1、當東方人趕著牛車,挑著扁擔日復一日，年復一年地陶醉在田園牧歌式生活時，西方的蒸汽機頭已經響聲徹天地駛入了全新的時代。這說明什么？ 什么是西學東漸? 西方文化向中國傳播的歷史過程。通常是指在明末清初以及晚清民初兩個時期之中，歐洲及美國等地科技文化思想的傳入。利 瑪 竇1840年（鴉片戰爭后）近代中國的思想解放潮流19世紀末 (甲午中日戰爭后)20世紀初 （五四新文化運動）1949年（新中國成立）器物（科技）制度（經政） 思想文化學西方資本主義學蘇俄社會主義- 向世界學習第14課從“師夷長技”到維新變法人教版歷史必修3 第五單元 近代中國的思想解放潮流探尋救亡圖存的“藥方”課標要求與考試說明課標要

2、求了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會進程中所起的作用?？荚囌f明1、魏源與海國圖志； 林則徐開眼看世界。2、嚴復、康有為、梁啟超學習西方、尋求變革的思想歷程；3、 維新變法思想在近代中國社會發展進程中的作用。一：“師夷長技以制夷 ”（一）：背景探究：觀察圖片并結合所學知識，概括“師夷長技以制夷” 提出的背景 1、政治：清朝封建社會晚期 危機四伏2、經濟：西方資本主義崛起 侵略擴張3、鴉片戰爭中船堅炮利的刺激，驚醒有志之士。 外交政策閉關鎖國林則徐、魏源、龔自珍等一：“師夷長技以制夷 ”（二）：提出者海國圖志 當時介紹西方歷史地理最詳實的專著,并提出：

3、“師夷長技以制夷 ”思想林則徐魏 源探究：結合教材內容思考：為什么說林則徐是近代中國“開眼看世界第一人”？ 最先沖破“貴華夏、賤夷狄”的思想藩籬，以新的眼光審視世界； 設譯館，翻譯外國書報刊，如各國律例； 編譯四洲志（近代中國第一部系統的世界地理志），系統介紹各國地理歷史概況。 “不善師外夷者，外夷制之；善師四夷者，能制四夷?！耙闹L技三：一戰艦，二火器，三養兵練兵之法?！?“是書何以作？曰以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作”。 一：“師夷長技以制夷 ”（三）：主要內容1、目的：制夷抵御列強侵略2、方法：師夷長技學習西方技術3、具體內容：戰艦、火器、養兵練兵之法。 據統計,當時

4、國內有士紳百萬余人,有能力讀此書的也多達三百多萬人,然而卻很少有人認真地閱讀和領會書中的深刻內涵。相反,許多守舊的朝廷官吏的罵聲卻撲面而來, 在他們眼中這無疑成了一本大逆不道的書。海國圖志最終在國內的印刷數僅有千冊左右。 的孤寂與榮光海國圖志的遭遇【歷史現場 】乾隆皇帝接見英國使臣馬戛爾尼，給英王的信中說道：“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無”道光帝派人審問英俘，提出這樣的問題：“究竟該國地方周圍幾許？”“英吉利到回疆有無旱路可通？”“與俄羅斯是否接壤？” 探究：海國圖志是否被采用？未被采用的思想原因是什么？盲目自大、閉關自守反襯出林則徐、魏源藥方有何進步之處？ 積極:“師夷長技

5、以制夷 ”是鴉片戰爭后萌發的新思想的主題?！皫熞拈L技”意味著先進的中國人開始注目世界、探索新知、開近代學習西方之先河。引導人們關注世界形勢，對當時思想解放有重要啟迪作用 一：“師夷長技以制夷 ”問題（四）：結果如何 局限:局限于著書立說，尚未付諸實踐，停留在技術層面上，未涉及到變革封建制度。 “我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實在放手辦理？不過勉強涂飾，虛有其表，不揭破猶可敷衍一時。如一間破屋子，由裱糊匠東貼西補，居然成一凈室，雖明知為紙片裱糊，然究竟決不定里面是何等材料，即有風雨，打成幾個窟窿，隨時補葺，亦可支吾對付。乃必欲爽手扯破，又未預備何等修葺材料，何種改造方式

6、，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何術能負其責？” 李鴻章（2）裱糊匠指的是哪些人？洋務派（曾國藩、李鴻章、左宗棠等）。（1）材料中的“破屋子”指的是什么？“即有風雨，打成幾個窟窿”指19世紀五六十年代的什么事情？破屋子指：清王朝的腐朽統治。“窟窿”指：內憂：太平天國運動；外患：英法聯軍侵華。二：“中學為體，西學為用” “我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實在放手辦理？不過勉強涂飾，虛有其表，不揭破猶可敷衍一時。如一間破屋子，由裱糊匠東貼西補，居然成一凈室，雖明知為紙片裱糊，然究竟決不定里面是何等材料，即有風雨，打成幾個窟窿，隨時補葺，亦可支吾對付。乃必欲爽手扯破，又未預

