1、2021年全國甲卷作文題解讀及范文展示：執“可為”之手，向“有為”奮進【文題呈現】閱讀下面的材料，按要求寫作。中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節日如“五四”“七一”“八一”“十”,我們唱的歌曲如義勇軍進行曲沒有共產黨就沒有新中國，我們讀的作品如為人民服務沁園春雪荷花淀紅巖，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年等等，都給予我們精神的滋養和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時

2、代請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲（不得泄露個人信息；不少于800字。文題解讀1.審準文題類型?！翱蔀榕c有為”，屬于關系型作文題，不可忽略掉任何一方，應將兩個關鍵詞“鑲嵌”在文章的顯眼處（如開頭、結尾，論點、分論點），但論述中忌泛論兩面，要有所側重。2.審準文題關系?？蓪憽翱蔀榕c有為”的思辯關系，如“可為可不為，有為有何為，真正的有為是無為”等。也可以著力于二者之間的內生邏輯。如“可為”是認知，是條件，“有為”是方法，是結果；“可為”是外因，是環境因素，“有為”是內因，是主觀能動。3.審準文題要求。務必將材料中關于

3、建黨百年的紅色背景、革命文化、先烈楷模等內容，融入當代青年的體驗與感悟，彰顯時代主旋律下對“可為與有為”的思考，突出個體命運與國家、民族、未來的緊密相聯，切忌只扣話題，不扣材料。寫作要求2021年的全國甲卷作文題，是材料作文關系型作文的“二合一”?？忌紫缺仨毤骖欉@兩者的寫作要求，全盤考慮，審準并對標寫作任務和要求，擬好寫作綱要。在寫作過程中，1.忌“論點模糊”，宜“一目了然”。如筆者在開頭、結尾、標題中，反復點扣中心論點一一執“可為”之手，向“有為”奮進，就是為了明示閱卷人，使其能迅速精準把握立意。2.忌“平均用力”，宜“輕重有致”。關系型作文題，要兼顧兩面，但在論證時要有所側重。如上文的前

4、兩個分論點，分別著重論證“可為”與“有為”的內涵和意義，而第三個分論點則從雙方的“結合點”切入，重點闡釋新時代的新青年如何“有為”。3.忌“一盤散沙”，宜“線條清晰”。全文始終聚焦于中心論點，并圍繞中心論點，提煉出三個分論點，一體三翼，句式整齊，結構井然。此外，在論證中，還可巧妙化用文題中的材料為論據，在考場上既可解素材匱乏之苦，又完成了審題任務指令。總之，要用充實的事例、明晰的思路、鏗鏘的語言，使作文呈現出繪畫美、建筑美和音樂美。下水文執“可為”之手，向“有為”奮進斧頭劈鴻蒙，鐮刀開天地，紅船劈波行，光輝照我心。烏云漸退，蒼山點翠，時代之長風，吹動大有可為的云帆，在歷史的交匯點，鋪開嶄新的畫

5、卷。生逢盛世的我們，和著黨的樂章，乘著青春之舟，揚帆起航，何其何幸？唯有執“可為”之手，向“有為”奮進，方不負這個屬于我們的最好時代?。ňo扣材料背景，明扣兩個關鍵詞，開門見山，亮出題旨）“可為”是以榜樣為帆、以歷史為舵的遠航。（運用比喻，側重從外因的角度解讀材料中的“可為”）時間留不住明麗的花瓣，潺湲的流水，但經它蘊染的百年風華，留給我們的是無數的感動與希望。我們唱著義勇軍進行曲，凝望著國旗美如畫，我們聽著紅巖的故事，才懂得是英雄的鮮血染紅了它。（緊扣材料，用紅色文化為作文打底）李大釗從容走向絞刑架，夏明翰臨刑前揮筆寫下就義詩，方志敏在黑牢里奮筆疾書。革命先烈們為何偉大？因其在最艱苦的歲月，無

6、私地開辟了一條“可為”之路一一為蒼生謀福祉，為后世開太平。（化材料為論據，既對標寫作任務，同時又有拓展和深化）孟子曰：知其不可為而為之，是為“有為”也。長夜漫漫，他們向死而生，一個人就是一面鮮艷旗幟，一堵銅墻鐵壁，雖千萬人吾往矣，雖九死其猶未悔。吾輩今日當追隨先驅之“可為”精神，以過往歷史為燈塔，努力求索一份屬于自己的“可為”之機，投身建設祖國的浪潮，當回望來路時，可以自豪地對先輩們說：這個盛世，如你們所愿。“有為”是以愛國為原漿，以拼搏為酵母的佳釀。（運用比喻，側重對“有為”在時代背景下的含義進行界定）紅船上初生的芽，在長征路上長成了大樹，又在當下結出了累累的果。在這個充滿機遇，大有“可為”

7、的時代，何謂“有為”？我認為，“有為”是有所不為，不笑天災，不笑人禍；不黑“育人之師”，不黑“護國之士”；不自顧自地追名逐利、精致利己；“有為”是于國有為，是將個體愿望融入家國的情懷，是為大時代添磚加瓦的決心，是將個人成長匯入宏大背景的奮斗。只有個人的努力與成就，和國家的發展同頻共振時，方可稱作真正的“有為”。（運用正反對比論證，厘清和剖析“有為“的實質，指出“有為”的正確作法）因此，唯有愛國心、強國志、報國行，才能使“有為”這壇酒愈發醇厚，再以拼搏的溫度加持，便可散發出釅釅濃香。學“有為”之人，做“可為”之事。（找到二者的邏輯聯系點，重點寫大時代背景下，如何奮發“有為”）今人循著前輩的足跡，

8、前赴后繼，上演著一系列“驚天逆轉”和難以想象的“有為”。白衣戰士在抗疫前線，沖鋒陷陣；神舟系列發射升空，上九天攬月；“戰狼”外交，揚我國威；扶貧攻堅，圓滿收官。我們青年人（體現寫作者的角色），從小立志如周恩來“為中華之崛起而讀書”，學習雷鋒叔叔“做一顆永不生銹的螺絲釘”；而今袁隆平院士的“種子”精神，張桂梅校長的教育初心，更是激勵著我們把“小我”融入“大我”，以“有為”之心，做“可為”之事。（穿插時空交織的實例，用充分的論據，論證青年當下如何用行動踐行“有為”）哪怕只是一次實驗數據的搜集、某個意外發現的驚喜，抑或是不圖回報的幫助、慷慨解囊的給予這些平凡的“可為”之事，或許有一天可以成就“巨人肩膀”的美名，或許只是我們銘記一生的回憶，但我們依然無怨無悔，因為我們曾經有所擔當，竭盡所能，盡力而為，為他人、為社會、為祖國散發出屬于自己的那縷微光！（進一步深化論點，平凡的“有為”也是“有為”，不應以評判和結果論“有為”的價值）幸君識此風水地，共報家國志有為。我們在風雨中走過了百年輝煌，強國之夢就在前方。來吧