1、對“生物的新陳代謝專題二輪復習戰(zhàn)略的討論 南京金陵中學 王蘇豫.2006 考試大綱對“生物的才干要求1.了解才干(1)能論述所學知識的要點，把握知識間的內在聯絡，構成知識的網絡構造。(2)能運用所學知識，對某些生物學問題進展解釋、推理，作出合理的判別或得出正確的結論。2.實驗與探求才干(1)能獨立完成“生物知識內容表(見下表)所列實驗。包括了解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技藝，并能將這些實驗涉及的方法和技藝進展綜合的運用。(2)具備驗證簡單生物學現實的才干，并能對實驗景象和結果進展解釋、分析和處置。(3)具有對一些生物學問題進展初步探求的才干。包括確認變量、作出假設和預期、設

2、計可行的研討方案、處置和解釋數據、根據數據作出合理的判別等。(4)能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修正。3.獲取信息的才干(1)會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識處理相關的生物學問題。(2)能用文字、圖表等多種表達方式準確地描畫生物學方面的內容。(3)關注對科學、技術和社會開展有艱苦影響和意義的生物學新進展。4.綜合運用才干實際聯絡實踐，綜合運用所學知識處理自然界和社會生活中的有關生物學問題。.一、復習思緒. 1、知識網絡表示簡明扼要，化難為易. 2、知識梳理層次嚴而有序，視角新穎生物類群植物代謝、動物代謝和微生物代謝等 物質代謝類水分代謝、礦質代謝、糖

3、類代謝、脂質代謝、蛋白質代謝等同化作用光協作用、生物固氮、水和礦質的吸收和利用、三大營養(yǎng)物質的合成代謝等 異化作用細胞呼吸有氧呼吸、無氧呼吸、三大營養(yǎng)物質的分解代謝、微生物的初級代謝和次級代謝等 . 2、知識梳理層次嚴而有序，視角新穎能量代謝光能與與電能的轉換、電能與化學能的轉換、活潑的化學能與穩(wěn)定的化學能的轉換，ATP與葡萄糖及糖元等能源物質的關系 代謝場所有葉綠體、線粒體、核糖體、內質網、液泡、細胞質基質、細胞核等幾乎一切的細胞構造 細胞代謝的環(huán)境條件溫度、pH、氧氣和二氧化碳濃度、光照強度等適宜條件等. 2、知識梳理層次嚴謹有序，視角新穎參與代謝的物質水，礦物質；糖類中有葡萄糖、果糖等重

4、要的單糖，二糖中有麥芽糖、蔗糖、乳糖等，多糖那么有淀粉、肝糖元、肌糖元、纖維素等多種；脂質中的磷脂、脂肪、膽固醇，蛋白質中的載體蛋白、糖蛋白、脂蛋白、血紅蛋白、酶、微生物的有機氮源等 生物的生長發(fā)育和增殖DNA的復制、 RNA的轉錄、蛋白質的合成等也是重要的細胞代謝活動 .3、課文圖表導讀回歸教材，研學創(chuàng)新科學開展歷程： 對食物的化學性消化的本質的探素過程 對光協作用的由定性到定量的研討過程 科學研討方法： 有關酶的實驗，運用了科學研討的普通方法，表達了根本的科學思想(如變量、對照等) 溶液培育法與必需礦質元素、礦質元素的吸收與根的呼吸作用抑制等聯絡消費實踐： 合理灌溉、合理施肥、合理密植、提

5、高光能利用率.關注人體安康 了解三大營養(yǎng)物質的代謝途徑和相互關系3、課文圖表導讀回歸教材，研學創(chuàng)新關注人與自然的調和 對C3植物與C4植物的研討與提高農作物產量的意義 生物固氮與農業(yè)消費及生態(tài)系統(tǒng)的平衡的意義 微生物與發(fā)酵工程的研討反映了人類認識、利用和改造自然的才干 . 深化診斷性解析，提升知識與才干層次 加強順應性訓練，掌握思緒與綜合運用 拓展探求性視野，展現寬闊的知識背景 4、關注學情研討大綱 高效有序綱舉目張.二、試題舉例. 1、 一同窗在野外采集到右圖中的植物，經過察看得出以下結論，請指出其中正確的一項為哪一項 A 該植物體在生長發(fā)育初期，中的復原糖先增后減B、光協作用制造的有機物運

6、輸到中供生命活動需求C、共生固氮微生物只需侵入中才干存活D、假設的基因型是AaBb，那么和基因型依次是AABB、AaBb. 2、 以下對于光協作用中各種能量轉變的概述正確的選項是 B A、光能轉變?yōu)殡娔苁侨~綠素分子對光能的吸收和傳送的過程B、電能轉變?yōu)榛顫姷幕瘜W能的標志是產生ATP和NADPHC、光能轉變?yōu)榛顫姷幕瘜W能是電子傳送的過程，不需求酶的作用D、光能轉變?yōu)榉€(wěn)定的化學能的過程包括CO2固定和復原. 3、 以下圖為一個由池塘及周圍陸地構成的生態(tài)系統(tǒng)。假設取其中各種植物的成熟葉片置于一定濃度的蔗糖溶液中，發(fā)生質壁分別的先后順序是 B A、W、M、Bs、C、D B、W、M、Bs、D、CC、D、

7、C、Bs、M、W D、M、W、Bs、C、D. 4、紅樹林中有一種叫光亮海欖雌的植物具有向上生長的特殊根系，這些根系能伸出水體，而根內那么具有良好的通氣組織與氣孔相連。光亮海欖雌的根系特點闡明 B A、光亮海欖雌的根具有向光性 B、植物對缺氧環(huán)境的順應C、生長素作器具有兩重性 D、生長素具有極性運輸的特點. 5、在討論光協作用需求哪些礦質元素時，搜集到以下的資料：葉綠素分子含C、H、O、N、Mg等5種元素；植株缺乏N、Mg、Fe、Mn、Cu、Zn等元素時，葉綠素不能構成，呈現缺綠病；水在光下分解需求Mn參與；Cl和Ca元素對氧的釋放有特殊影響。以下推測中合理的是C A、C、H、O、N、Mg、Fe

