1、現(xiàn)代物流管理概論課程標準課程名稱：現(xiàn)代物流管理概論課程類型：專業(yè)基礎課適用專業(yè)：現(xiàn)代物流管理計劃學時：48學時編制日期：2022年5月一、課程性質本課程是工商企業(yè)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課，是學好其他專業(yè)課程的基礎和前 提，起著非常重要的不可替代的作用。其基本任務是通過對物流基礎知識的學習，使學 生掌握物流管理的相關基礎知識，掌握物流管理的基本理論和技術方法，認識到學習物 流專業(yè)課程的對未來就業(yè)的必要性和重要性。其主要內(nèi)容為物流與物流管理基本知識、 現(xiàn)代物流的功能要素、物流系統(tǒng)、配送與配送中心、企業(yè)物流、國際物流、物流信息管 理、物流組織與控制、物流企業(yè)與第三方物流、電子商務與現(xiàn)代物流等。通過物

2、流企業(yè) 網(wǎng)上調(diào)查、分組物流流程訓練任務等訓練手段，使學生對物流行業(yè)有初步的認知，為學 生的后續(xù)專業(yè)知識學習和技能訓練奠定基礎。二、課程目標（一）知識目標.掌握物流的含義及物流系統(tǒng)的要素；.掌握物流管理各項活動的具體流程；.掌握供應鏈體系的構成；.掌握第三方物流的含義及業(yè)務流程；.了解物流技術及裝備；.了解物流的行業(yè)標準化；.了解綠色物流的含義和意義。（二）能力目標.能規(guī)范進行物流工作；.能合理選擇運輸路線；.能理解并嚴格執(zhí)行J IT制度；.能用供應鏈思想分析案例；.能優(yōu)化運輸方案；.能適應具體物流崗位工作；.能終身學習以勝任變化環(huán)境下的物流工作。（三）素質目標.政治思想道德：熱愛社會主義祖國，

3、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，具有愛國主義、集 體主義精神和良好的思想道德素養(yǎng)；.文化素質：具有一定的文化藝術修養(yǎng)、較強的文字表達能力、人際溝通與交往能 力及信息獲取能力；.職業(yè)素質：有強烈的社會責任感和良好的職業(yè)道德，具有較強的創(chuàng)新意識和團隊 協(xié)作精神，自覺遵守法律法規(guī)；.團隊意識：具有良好的團隊精神和溝通能力；.創(chuàng)新意識：具有較強的自學能力和創(chuàng)新精神。三、課程設計以就業(yè)為導向，以能力為本位，以職業(yè)技能為主線，以單元工程課程為主題，以夯 實基礎、適應崗位為目標，盡可能形成模塊化課程體系。具體學習工程的選擇和編排。 以學習單元為基礎，基本依據(jù)是：（一）是按照“企業(yè)內(nèi)部物流體系、供應鏈體系、物流行業(yè)開展

4、新形式”邏輯順序； （二）是從基礎知識體系構建角度，保持物流的基本技能、基本知識、基本理論之間的 內(nèi)在必然關系。本課程從新的設計理念出發(fā)，將拋棄以往的以理論教學為主的授課方式，采用理論 與案例相結合教學法：在每章的開始有開篇案例，通過討論讓學生對本章涉及的知識有 初步了解。然后分層次分點講解知識點，最后進行章后案例分析，要求學生分組討論并 出一份分析報告，下一節(jié)課做案例展示，以此深化對知識點的理解和掌握，培養(yǎng)學生團 隊合作意識。四、課程內(nèi)容和要求序號教學內(nèi)容（工作任 務、教學單 元或模塊）知識要求能力要求參考課 時考核方式理論實 踐1物流的含 義及基本 職能了解現(xiàn)代物流與物流管理的 內(nèi)涵，現(xiàn)代

