1、.*;第 PAGE3 頁第九課時 分數的根本性質二老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 教學內容宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的

2、副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 教科書第76頁例2、及做一做，練習十四的第410題要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣

3、活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 教學目的1、理解分數的根本性質。2、能運用分數的根本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。3、經歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數學學習的樂趣。教學重點理解分數的根本性質。教學難點能運用分數的根本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。教學方法：三疑三探教學形式教具學具多媒體課件教學過程一、設疑自探15

4、分鐘一根底練習1、分數的根本性質是什么？2、分數與除法之間有什么關系？二 今天要學習運用分數的根本性質。板書課題三讓學生根據課題質疑。老師：你看了課題想理解哪些問題或哪些知識,請你大膽的提出來？老師對學生提出的問題進展歸納、整理后說明:老師根據同學們提出的問題,結合例1補充成下面的自探提示,只要同學們能根據自探提示認真探究例1,就能弄明白這些問題. 預設：怎樣運用分數的根本性質，運用分數的根本性質能做什么？四出示自探提示，鼓勵學生自探。自學提示：自學課本第76頁內容，考慮并答復以下問題:1怎樣把2/3化成分母都是12而大小不變的分數？是多少？2怎樣把10/24化成分母都是12而大小不變的分數？

5、是多少？3化成的兩個分數誰大誰小？4把3/5和16/20化成分母都是10而大小不變的分數.二、解疑合探10分鐘1、檢查自探效果。按照學困生答復，中等生補充，優等生評價的原那么進展提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學生合探解決。根據學生答復隨機板書主要內容。2、歸納、總結得出以下結論：1分數的根本性質。2運用分數的根本性質時，應注意的問題：分子和分母要同時做一樣的變化。3、即時練習：第76頁做一做2。三、質疑再探5分鐘1、學生質疑。老師：通過本節的學習，你還什么疑問，提出來大家共同討論。2、解決學生提出的問題。先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據情況或組織學生討論或老師釋疑。預設：運用分數的根本性質能做什么事情？四、運用拓展10分鐘一學生自編習題。1、讓學生根據本節所學知識，編一道習題，。2、展示學生高質量的自編習題，交流解答。二根據學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。1、我是小法官：2、不改變分數的大小，把和分別化成分母是48的分數，并說出根據。3不改變分數的大小，把1/5、6/20、24/30、15/50分別化成分母是10的分數，并說出根據。4、練習十四的第810題三全課總結。1、學生談學習收獲老師：通過本節課的學習，你有什么收獲？請說出來與大家共同分享。2、老師歸納總結。學生充分發表意見后，老師對重點內容