀平翹舌音時(shí)，教師可借助手勢幫助學(xué)生認(rèn)讀）“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“近、遠(yuǎn)”是前鼻音，“聽、聲”是后鼻音。5.去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)這些生字嗎？誰來讀第一行？指名再讀生字，一人讀一個(gè)。6.男生讀一行，女生讀一行。7.學(xué)

4、生齊讀生字。（二）識記生字。你有哪些辦法識記以上生字？學(xué)生討論交流，歸納如下：1.換一換：天一無 聽一近 2.偏旁歸類：“遠(yuǎn)、近、還”這三個(gè)字都是“辶”，這是我們這課要學(xué)習(xí)的新偏旁，我們大聲說出它們的名字：“走之”，它表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。3.找反義詞：有無、來去、遠(yuǎn)近4.結(jié)合生活組詞造句：色 色彩 這幅畫的色彩非常漂亮。（三）朗讀課文，讀正確、流利。過渡：生字我們都認(rèn)識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。1.學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。2.師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲

5、音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。3.學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得最好的選手。三、指導(dǎo)書寫，展示評價(jià)抽讀生字卡片，看誰能把這些生字讀準(zhǔn)確！2.（出示課件:4）仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。不 來 去 水 （1）指導(dǎo)書寫“水”。看來小朋友已經(jīng)認(rèn)識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們一起來寫一寫它們。先來看“水”這個(gè)字，生活中你在哪里見過它？（水手、口水、雨水）它有幾筆？先寫什么，后寫什么？（先寫中間的豎鉤，再寫左右的部分）那我們把“水”這個(gè)字請回“家”吧。（出示課件5）（出示投影）同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣才能在田字格中把這個(gè)字寫好看呢？（第一筆豎

6、鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆不能寫成一筆。）來，伸出小手，我們一起來寫寫這個(gè)字。教師邊寫邊說：豎鉤寫在豎中線，兩點(diǎn)對稱分兩邊。生書空。記住它的筆順，在書上描紅一個(gè)，在練習(xí)本上仿寫一個(gè)。（出示課件6）出示圖片，師提醒學(xué)生寫字姿勢：頭正，肩平，身直，足安；注意做到三個(gè)一：眼離本子一尺（一臂）、胸離桌子一拳、手指離筆尖一寸。（2）指導(dǎo)書寫“去”。看到你們那么快就學(xué)會(huì)了“水”這個(gè)字，“去”也迫不及待地來了，看看“去”這個(gè)字，說說平時(shí)在哪兒見過？（上去 來去 失去）它有幾筆？一起來看看“去”的筆順。（出示課件7）（動(dòng)畫展示“去”的書寫筆順）學(xué)生書空。出示投影，仔細(xì)觀察，怎樣能

7、在田字格中寫好“去”這個(gè)字呢？（第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。）教師范寫，生在書上描紅一個(gè)，在練習(xí)本上練寫一個(gè)。展示學(xué)生書寫，師生評價(jià)。（第三筆為長橫，在橫中線上）（3）用同樣的方法書寫“來、不”。生活中，你在哪兒見過“來”這個(gè)字？（來去、回來、來到）“來”有7筆，師板書，生書空。（出示課件8）動(dòng)畫展示“來”的筆順，學(xué)生書空。出示投影，學(xué)生認(rèn)真觀察，把“來”請回“家”， 怎樣寫才好看？教師范寫，邊寫邊說：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或過近。（提醒學(xué)生寫“來”時(shí)注意豎要長，要直，撇捺要舒展一些）生在書上描紅一個(gè)，在練習(xí)本上練寫一個(gè)。另外

8、“不”書寫時(shí)要注意：第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長點(diǎn)收尾。3.學(xué)生先描紅，再仿寫。（教師及時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢）4.展示學(xué)生書寫，師生評價(jià)。四、游戲鞏固，當(dāng)堂檢測 抽讀詞語卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)易錯(cuò)讀音，去掉拼音認(rèn)讀，在反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識了生字。】【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識字，運(yùn)用最喜歡的方式識字。體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。】【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過程。】課堂作業(yè)新設(shè)