7、備何等修葺材料，何種改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何術能負其責？” 李鴻章（3）裱糊匠們用什么“材料”東貼西補？怎樣付諸實踐？材料：西方的科學技術等。實踐：洋務運動。創辦近代軍事工業 創辦近代民用工業創辦近代海軍 創設新式學堂（4）你認為“何嘗能實在放手辦理”的因素是什么？遇到頑固派的阻撓以及帝國主義的破壞。1、背景：內憂：太平天國運動外患：英法聯軍侵華2、核心思想：“中學為體，西學為用”“師夷長技以自強”二：“中學為體，西學為用”思維拓展：嫁接封建制度小農經濟西方先進技術結合漫畫思考“中體西用”的含義，實質。能否挽救風雨飄搖的封建統治？“中學為體” ：肯定封建制度，強調以封建綱常

8、倫理作為國家安身立命的根本。 “西學為用” ：指學習西方先進的技術，為封建制度服務。實質：指在不觸動封建制度的前提下，學習西方先進的科學技術，達到鞏固封建統治的目的。 1、背景：內憂：太平天國運動外患：英法聯軍侵華2、核心思想：“中學為體，西學為用”“師夷長技以自強”二：“中學為體，西學為用”3、目的：維護清朝的統治4、實踐：開展洋務運動二：“中學為體，西學為用”（四）：結果 地位：地主階級自救運動。 (五）評價 積極：將“師夷長技”的思想付諸實踐，邁出中國經濟、教育、軍事近代化的第一步。 局限：但是洋務派總想把西方先進的軍事、經濟技術來稼接到落后的社會制度上來，這種努力是注定會失敗的。中日甲

9、午戰爭的失敗，標志洋務運動的破產。 中國先進的知識分子又開始尋求其他的救國之路，這就是早期維新思想的出現。三：早期維新思想（一）：提出者王韜 （18281897）近代中國思想家、政論家。1847年，受英國傳教士之邀任所辦書館編輯。后因上書太平天國，寄托變革思想遭清軍追捕，開始22年流亡生活，期間游歷了英、法等國，大開眼界，深感中國的落后與差距。鄭觀應（1842-1922）1858年放棄科舉，到上海學商。此后20年左右，在經營工商業的過程中，關心時政，留意西學。王韜 鄭觀應 “乃知其治亂之源，富強之本，不盡在船堅炮利，而在議院上下同心，教養得法。興學校，廣書院育才于學堂，論證于議院，君民一體，上

10、下一心，此其體也。輪船火炮，洋槍水雷，鐵路電線，此其用也?！?-鄭觀應閱讀材料思考：跟洋務派相比，鄭觀應在“富強之本”的認識上有什么新的主張？三：早期維新思想（二）：主要內容政治主張革新，實行君主立憲制經濟發展民族工商業，與外國進行商戰文化興辦學校，學習西方科學文化知識 欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先講求學校，速立憲法，尊重道德，改良政治。乃知其治亂之源，富強之本，不盡在船堅炮利，而在議院上下同心，教養得法。興學校，廣書院育才于學堂，論證于議院，君民一體，上下一心，此其體也。輪船火炮，洋槍水雷，鐵路電線，此其用也。 鄭觀應探究：閱讀下列材料，維新思想的主要內容（四）：結果三：早期維新思想

11、沒有形成完整的理論；沒有付諸行動 反映了資產階級的利益和要求，對當時知識分子的思想起啟蒙作用，也為康梁思想形成奠定基礎。（一）根據材料和所學知識思考19世紀末維新思想進一步發展的背景？政治：甲午戰爭后，民族危機日益嚴重。經濟：民族資本主義經濟得到初步發展。階級：資產階級隊伍的壯大。思想：早期維新思想奠定基礎。甲午戰爭后瓜分狂潮近代民族資本主義發展曲線圖“觀萬國之勢，能變則全，不變則亡，大變則強，小變仍亡?！?康有為材料一“吾國四千余年大夢之喚醒，實自甲午戰敗割臺灣償二百兆以后始也?！?梁啟超材料二四：康梁維新思想四：康梁維新思想（二）：提出者康有為梁啟超嚴復 等資產階級維新派（三）：主要內容四

