1、觀 潮第一課時教學目的：1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。3介紹有關擴展資料。教學重點、難點：1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學習本課生字新詞。教學過程：一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不

2、同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預習情況1、檢查生字。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mn（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀

3、課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時潮過后（時間順序）第二課時教學目標：1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我

4、們繼續(xù)學習第22課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3、小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

5、（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化

6、，氣勢由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。四、總結1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材

7、料內(nèi)容）3、根據(jù)具體情況進行小結附：板書設計鳥的天堂教學目標： 1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。 3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學重點： 1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學難點： 1、有感情朗讀課文有關部分。 2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 教學時間：2課時 第一課時 教學目標： 1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、

8、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。 2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。 3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。 教學過程：一、談話揭題，激發(fā)興趣 1作者簡介。 2揭示課題。 （對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。） 二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文。 要求：（1）讀正確；（2）讀通順。 思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。 （自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。） 2檢查反饋。 （1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。 （這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不

9、可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。） （2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。 （讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。） 三、再讀課文，理清文脈 1速讀課文。 思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？ （1）自己讀讀、劃劃、想想。 （2）小組討論，重點討論“為什么？” （簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。） 2檢查反饋。 四、精讀課文，感受情趣 1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。 2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？ （尊重學生的質(zhì)疑，鼓勵

10、學生相互作答，教師重點指導。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學生邊讀邊思。） 3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 （1）嘗試有感情朗讀。 （2）朗讀指導。 （3）有感情朗讀有關句段。 4根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動） （給學生選擇的權利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。） 第二課時教學目標： 1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 2學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。 3精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的

11、精細、巧妙。 教學過程： 一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點？ （引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 （這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。） 2自由讀課文第12、13自然段。 （1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ （寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） （2）根據(jù)學生的回答隨機點撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。 A想

12、象句子所描寫的情景。 B有感情朗讀句子。 聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。 二、熟讀課文，體會寫法 1自由讀課文第一、第二部分有關課文。 比較：兩個部分的相同點和不同點。 （學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。） 2有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。 三、延伸課文，鼓勵探索 1置疑。 （在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因?qū)W而教。） 2介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。 四、作業(yè) 1背誦課文12、13自然段。

13、 2嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）設計意圖：大綱對四年級學生的寫作要求是“學習寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。爬山虎的腳一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（）爬山虎給你一個什么印象？（）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學嘗試法的做法，要求學生以日

14、記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發(fā)學生的興趣。爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內(nèi)容，使學生在課內(nèi)由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。 爬山虎的腳教學目標：1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個

15、意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。、投影片。、多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖。（）一堵墻上的爬山虎。課時安排：兩課時。 第一課時學習目標：、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；、學會生字新詞；、給課文分段；、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教學過程：一、導入新課：、謎語：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首

16、先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第課爬山虎的腳。、對課題質(zhì)疑。二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；三、出示學習目標、自讀。四、學習生字新詞、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）、解釋生字詞。五、默讀、思考：、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？、分段。、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學第一段（第自然段）、默讀、思考：（）這一段講了什么？（）你覺得爬山虎有什么特點？、提問七、教學第二段（第自然段）、大家還

17、記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？（）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。、重點指導朗讀第、句。、指導學生看著板書上的提綱試背第自然段。、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習板書設計：爬山虎的腳剛長出：嫩紅-嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻 第二課時學習目標：、了解

18、作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。、多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖；（）一堵墻上的爬山虎。教學過程：一、復習：檢查練習（投影片出示）二、導入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）三、學習第3自然段1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問

19、、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學習第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸-巴-拉-貼5、齊讀6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己

20、說、提名說。7、指導朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段1、根據(jù)課后練習1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有

21、何不同。六、質(zhì)疑七、評議學生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。板書設計：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸-巴-拉-貼觸著墻-沒觸著墻的。長城教學目標學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。教學難點，重點1指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。2圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。課前準備1錄音機。2長城遠景和近景的彩色幻燈片。教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。教學課時：兩課時