5、物流與傳統(tǒng)物流的差 異。了解供應鏈與供應鏈管理的 內(nèi)涵，傳統(tǒng)物流管理與供應鏈環(huán) 境下物流管理的差異。能利用物流與供 應鏈理論知識正 確分析和解決物 流業(yè)務中存在的 簡單問題。20過程性評 價：出勤、 課堂表現(xiàn)、 動手能力、 資料查閱2物流系統(tǒng).了解物流系統(tǒng)的內(nèi)涵和組成；.掌握物流作業(yè)系統(tǒng)各功能要素 與物流信息系統(tǒng)的基本內(nèi)容；.了解各個功能要素之間的有機 聯(lián)系；能夠利用物流理 論知識正確分析 和解決物流系統(tǒng) 功能要素運行中 存在的問題。20過程性評 價：出勤、 課堂表現(xiàn)、 動手能力、 資料查閱3物流網(wǎng)絡 與配送中 心.了解物流網(wǎng)絡和配送中心的內(nèi) 涵；.掌握物流網(wǎng)絡設計和規(guī)劃的基 本方法；.掌握配

6、送中心選址和布局的基 本方法與原那么。能夠利用物流理 論知識正確分析 和解決配送中心 選址和布局中存 在的問題。22過程性評 價：出勤、 課堂表現(xiàn)、 動手能力、 資料查閱4物流管理. 了解物流管理的開展過程與基 本流程；.掌握物流質量管理、物流本錢 管理的基本理論與方法；.了解一些基本的物流設施與設 備；.掌握物流標準化的基本內(nèi)容、 原那么與方法。具有運用本錢比 較法對物流本錢 進行分析的能力； 具有運用TQC和 PDCA方法及六西 格瑪進行物流質 量管理的能力；具 有查閱標準能力。64過程性評 價：出勤、 課堂表現(xiàn)、 動手能力、 資料查閱5企業(yè)物流.了解企業(yè)物流的結構，把握企 業(yè)物流合理化的

7、要點；.掌握企業(yè)采購物流、生產(chǎn)物流、 銷售物流、逆向物流的相關內(nèi)容； 3.理解現(xiàn)代企業(yè)物流的基本流 程，并付之實踐?；揪邆溥M行企 業(yè)物流基本業(yè)務 運作與管理的能 力。64過程性評 價：出勤、 課堂表現(xiàn)、 動手能力、 資料查閱6物流服務 與第三方 物流.了解物流服務的概念、特點；.掌握物流服務設計和優(yōu)化的基 本思路與技巧；. 了解第三方物流的內(nèi)涵、特征；.理解第三方物流的運作模式；.掌握企業(yè)第三方物流決策的方 法及防范第三方物流合作破裂的 技巧；能夠初步優(yōu)化物 流服務水平；能夠 以不同的身份做 出第三方物流決 策。42過程性評 價：出勤、 課堂表現(xiàn)、 動手能力、 資料查閱7國際物流. 了解國際

8、物流的開展趨勢；.了解國際物流的基本結點與線 路；.掌握國際物流運作的基本系統(tǒng) 與主要流程。具備進行國際物 流基本業(yè)務運作 與管理的能力。44過程性評 價：出勤、 課堂表現(xiàn)、 動手能力、 資料查閱8物流金融.了解物流金融的概念與作用；.掌握物流金融的主要模式及流 程。能繪制物流金融 的主要模式的流 程圖，能找出物流22過程性評價：出勤、課堂表現(xiàn)、3五、實施建議企業(yè)開展物流金 融的問題并提出 相應的解決對策。動手能力、 資料查閱9物流綠色 化與專業(yè) 化.掌握綠色物流管理的基本內(nèi) 容：.掌握冷鏈物流的運作條件與基 本流程；.了解農(nóng)產(chǎn)品物流的含義與特 點；.了解危險品物流的含義與特 點。能夠分析冷鏈

9、物 流運作中存在的 問題并提出相應 對策。2過程性評 價：出勤、 課堂表現(xiàn)、 動手能力、 資料查閱學時統(tǒng)計3018閉卷考試（一）教學方法建議本課程主要采用啟發(fā)式教學、多媒體教學、課堂討論、工程教學、現(xiàn)場教學等教學 方法和手段，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代物流理念與物流技術知識應用的能力，學習能力（收集資 料、整理資料），表達能力（書面表達、語言表達），溝通能力（團隊融合、工作技巧） 等。. “教、學、做合一”教學法采用“教、學、做合一”的教學方法，打破傳統(tǒng)的教學模式，使理論教學和實踐教 學融為一體。即教師在講完基本理論知識后，再進行演示，然后布置學生進行具體操作， 學生通過學與做的過程，實現(xiàn)對知識的理解和掌