9、計(jì)拼一拼,寫一寫。shu zhn li q b q 2.白云飄到哪兒里去？（連字成詞）無 還 驚 聽 藍(lán)色 見 聲 心 在3.數(shù)筆畫填空。（1）“水”共有_筆，第1筆是_，第3筆筆畫名稱是 。（2）“還”部首是 ，結(jié)構(gòu) 。（3）“色”共 畫。【答案】1.水中 來去 不去2.無一聲 還在 驚一心 聽一見 藍(lán)一色3.（1）4 豎鉤 撇 （2）辶 半包圍 （3）6第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教具準(zhǔn)備課件、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語：口水 來去 不去 展示學(xué)生書寫情況，師生評價(jià)。（寫

10、得正確，得一顆星；既正確又規(guī)范，再得一顆星）同位兩個(gè)人交換過來，互相評價(jià)，得兩顆星的小朋友，你們都是最棒的！2.小朋友能把生字寶寶寫得正確、規(guī)范，真不錯(cuò)！生字寶寶回到了詩歌里，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀詩歌。新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。2.誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)3.課文主要介紹了哪幾種景物？（山、水、花、鳥）三、結(jié)合生活，回答問題結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。1.想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)2.如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩

11、嘩的流水聲)3.各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)4.鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB是這樣的，畫上的山、水、花、鳥又是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句1.請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）2.請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）3.請一個(gè)同學(xué)說說，圖上畫的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（

12、板書：春去還在。）4.請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。小結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目畫。5.學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。(1)來去什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會(huì)“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。(2)遠(yuǎn)近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。(

13、3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。生匯報(bào)：有無高矮多少早晚(4)同桌相互讀一讀反義詞。(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。五、熟讀成誦，積累語言1教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒啊！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。（課件出示10）多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”)2多種形式背誦古詩。(1)師生搭檔每人背一句。(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。(3)男女生互相比賽背誦。(4)教師點(diǎn)名

14、挑戰(zhàn)背誦。(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。【設(shè)計(jì)意圖：在對比中領(lǐng)會(huì)詩句的意思，從而體會(huì)詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識字。】【設(shè)計(jì)意圖：通過開展“古詩誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)，課外延伸1.學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也來當(dāng)個(gè)小詩人，按下面的句式說一說你心中的四季。（課件出示18） ，他 說：“我是 。”2.把自己寫的小詩寫在“小作家展示臺”上。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選字填空。遠(yuǎn) 近 有 無1.我家（ ）一只可愛的小花狗。2.太陽離我們很（ ）。3.我家離學(xué)校很（ ），只需五分鐘就走到了。

15、4.（ ）聽水（ ）聲。二、給音節(jié)加聲母。( )ng ( )n ( ) ( )n ( )ng ( )i ( )ng驚 春 色 近 聲 還 聽三、按課文內(nèi)容填空。1.圖上畫的有( )，有( )、( )，還有( )。2.遠(yuǎn)處畫的是( )，近處畫的是( )。3.為什么“人來鳥不驚”?因?yàn)檫@是一幅( )。參考答案：一、1. 2. 3. 4.二、j ch s j sh h t三、1.山 水 花 鳥 2.山 水 3.畫教學(xué)反思成功之處：1本課識字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把

16、充分讀詩的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。2在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。不足之處：教師要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。板書內(nèi)容畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。備課素材【教材分析】畫這篇課文安排了一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩，緊扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。這樣的安排是希望學(xué)生能夠循圖讀文，感悟詩中所描述的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶，引起學(xué)生對古詩及祖國古代文學(xué)作品的濃厚興趣。【與文章相關(guān)的資料介紹】謎語詩