8、、Mn、Cu、Zn是光協作用中的必需礦質元素 B、缺乏N、Mg、Fe、Mn、Cu、Zn等微量元素直接導致葉綠素分子不能合成 C、Fe、Mn、Cu、Zn等元素能夠與葉綠素分子構成過程中某些酶的作用有關 D、Mn、Cl、Ca等元素參與光協作用過程中能量的吸收、傳送和轉換. 6、以下能夠是大氣中的二氧化硫對植物呵斥的負面影響的是 C A、SO2被植物吸收用于合成有機物 B、以硫酸鹽方式被根吸收用于合成蛋白質 C、誘導葉片細胞中的K+大量外流 D、水體酸化嚴重影響魚類的生殖和發(fā)育. 7、以下各項對C4植物的描畫不確切的是 B A、有花環(huán)樣構造和兩種葉綠體 B、蒸騰作用微弱耐旱性強C、在不同細胞分別有兩

9、種CO2固定酶 D、光協作用的最適溫度是3045. 8、當氧分子的體積分數大于或低于3%4%時，植物組織的呼吸速率都會提高，并釋放較多的CO2。在農業(yè)消費實際中運用呼吸作用原理，設法促進呼吸的措施是 C A、在枯燥、低溫的條件下貯藏種子 B、將廣柑貯藏于密閉的土窖中C、早稻育秧時寒潮過后適時排水 D、番茄裝箱后抽去空氣補充氮氣. 9、科學家經過對許多作物的產量和種群密度關系的研討，得到以下結果。將此結果運用于農業(yè)消費時給我們的啟示是 D A、種群密度為4左右時是甜菜消費的適宜密度 B、提高氮元素供應量可大幅度添加玉米的種植密度C、歐防風草根的生長與種群密度無關D、合理密植的目的是提高農作物某些

10、部位的產量. 10、植物受精后受精卵發(fā)育成胚，胚珠發(fā)育成種子，子房壁發(fā)育成果皮，子房發(fā)育成果實。種子和果實發(fā)育及成熟時，各種有機物發(fā)生了猛烈的變化。以下說法不正確的選項是 BCD A、淀粉磷酸化酶參與細胞中淀粉合成，隨著水稻種子的成熟，淀粉磷酸化酶活性會下降B、油料種子成熟時脂肪含量提高，蛋白質含量變化很小，闡明脂肪由蛋白質轉化而來C、提高溫度和氧濃度或施以乙烯，可以促進呼吸，加速蘋果細胞中復原糖轉變成淀粉D、三倍體香蕉是單性結實，果實發(fā)育過程中養(yǎng)料的積累無需生長素的作用. 11、水稻田里養(yǎng)鴨，是進展生態(tài)養(yǎng)殖的一種新方法。在合理密植的水稻田里，小鴨以水中的綠萍、水生小動物為食，在淺水中活動時踩

11、踏稻田，還起到中耕松土的作用。不僅提高了水稻的產量，還添加了鴨的收益。但是，當水稻灌漿后，就不能再在田中放養(yǎng)鴨了。以上消費實際根據的原理是 A C A、合理密植可調理水稻的種群密度緩解種內斗爭B、稻、鴨、綠萍和水生小動物構成一個稻田群落C、中耕松土有利于水稻根部的呼吸作用，促進了礦質元素的自動運輸D、水稻灌漿后，鴨與水稻之間由共生關系轉變?yōu)椴妒酬P系. 12、現有資料器具：質量分數為2的新穎淀粉酶溶液；試管，量筒，小燒杯，大燒杯，滴管，試管夾，酒精燈，三腳架，石棉網，溫度計，火柴；質量分數為3的可溶性淀粉溶液，熱水，冰塊，碘液。請回答有關問題，并圖示利用提供的實驗器材設計的實驗。1實驗中運用淀粉

12、酶的根據是 ，碘液的作用是 ，假設需進一步闡明實驗的可靠性，可以怎樣做？ 。2根據提供的實驗器材，應設計的實驗是 。設計實驗如下2分：圖示如下：. 13、下表列出的是一些酶的最適pH，請分析數據回答以下問題：酶最適pH胃蛋白酶1.8 過氧化氫酶7.6胰蛋白酶7.7核糖核酸酶7.8.1同時有表中各種酶的生物是 。在正常生理條件下，酶的最適pH表示此時 ，血液中有許多對緩沖物質，如H2CO3/ 、NaH2PO4/ ，可以調理血液的 ，使細胞生存的 維持相對穩(wěn)定，從而為細胞內的 正常進展提供必要的條件。.2急性胰腺炎患者的血清和尿中淀粉酶活性顯著增高，肝炎或肝受損時，血清中谷-丙轉氨酶活性顯著添加。導致血酶活性異常的緣由是 。 3人在饑餓初期，血糖含量會 ，假設某人經常出現頭昏、心慌、出冷汗、四肢無力等病癥，他會建議他 。 . 參考答案：1動物 酶的活性最高 NaHCO3 Na2HPO4 酸堿度 內環(huán)境 酶促反響新陳代謝代謝活動2組織細胞受損，細胞膜的通透性添加， 酶大量進入血液3相對穩(wěn)定 到醫(yī)院做肝功能檢查，并及時補充糖類物質。. 14、頭孢菌素高產菌株是工業(yè)發(fā)酵的重要菌株，為了獲得純度高、