1、雙師團隊建立沈陽職業技術學院在國家示范性高職院校建設過程中，抓住“人的根本因素，為突破教師隊伍結構、能力和水平這個制約示范建設開展的“瓶頸問題，定戰略、定標準、定政策、定制度，搭建校企合作平臺，探索“雙師結構教學團隊建設新模式。和20余個企業建立了校企合作共建“雙師結構教學團隊的合作關系。所有重點專業都實行了“雙帶頭人、“雙骨干教師制度。建設省、市級優秀教學團隊9個，建設省級以上示范專業和品牌專業9個，建設國家和省級精品課14門。畢業生就業率也明顯提升，連續三年都到達90%以上。具體做法我 們 的 做 法沈陽職業技術學院電氣自動化技術專業和沈陽特變電集團等企業密切合作、深度融合，探索“雙師教學

2、團隊建設新模式。專業建設校企雙帶頭人課程建設校企雙骨干教師 校企人員雙向兼職雙重身份 校企雙方提供雙向保障 雙 帶 頭 人專業建設分工：主要負責分析工作過程，確定崗位核心能力，提出專業培養目標，工程教學案例開發，實踐指導課程，校外頂崗實習基地建設等專業建設分工：主要負責課程體系構建，核心課程建設，教學團隊建設以及校內生產性實訓基地建設等遼沈地區電器行業具有一定影響的企業技術管理專家，沈陽新松機器人公司制造廠廠長省級專業帶頭人，省級優秀教學團隊負責人、電氣工程系主任專業方向：控制技術專業方向：電器產品制造蘇曉東高 宇企業人學院人雙骨干教師元器件識別、焊接及裝配能力識圖、配線和系統的測試能力典型生

3、產線設備維護及故障診斷排除能力典型控制系統的開發和技術升級能力電器產品制造與檢測機電設備控制技術計算機控制技術PLC技術及應用電氣自動化專業崗位核心能力核心課程校內骨干教師核心課程校外骨干教師姚紅軍本院副教授PLC技術及應用戴 斌 高工特變電工集團劉 麗本院副教授計算機控制技術王英杰 高工沈陽鼓風集團陳明方本院副教授機電設備控制技術陳宇征 高工長隆電力設備公司曹 江本院講師電器產品制造與檢測陸立志 高工新松機器人公司雙骨干教師雙骨干教師課程標準網絡平臺方法手段改革教學軟件教材開發企業教師：能力要求、實訓要點、技能考核標準學院教師：知識要點、理論要求、考核方式企業教師：提供生產情境、典型工藝、崗

4、位技術標準、操作規程等資料學院教師：平臺設計、技術支持、教學資源材料、互動管理企業教師：考核訓練模式、工程教學案例學院教師：教學設計重點解決教什么、誰來教、在哪教、怎么教企業教師：訓練功能的設計與開發學院教師：教學功能的設計與開發企業教師：實訓工程設計、工程訓練要求 學院教師：教材結構設計、理論局部設計工 作 分 工雙向兼職雙重身份 有 職高宇蘇曉東學院身份電氣工程系主任企業兼職新松機器人公司產品中心副主任企業身份新松機器人公司產品中心副廠長學院兼職電氣工程系副主任學院身份電控教研室主任企業兼職沈陽鼓風集團工程師劉麗企業身份沈陽鼓風集團高工學院兼職電控教研室教師王英杰企業兼職特變電工集團工程師

5、姚洪軍學院身份電控教研室教師企業兼職新松機器人工程師曹江學院兼職電控教研室教師企業身份特變電工集團高工戴 斌學院兼職電控教研室教師企業身份新松機器人高工陸立志學院身份電控教研室教師企業兼職長隆電力公司工程師陳明方學院兼職電控教研室教師企業身份長隆電力公司工程師陳宇征學院身份電控教研室教師雙向兼職雙重身份 有 職雙向兼職雙重身份 有 責 雙向兼職不僅僅是掛名，校企雙方的兼職人員在對方都有實質性的工作職責。 校企人員到對方兼職有職務、有職責、有權限，而且有具體的工作工程任務。雙向兼職雙重身份 有 任 務雙向兼職雙重身份 有 效 果開發6個虛擬仿真教學軟件開發案例教學、項目教學等14門項目課程開發8