10、握，并提高自己的實際操作技能，激發(fā) 學習的積極性。.案例教學法在課堂教學中，由教師提供真實案例的信息，提出問題，組織學生以小組討論分析、 集體分析或案情分析會的形式對案例開展討論。以學生為學習主體，教師從旁加以引導 啟發(fā)，激發(fā)學生的探究興趣，鼓勵和培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性思維，提高學生分析問題、解決 問題的能力。.現(xiàn)場教學法通過組織學生到第三方物流企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、連鎖經(jīng)營企業(yè)、鐵路站場、港口碼頭 等單位參觀實踐，請兼職教師講課，增加學生的感性認識，增強學生的職業(yè)歸屬感、責 任感、使命感，幫助學生養(yǎng)成良好的專業(yè)精神和職業(yè)道德。在有條件的企業(yè)讓學生頂崗 實踐，使學生邊做邊學，生產(chǎn)學習一體化。.任務驅動式教

11、學法以實際任務作為教學目標，課堂教學和實踐教學圍繞任務的完成而展開。以物流系 統(tǒng)為例，要求學生分組完成校園垃圾循環(huán)處理系統(tǒng)的設計，每個小組的學生進行分工協(xié)4作，開展實地調(diào)研，收集資料，設計講解PPL學生通過帶著任務去學習，進一步激發(fā) 了學生的學習興趣，收到了良好的效果。.啟發(fā)式教學法為培養(yǎng)學生獨立思考和自主創(chuàng)新能力，教學中始終堅持啟發(fā)式教學原那么，通過各種 不同的方式來激發(fā)學生的學習欲望，使學生積極參與到教師主導的學習活動中來，主動 思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并逐步學會解決問題。例如在講配送方式的選擇時，不是 簡單地給出結論，而是先提出問題，引導學生從分析問題入手，繼而找出解決問題的方 法，讓

12、學生在啟發(fā)下思考，在思考中提高，從而培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能 力。.討論式教學法在教學過程中，老師采用設疑、設問等形式留給學生一些問題，讓學生去思考，去 展開討論。課堂上解決不了的疑難問題，學生可帶到課后繼續(xù)討論，去查閱資料，通過 這種討論式教學，學生思維能力、分析和解決問題能力得到了大大的加強，收效很好。課程教學手段方面：借助于現(xiàn)代教育技術，積極探索多媒體教學，同步演練教學、 仿真教學、企業(yè)參觀與調(diào)研、比賽與講座等形式下教學方法、教學手段與教學內(nèi)容的互 相促進，形成涵蓋理論教學、案例教學、課程實習、職業(yè)技能強化培訓、社會實踐、課 外科技活動一體化的多維課程教學體系。（二）考核評價建

13、議本課程改變傳統(tǒng)的考試方法，具體做法是：考核成績分成兩局部即卷面成績50%+ 綜合成績50%o.卷面50%（1）題型分別為單項選擇、多項選擇、論述、材料分析四種題型。這樣既注重對基本知識 點的考察有強調(diào)對基本知識的應用，對學生利用基礎知識來分析和解決實際問題的能力 是一個很好的培養(yǎng)，并且題型隨著改革深入不斷調(diào)整。（2）卷面考察的題型堅持以下兩個原那么1）注重基本知識點的考察。2）注重理論與實際的聯(lián)系和對學生分析能力的考察。.綜合成績50%（1）平時成績20%包括出勤、作業(yè)與平時表現(xiàn)。出勤及作業(yè)的考察能加強對學生的過程管理，對學生平時學習產(chǎn)生催促和推動作 用；平時表現(xiàn)主要是調(diào)動學生在課堂討論提問等活動中的積極性。（2）實訓30%包括方案設計、社