22、教學過程第一課時一看圖，了解圖意。1、介紹長城。長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。2、觀察彩圖。（打出幻燈片）（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）（4）作者為什麼要選擇遠，近

23、兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）二初讀課文，了解文意。1自學生字新詞。2想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容三圖文結合，說一說。1、說說生字新詞。崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui)氣魄(po)2、理解字詞。（1）教師講解山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝

24、地，全國中點文物保護單位（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。條石：長方形的石塊。方磚：正方形的磚塊。垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。射口：射擊用的口子。城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。） 4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（）結

25、晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）第二課時一、圖文對照，逐段學習。1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）（1）.遠景怎樣？（像一條龍）（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）（4）.長字突出怎樣的特點2、看近景圖學第二節(jié)（1）讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法（4）小節(jié)這一

26、節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。3、綜合兩圖第三節(jié)。（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。4、讀第四段。（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）二、總結全文。1畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。2總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理

27、。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習長城這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。板書設計長城遠景觀察長城近景血汗聯(lián)想人民智慧雄偉贊美工程奇跡作業(yè)設計一、看拼音寫詞語pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hangyuan( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、把下列詞語補從充完整（）山（）嶺互相（）應蜿蜒（）旋氣（）雄偉三、改正下列句子中的錯別字1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，

28、五六匹馬可以并行。（）頤和園學習目標：1、學習課文第46自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。2、能用“隱隱約約”造句。3、掌握背誦的方法。4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。學習重點：目標1學習難點：目標2教學過程：一、師生共同制定目標。1上一節(jié)課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的46自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。（根據(jù)學生回答，教師引導歸納。）2出示目標樹，并板貼。能回答問題，能給課文分段。能用“隱隱約約”造句。掌握背誦的方法。能

29、有感情地朗讀課文。二、前提測評哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：明地點。看景色。理解欣賞。三、導學達標（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。1聽課文錄音。 練習：用“”畫出地點變換的句子。 用“”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。2學生回答，師生共同訂正，并板書： 宮墻、昆明湖、城樓和白塔。3出示句子，并理解欣賞。“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”指名讀。出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）體會形態(tài)美：A

30、、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相襯托。C、指導看圖：什么和什么相互掩映？指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。” 指點名讀。出示昆明湖的視頻、圖片。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜動）為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜

31、過，使湖面保持平靜。劃用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。遠眺是什么意思？（遠眺往遠處看的意思。）隱隱約約是什么意思？（隱隱約約看得不太清楚。）“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確啊！齊讀句子。（二）學習第五自然段導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。出示練習：用“”畫出作者游覽地點變換的句子。昆明湖上主要有、等景物。

32、十七孔橋是什么樣的？請用“”畫出有關句子。自由朗讀，同位討論共同完成練習。提問檢查：從萬壽山下來，就是昆明湖。板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。齊讀出示投影十七孔橋的視頻、圖片。這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？（橋洞多、石柱多、獅子多）思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。（三）學習第五自然段齊讀這一段在全文中有什么作用？（總結全文，與開頭照應）充分利用板書，總結全文，給全文分段。全文有幾個自然段？每個自然段寫什么？作

33、者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“”給課文分段。要求：先獨立思考，再四小組討論。師生共同板書訂正：1一段2二段3三段4、5四段6五段四、達標測評（一）用“隱隱約約”造句。1理解詞語：隱隱約約看得不太清楚。2齊讀課文例句。3補充句子完整。我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。看遠處的景物。煙霧影響視線。光線不足的情況下。從遠處傳來的聲音或傳

34、來的聲音很微弱。5、口頭造句。（二）指導背誦方法。我們用什么方法背誦第二自然段？板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：第1句：交待地點，總概括。第2句：向下望。第3、4句：向前望。第5句：向東遠眺。自由分層練習背誦。五、小結學習情況，布置作業(yè)。在造句本上，用“隱隱約約“造句。背誦課文第四自然段。附全文板書：10、頤和園長廊：長、美、奇、佛香閣、排云殿萬壽山宮墻、昆明湖、城樓和白塔昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。秦兵馬俑教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不

