1、.*;第 PAGE6 頁教 與 學 過 程 設 計備 注教學準備:1、實驗記錄表格2、小木棍、石頭、字典、直尺、橡皮、杠桿尺及支架、砝碼、剪子、鑷子、羊角錘、帶有釘子的木板。教學過程：一、情境導入1、老師舉起一根棍子，學生猜測棍子的用處。2、老師：“別小看一根棍子，它可具有神奇的力量。下面我們就一起看一看。3、學生演示撬石頭。其余學生說出看到的內容。4、老師根據學生的答復板書課題杠桿。一根棍子，當我們用它撬重物時，它就是一個簡單機械杠桿。今天，我們就一起來研究杠桿，解開杠桿撬動石頭的奧秘。二、學習新課1、認識杠桿上的三點分組實驗1用直尺撬重物學生利用手中的材料制作撬石頭裝置。學生利用字典、橡皮

2、、直尺等材料制作一個杠桿。學生先用小拇指抬起重物，然后組裝好撬棍用小拇指撬起重物。老師提問：撬重物時，哪些地方在起作用？學生可能答復用手壓的地方，下面墊橡皮的地方，壓著字典的地方在起作用。老師根據學生的答復解釋并板書三點：力點、支點、重點。在小組中每人指出杠桿上的三點。2、認識杠桿的作用討論：通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用？省力談話質疑，使用杠桿是不是一定能省力？在什么情況下才能省力呢？分組實驗2用直尺撬重物挪動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小拇指用力壓杠桿有什么感覺？實驗后討論：使用杠桿一定能省力嗎？什么情況下省力？分組實驗3杠桿尺定量實驗講解：為了準確地弄清這個

3、問題，我們再來做一個實驗。1出示杠桿尺實驗裝置。杠桿尺左2格處掛2個鉤碼，老師手壓杠桿尺的右端。提問：請同學指出這個杠桿上三點的位置？個人考慮，小組討論，指名演示2分組實驗按老師演示的方法組裝好杠桿后，學生在右側15格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？1格處費力，2格處不費力，35格處省力3談話：為了更準確地測出力的大小和杠桿省力的規律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。講解：間隔 以厘米為單位計量，力的大小按鉤碼數量計量。實驗次數物重鉤碼數量重點到支點的間隔 拉力鉤碼數量力點到支點的間隔 1234564討論： = 1 * GB3 6次實驗可分成哪三種類型？個人考慮，

4、小組討論，匯報A.支點到重點的間隔 = 支點到力點的間隔 B支點到重點的間隔 支點到力點的間隔 C支點到重點的間隔 支點到力點的間隔 費力C支點到重點的間隔 支點到力點的間隔 省力 = 3 * GB3 根據以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規律？小組討論后，交流。3、認識杠桿在生活中的應用1學生根據杠桿原理解釋木棍撬石頭的奧秘。2一學生用羊角錘拔釘子，根據杠桿規律解釋省力的原因。3分組觀察剪子。考慮：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置，分析剪子工作時力的關系。4分組觀察鑷子?？紤]：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置，分析鑷子工作時力的關系。5生活中你還知道有哪些工具是利用杠桿原理設計的？學生交流自己的發現。三、總結拓展不只是我們生活中會用到杠桿，人體在許多活動中也會用到杠桿，課下同學們找一找人體中的杠桿。一名學生到黑板前用木棍撬石頭。板書課題學生動手操作學生興趣濃重，氣氛活潑學生實驗過程積極動腦 學生想象力豐富學生積極發言一名學生指