6、本特色教材雙向兼職雙重身份 有 效 果核心課程建設取得初步成果?電氣自動化?專業為省級示范專業?電氣自動化?團隊為省級優秀教學團隊開發4門核心課程雙 向 保 障定規劃定標準定政策定制度學院出臺了相關政策為實現“雙師結構教學團隊建設的戰略目標雙 向 保 障定規劃學院把深化校企合作，探索“雙師結構教學團隊建設新模式作為學院示范建設一項重要戰略。學院明確提出要求：所有系部都必須由企業有影響的人士擔任兼職教學主任所有重點建設專業教研室必須聘請企業名家和行家擔任兼職教研室主任所有重點建設專業必須建設符合“三雙”辦學模式的“雙師”結構教學團隊所有專業帶頭人和骨干教師都必須在企業有實質性的兼職所有重點建設專

7、業專任教師必須實際參與企業技術改造工作和應用項目開發示范建設中重點建設的9個專業在今年9月前必須達到上述要求，年底學院69個專業（方向）中1/4以上專業要達到要求，2009年要有50%以上專業團隊達到以上要求。雙 向 保 障定標準“雙師結構教學團隊必須到達以下建設標準：團隊專兼結構必須到達1：1以上，且企業教師在專業團隊中實質性兼職團隊至少有一名在行業企業有影響的企業人員擔任兼職教學主任或教研室主任團隊按專業方向設雙帶頭人，其中一名為行業企業有影響人事團隊按核心課程建設要求設雙骨干教師，其中一名為企業人員每門核心課程的建設內容必須有校企雙方骨干教師共同完成并取得成果；核心課程建設至少有一門到達

8、院級以上精品課程；團隊專兼教師合作，每年至少要完成三項以上適應企業需求的應用開發工程團隊專兼教師合作，每年至少要開發建設兩本省級以上精品教材或規劃教材；團隊每年至少發表5篇以上由校企人員共同撰寫的專業論文；團隊必須保證建設符合畢業生全員頂崗實習要求的頂剛實習基地。雙 向 保 障定政策凡到達“雙師結構建設標準的教學團隊和個人優先評選院級以上優秀教學團隊優先享受國家和學院重點項目建設資金支持團隊所在專業列為學院重點建設專業團隊專業帶頭人在條件允許的情況下，每年選派出國培訓一次團隊專業帶頭人和骨干教師享受學院崗位津貼同級別最高檔團隊專業帶頭人和骨干教師享受學院年度獎金最高檔團隊專業帶頭人和骨干教師享

9、受學院年度獎金最高檔團隊專業帶頭人和骨干教師優先推薦市級以上優秀教師團隊專業帶頭人和骨干教師在晉升職稱時優先推薦系部企業兼職教學主任每月發放津貼2000元（課時費除外）系部教研室企業兼職主任每月發放津貼1000元（課時費除外）專業帶頭人和骨干教師在企業兼職時由學院負責聯系享受企業相應待遇企業在學院兼職人員在精品課、示范專業等項目建設中取得成果者由學院給予物質獎勵凡未達到要求的專業帶頭人和骨干教師將視其情況中止或取消專業帶頭人和骨干教師資格雙 向 保 障定制度為加強教學團隊建設，學院出臺了假設干文件和制度雙 向 保 障?關于加強“雙師結構教學團隊建設的有關意見?關于教學系部和重點教研室聘任企業兼

10、職教研室主任的有關規定?“雙師結構教學團隊建設標準?企業兼職人員管理及考核方法?學院到企業兼職人員管理及考核方法?學院兼職教學主任和教研室主任工作職責?學院兼職教學主任和教研室主任津貼發放管理方法?頂崗實習教學指導教師工作標準?關于建立“企業工作日的通知?定協議 校企雙方簽訂“雙師結構教學團隊建設合作協議，在法律上保證校企雙方合作 雙 向 保 障 目前學院已與北方重工集團、沈陽新松機器人公司、特變電工沈變集團等20余個單位簽訂了?共建雙師團隊協議?。 協議包括了互聘兼職人員，兼職人員職務及職責，兼職人員待遇，兼職人員考核及管理等內容。 校企雙方共同 定責任雙 向 保 障校企雙方共同確定校企人員

11、兼職管理制度，互相委托對方對兼職人員在兼職期間的工作情況進行管理、考核和評價制度和協議要點：雙方確定對等互聘對方人員，并確認為雙方單位組織行為，不對個人。雙方確定為本單位人員到對方兼職創造條件，保證兼職人員能到對方單位每周至少工作一天；雙方確定賦予對方兼職人員具體工作職責和權限；雙方保證為對方兼職人員創造必要的工作條件，以利于開展工作；雙方負責對對方兼職人員發放兼職工作津貼；雙方負責協助對方對兼職人員進行考核和管理。校企雙方共同 定待遇雙 向 保 障校企雙方對對方的兼職人員都支付一定的津貼、給予榮譽和獎勵學院為每個兼職教學主任每月發放津貼2000元;兼職教研室主任每月發放1000元;兼職骨干教