35、寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內(nèi)容。課前準備：兵馬俑的資料。教學時間：二教時教學過程：第一教時一、導入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：1、指名朗讀生字、找出新詞。2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：

36、全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。3、朗讀詞語。4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明

37、。（4）寫將軍姿態(tài)。（5）寫武士姿態(tài)。 （6）寫騎兵俑姿態(tài)。（7）寫車兵俑姿態(tài)。（8）寫弓弩手姿態(tài)。（9）寫馬俑姿態(tài)。（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）四、精讀第二段1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進

38、大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。） 走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。五、指導寫字1、老師示范。2、學生描紅。六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文第二教時一、復習1、聽寫詞語2、課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大，還寫了什么？二、精讀第三段1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）2、自學課文第三段完成表格。兵馬俑類型眾多個性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重

39、任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專注馬俑形體健壯，躍躍欲試3、朗讀有關語句。4、學習第10節(jié)引讀5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。三、齊讀最后一段1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。（舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）2、找出兩句中的一對近義詞。（舉世無雙與絕無僅有）3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、總結課文1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達

40、了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。板書：規(guī)模宏大19秦兵馬俑類型眾多舉世無雙個性鮮明 那片綠綠的爬山虎一、教材分析這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關愛下一代的精神

41、也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。二、教學目標1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。4初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。5通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

42、三、教學準備學生練習朗讀、背誦第6課爬山虎的腳，了解有關爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，一張畫像的修改稿，搜集有關資料。四、教學過程 第一課時教學目標：1能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。4初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。教學重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。教學

43、難點初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。一、揭示課題，激趣導入剛才我們復習了爬山虎的腳，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。（二）自學生字新詞同桌練習讀準含有生字的詞語。（三）檢查自學情況1開火車形式讀詞。2自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。4自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙愣住意外認真平和質(zhì)樸第一組寫肖復興。第二組

44、寫葉圣陶。（四）理清課文結構課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文15邀請做客610）三、細讀課文，重點品味（一）出示自學提示，學生自學默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。2第四自然段題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。（1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。（2）通過了解“刪”字

45、的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”（3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。（4）師生合作讀整段。（5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。3第五自然段“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。（2）鼓勵學生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感通過填空練習，理清三、四、五自然段的思

46、路，體會“我”的情感變化。當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。五、讀寫結合，練習修改（一）復習鞏固兩個修改符號。（二）運用修改符號試著修改一句話。六、拓展延伸，提出問題（一）剛才你們修改的就是肖復興一張畫像中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。（三）布置作業(yè)第二課時教學目標：1正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、

47、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。5了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。教學重點：1了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。2能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個含義深刻的句子。教學難點：理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。一、復習鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，深入理解（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容1這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？2葉老為“我”修改作文這件

48、事，讓“我”感受到了什么？3葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？（二）學習第二部分1出示自學提示，學生自學默讀課文第二部分，思考：“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？2第8自然段通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。3第9自然段我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。通過朗讀、補充課外資料葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。4第10自然段（1）理解詞語：楷模榜樣，模范。葉老的人品平易近人、真誠寬厚；作品一絲不茍，寫作極為認真。5在葉老家，還

49、有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。（2）全班交流：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。6葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聯(lián)系課文內(nèi)容填空

50、：作家就是_。作家的作品就是_。三、整合課文，解決問題1結合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。2小結：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著他努力學習，堅定了他的文學之路。3學生有感情地朗讀最后一段。四、拓展延伸，總結課文（一）“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復興的相關資料。（二）肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。（三）再讀課題，布置作業(yè)。飛向藍天的恐龍教學目標1學會生學新詞；2理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；3能正確、流利地朗讀課文；教學準備1教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫

51、聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，嶄新的生活天地”），小黑板。2學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。第一課時一、課件出示書上恐龍圖，引入課題以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。二、讀課題質(zhì)疑1齊讀課題2質(zhì)疑1預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！3初步釋疑通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）范讀、生邊聽邊想。分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師