12、：康梁維新思想請結合以下材料和課本知識總結康有為，梁啟超，嚴復的主要觀點 康有為向西方學習,立憲法，開國會,建立君主立憲制,來救國圖強材料：“上師堯舜三代，外采東西強國，立憲法，開國會，行三足鼎立之制，則中國之治強，計日可待” 試一試：材料反映了康有為哪些思想主張？否定君主專制統治（三）：主要內容四：康梁維新思想新學偽經考把歷代封建統治者所尊崇的古文經典斥為偽經;根本上動搖了封建統治的理論基礎孔子改制考宣稱孔子是托古改制，主張變革的先師。借助于孔子的權威來宣傳維新變法“他們戰戰兢兢地請出亡靈，借用他們的名字、口號和衣服，以便穿著這種久受崇敬的服裝，演出歷史的新場面” 馬克思想一想：康有為的維新

13、變法思想有什么特點？借助經學的外衣，宣傳維新變法或把西方資產階級政治思想與中國傳統儒家思想相結合（三）：主要內容四：康梁維新思想 議一議：這種思想特點產生的原因是什么？封建勢力強大減少阻力資產階級的軟弱性和妥協性康有為本人受中西文化的影響在第三次上書中，康有為明確提出設議院的要求。但鑒于頑固派對此將“有損君權”的攻擊，康氏一再重申：用人之權不屬議院，設議院不會對君權造成任何傷害。 晚清思想史康有為（1859-1927）自幼受過嚴格的封建教育，攻讀孔孟之道的論著。1879年，開始接觸西方資產階級文化，閱讀西國近事匯編等書， 中國通史梁啟超材料： “今日策中國者，必曰興民權?！?變法之本，在育人才

14、，人才之興，在開學校，學校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制。“法者天下之公器，變者天下之公理”思想主張：抨擊專制制度，宣傳伸民權、設議院、變法圖存變法通議一起來歸納 嚴復材料：封建君主是“大盜竊國”，主張國家屬于人民，王侯將相是人民的公仆。觀今日之世變,蓋自秦以來未有若斯之亟思想主張：民主君仆、主權在民一起來歸納（三）：主要內容康有為：否定君主專制統治，宣傳維新變法梁啟超：抨擊專制制度，宣傳伸民權、設議院變法圖存的思想嚴 復：民主君仆、主權在民共同主要成分：新學偽經考、孔子改制考變法通議四：康梁維新思想實行君主立憲制吾輩今日得稍有世界知識，其源泉乃康、梁二先生之賜。是二先生維新覺世之功

15、。 - 陳獨秀（四）：結果光緒二十四年4月23日(1898年6月11日)光緒帝詔定國是、決定變法起，至同年八月初六慈禧太后重新“訓政”止，共103天，史稱“百日維新”。 據不完全統計，這一時期出版的譯著數量之巨、種類之多、范圍之廣，為所罕見。封建傳統的思想文化和頑固守舊的社會風氣，受到了極大的沖擊百日維新 曇花一現思想啟蒙 思想解放最大功績戊戌六君子出書、辦報刊等四：康梁維新思想材料一 天演論出版以后，不上幾年，便風行全國，竟作起了中學生的讀物。在中國屢次戰敗之后，在辛丑恥辱之后，這個“優勝劣汰，適者生存”的公式確是當頭棒喝，給無數人一種絕大的刺激。胡適 材料二 一批一批的傳統士人在洗腦子之后

16、轉化為具有近代意識的知識分子。就其歷史意義而言，這種場面，遠要比千軍萬馬的廝殺更加驚心動魄。 陳旭麓根據材料，分析維新變法思想在近代中國社會發展進程中的歷史作用。起到了思想啟蒙，促進人民覺醒的作用；是中國近代一次思想解放潮流；激發人民的愛國熱情和民族精神；為資產階級民主思想的傳播奠定基礎。 （5）影響群策群力 總結歸納19世紀中后期不同階層的中國人所開出的醫世救國的“藥方”？今天我們如何看待這些思想？課堂小結 鴉片戰爭后地主階級洋務派甲午中日戰爭后資產階級維新派器物學習制度模仿民族危機加深向西方學習不斷深入學習西方與探索救亡道路相結合 鴉片戰爭后地主階級抵抗派萌發西學拓展歷史思維實現了思想由愚昧封閉到學習西方技術的轉變實現了學習西方技術從思想到實踐的轉變 實現了學習西方由“器物”到“制度”的思想突破實現了學習西方制度由“思想”到“實踐”的突破康有為李鴻章鄭觀應林則徐探究一林則徐李鴻章鄭觀應康有為1、這些轉變與突破的分別對應的是誰？內容：由學造器物到仿行制度活動：從理論主張到付諸實踐活學活用1、如果用“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”來比喻洋務運動。那么這里的“柳”是指 A封建統治的力量 B新的經濟因素 C外國經濟勢力的擴張 D近代科學技術2、（09學測）19世紀90年代，維新思想進一步發展。作為這一