1、 如何培養低年級學生的口語表達能力 顏丙鳳摘 要：義務教育語文課程標準明確指出：應培養學生傾聽、表達和應對的能力，能夠文明和諧地進行口語交際。小學生社會閱歷還不足，語言積累也不足，特別是低年級的學生，往往在表達的過程中，會出現一些困難，久而久之，出現問題只是觀看，不愿參與表達，時間長了，他們就成為班級中的薄弱群體。如何在小學語文教學中培養小學生口語交際能力，成為大家關注的話題。Key：低年級；口語；表達作為教師，應該找出培養和提高學生口語交際能力的切入點。充分利用各方面條件，激發學生進行口語交際的興趣，給學生創造口語交際訓練的機會，善于在學生口語交際訓練的實踐中，不失時機地進行指導，主要圍繞“

2、說什么”和“怎么說”兩個環節進行口語交際訓練，充分調動學生的積極性，給學生以肯定和鼓勵，發現學生口語中的不足之處加以點撥和訓練指導，并給予適時、適度的鼓勵性評價。一、建立合理的課程內容1.表達內容要吸引孩子，引起興趣興趣是最好的老師。語言表達過程中，用詞準確，語意明白，語句簡潔，語言平易，合乎規范，才能把表達內容表述得清晰、準確、連貫、得體，沒有語病。但是，要做到以上這幾點，是非常不易的，所以，我們老師首先要選擇學生感興趣的內容，比如：富有畫面的課文插圖，身邊發生的有趣的事，喜歡玩的游戲，有趣的繪本讀物。同時，還要注意內容要靈活。有時需要趁熱打鐵，不要等到已經失去熱度了，再來回味。在平時的教學

3、中我們抓住時機對學生進行訓練，在萬物復蘇、春暖花開的季節里，可以帶孩子們走出教室去看春天。看春天金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風飄揚的柳條上的小嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細流流出心田。自然風光的熏陶與感染，啟發了學生的心智，發展了學生的個性，解除了學生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。最后，還可以請孩子們把春天畫下來。同學們對于這些親眼所見、親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有趣，達到一種較為完美的境界。2.表達訓練要有階梯性口語表達相對于書面表達要有一定的難度，表達過程短促，不能修改，產生了表達的困難。因此，在訓

4、練時，要注意由簡到繁，可以從簡單的兒歌或者古詩開始，要求發音正確清楚，不漏掉音節，不拖音。要體會讀中適當的語調，要用聲音的高低、輕重、快慢表達出作者的情感，在此基礎上進行背誦。3.表達訓練要有靈活性口語表達訓練老師既要有計劃，還要注意其靈活性。可以讓學生憑著以往的記憶來講，也可以讓家長配合，做好幕后，選擇性地講故事。還可以靈活地講最近發生的奇聞怪事、有趣的事。二、選擇恰當的操作策略1.依托信息化技術，促進口語表達信息化的合理運用，不僅能提高學生聽的興趣，也能更好地促進學生的口語表達，我們在教學過程中，有時會發現，優美而富有興趣的圖畫會策動學生的語言，平時極固執而又沉默的學生也能喚起他們活潑的談

5、話，使他們的思維跟著活躍起來。有些多幅連續性情節的圖畫能啟發學生連貫而有條理地敘述自己的思想，展開創造性的思維活動。指導學生觀察一些色彩鮮明、感人的有魅力的圖畫，讓那些連續的畫面輔助孩子進行合理的想象，而且能激發學生濃厚的興趣，從而用形象的語言來表達自己的思想。還可以運用信息化來反饋學生的表達能力，學習了一首小詩、兒歌或者一篇課文，不妨讓他們錄個小視頻，傳到班級群里，或者在平臺上比一比、看一看、賽一賽，自己不僅能看到別人的成果，也可以同自己相比較，在視頻中，聲情并茂，不知不覺中，參與者多了，表達的效果也越來越好了。2.選小主持人，鍛煉其表達能力這不僅需要時間，還要有一定的場所，更要有合適的機會

6、，在集中口語表達訓練課上，語文書中的口語交際課上，都可以推選一名小主持人，貫穿表達課的始終，與眾不同的表達，更能提升他們的表達能力和表達興趣。3.抓典型，帶動大家講萬事開頭難，剛開始進行表達，學生感到非常困難，不愿參與表達，這時，教師要抓住典型，及時指導、點撥，用來帶動其他孩子敢講、敢說。三、巧用評價讓表達更為合理很多學生不愿意表達，或者不善于表達，很多情況都是因為擔心說錯，久而久之就形成了惡性循環。適時評價，會增強孩子在表達中的自信。每次表達訓練中，都給他們發些獎章，給講得好的同學命名“表達小能手”“新聞大王”“發言將軍”等，讓他們有榮譽感；每月對講得好的同學發獎狀，激發同學愛講、敢說。總之，通過這些訓練，學生的思緒能夠自由飛翔，表達的內容和形式也會精彩紛呈。教師在課堂教學中，創設生動、活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，學生的語言表達