12、師按工作量發放酬金;企業對學院兼職人員也給予相應的津貼和酬金。學院為參與精品課、示范建設的企業兼職人員發放一次性獎金；企業為參與工程開發的學院教師發放一次性獎金。校企雙方共同 定考核方式雙 向 保 障校企雙方都有專門的負責人和機構負責對兼職人員的工作、待遇等方面進行管理和考核，根據考核情況雙方共同商定兼職人員的續聘、待遇提升和解聘等措施。雙方兼職人員到對方兼職工作要按周填寫工作手冊校企雙方共同 雙 向 保 障雙方兼職人員每半年向雙方人力資源處遞交述職報告，由雙方人力資源處進行年中考核；雙方兼職人員年末向雙方人力資源處遞交年終述職報告，由雙方人力資源處進行考核，并提出考核報告，并由雙方領導簽字；

13、雙重身份學 生雙重角色教 師雙重責任領 導學生、員工教師、工程師系主任、技術廠長專業跟著主導企業走教學跟著崗位能力走課程跟著生產過程走教材跟著任務工程走我們的收獲“三雙 “四跟我們遇到的問題1、構建雙師結構教學團隊長效機制問題2、雙師結構教學團隊建設中，遇到的政策性障礙問題構建雙師結構教學團隊是示范建設的一個重點構建雙師結構教學團隊是示范建設的一個難點謝謝大家!企業和兼職教師在人才培養中的作用和實效 專業帶頭人有專業方向、專業建設分工，舉例骨干教師在各方面分工兼職教師在實踐指導中發揮主導作用生產性實訓基地建設過程中發揮主要或者重要作用發揮企業代表作用提出冠名班，監控冠名班全過程“特變電班為每個

14、學生資助3000元“米其林班為每個學生資助2000元“沈重班，為每個學生發放5000元獎助學金，向學院提供培養經費80萬元。本專業與特變電集團、米其林集團共建“特變電班、“米其林班 等冠名班，獲得企業相應資金支持。焊接專業、材料成型專業、商業攝影專業分別與北方重工集團和光維公司共建“沈重班、“光維班。教師雙師素質培養的有效方法提升教師雙師素質最有效途徑教師參加雙師結構教師團隊建設，到企業實質性兼職有職有責有任務專任教師的培養措施雙師結構隊伍建設過程中企業參與的主要動力企業需求學院的學校畢業生，解決人力資源缺乏和員工結構問題 例：重型班、特變電班企業需求我們教師參與技術研發工作，提升企業技術水平

15、和管理水平 例：韓剛、朱宇新、陳明方企業需求學院提供員工培訓，提升員工技能水平 培訓1.5萬人，建立了70個培訓基地，為60個企業和10余個區縣市建立了70家員工培訓中心企業需求學院滿足在生產波峰時提供臨時需求的技能人才企業需求學院設備用于生產能力拓展和生產車間延伸企業有需求有待遇 有榮譽 有鍛煉 有實惠 有地位 有提高 企業人員有利益雙師團隊建設是示范建設重點毛主席在70年前就說過，教改的問題主要是教員的問題，同樣學院示范建設的關鍵也是教師和教師隊伍問題，這個問題不解決，其他問題都無從解決學院師資隊伍現狀要求我們必須將其作為建設重點校企合作、頂崗實習基地建設、生產性實習基地建設要求我們將其作

16、為建設重點學院的辦學效勞方向決定建設重點二產專業為主的工科學院，沈陽是重工業城市，工業企業中可利用的兼職教師資源相對豐富工程開發能力提升校企合作，開發22個應用工程，為企業創造間接效益千余萬元與企業合作能力提升建設了100個頂崗實習基地，聘請了296名頂崗實習指導教師企業兼職教師的聘任標準聘任標準成果 行業影響程度 技術水平工作經驗職稱職務具有一定實踐指導能力 專兼職教師比例配備原那么有數量比例，我們原那么上各專業專兼職教師到達1：1按照專業建設和課程建設需要配備，如雙帶頭人、雙骨干教師制度；干什么學什么 缺什么補什么 要什么給什么按照教學模式改革要求配置，在課程教學設計過程中，把一門課程分解成假設干個單元，有的單元在教室進行，有的單元在實訓室進行，有的單元在現場進行；有的單元內容由校內教師講授，有的單元內容那么由企業人員講授；有的單元內容采用知識講授模式，有的單元內容采用實際訓練方式。不僅專業課是這樣，公共課程的教學中也應積極嘗試按照工學結合的理念對課程教學環節進行整體設計。保證專兼職教師合作進行應用工程研發A教師到企業兼職