1、數控技術應用課程教學討論【摘要】通過對“數控技術及應用課程的特點分析，以及針對我校當前數控技術及應用課程教學過程中存在的問題,提出了數控技術應用課程教學質量的途徑和方法。【關鍵詞】數控技術；課程特點；教學質量數控技術課程是機械類專業必修的技術根底課程。學習本課程的目的是使學生能掌握數控原理、插補原理、伺服系統、檢測原理等根本知識,掌握典型的數控系統的應用與操作，掌握數控車床、銑床、加工中心的編程知識，熟悉相關的仿真軟件和自動編程軟件，并通過實驗、實訓、實習增加感性認識，進步學生的動手才能和創新才能，到達知識、才能、素質的全面教育。一、數控機床技術應用課程特點分析1.涉及根底面寬。數控技術是一門

2、綜合性的專業技術，它涉及到設計、工藝、機床、刀具、夾具、切削原理、材料、數字控制、電源技術、電機、檢測、計算機技術、軟件技術、信息流管理與控制等等。特別是AD/A一體化技術、FS、IS，它們是集設備、信息、物流、能量流于一體的綜合的自動化設計與制造系統，經過近十年的開展，數控技術已不單是數字控制，而是一門綜合設計、工藝、制造及自動控制的多學科穿插型的科學技術。2.技術更新快。隨著計算機技術的高速開展，傳統的制造業開場了根本性變革，各工業興旺國家投入巨資，對現代制造技術進展了研究開發，提出了個新的制造形式，例如美國的NG和A方案、歐共體的SAA方案、日本的SE方案等。目前，數控技術正在發生根本性

3、技術更新，由專用型封閉式開環控制形式，向通用型開放式實時動態全閉環控制形式開展。在集成化根底上，數控系統實現了超薄型、超小型化；在智能化根底上，綜合了計算機、多媒體、模糊控制、神經網絡等多學科技術，數控系統實現了高速、高精、高效控制，加上過程中可以自動修正、調節與補償各項參數，實現了在線診斷和智能化故障處理；在網絡化根底上，AD/A與數控系統集成為一體，機床聯網，實現了中央集中控制的群控加工。3.理論性強。數控技術課程是一門理論性很強的課程，數控技術教學中每一個環節，如數控機床構造分析、數控加工工藝分析、數控編程與操作及數控機床一般故障診斷與維修等，都必須用相應的實驗或實訓教學來加深加強理論教

4、學的效果，通過實驗或實訓將理論與理論、學習和實操、模擬與創新結合起來。分開理論，既不能培養學生的數控編程才能、數控機床的操作才能以及系統的維護才能，也不能培養學生數控技術的開發才能。這樣培養出來的學生，在畢業后走上工作崗位時不能很快地在數控技術的應用與開發方面獨當一面。二、當前數控技術課程教學面臨的問題我校的數控技術課程教學起步較晚，師資力量相應的匱乏。在實際的教學過程當中，對數控技術課程的認識、課程體系、教學內容和教學方法等方面不同程度的存在一些問題，詳細表如今：1.教學內容不盡標準。先修課程對于數控機床的機械構造、伺服控制系統、刀具及數控加工工藝方面的知識相對較少，知識內容和深度不夠，學生

5、對較深化的知識不易理解。此外，數控技術已不單是數字控制，而是一門綜合設計、工藝、制造及自動化控制的多學科穿插型的科學技術，知識量過大，在有限時間內很難安排大量需要講授的內容，影響學生全面理解數控技術的知識體系和內容。2.課程教學內容不夠深化和前沿。數控技術作為一門專業根底課，它具有技術更新快、理論性強的特點，許多本質性技術和最新技術講授得不夠深化，如數控裝置的軟、硬件構造、伺服控制技術往往停留在概念上，許多新功能、新技術的講授也跟不上技術的開展。3.綜合性和前沿性教材缺乏。深化反映科技前沿技術的教材缺乏，關鍵性技術闡述較少，適應高層次人才培養的高質量教材更少。另外實驗設備的數控系統沒有與其配套

6、的教材，編程格式與其它教材又不一致，講起課來既費力效果又不好，往往顧此失彼。4.實習、實訓、實驗等理論性教學環節條件較差。學生的實驗教學達不到要求。實習、實訓等環節的內容還存在著很大的缺陷，學生對數控機床的認識還有一定的間隔 。操作訓練也僅僅停留在根本的操作上，對于操作過程當中的詳細問題還不能應對。數控技術課程不但具有理論知識面寬，而且具有很強的理論性和應用性，難學難教，需從系統出發，安排學生更多的實驗、實訓時間，才能到達滿意的效果。三、進步數控技術應用課程教學質量的方法和途徑1.合理調整課程教學的內容。從高職教育的培養目的出發，?數控機床?課教學內容要嚴密圍繞進步學生的實際操作才能，培養一線

7、高素質的數控技術應用工人這條主線，設計學生的知識、才能、素質構造，注重知識的實用性和才能素質的培養。首先，應恰當取舍教學內容。由于數控技術開展更新快，目前?數控機床?課程的教材內容，大多數遲滯于數控技術應用的開展，雖然學生學習了這些知識，但在實際工作中已經落伍，實用性不大，因此在教學過程中，對那些陳舊過時的教學內容，老師要及時進展刪減，隨時更新充實數控技術開展的前沿知識于課堂教學中。例如，在對數控機床的常用控制介質進展講解時，由于穿孔帶作為控制介質在實際消費中已經很少應用，可以將這局部的內容刪除，充實比擬前沿的控制介質如：U盤、挪動硬盤等。其次，應合理安排教學內容。對于前后聯絡不夠嚴密的教學內

8、容，可以劃分成假設干個教學模塊；對于有些教學內容可以將講解的前后次序作相應調整；對于與實際應用親密相關的理論內容，應與實際應用實例結合起來，這樣可以使學生更加深化地理解理論知識。例如，可將?數控機床?教材中的內容劃分成“數控車床、數控銑床、加工中心三個模塊來進展，使教學更加具有系統性和完好性，便于學生的學習理解。在講解“數控銑床時，教材內容是先認識設備，再操作，后編程的順序，筆者結合數控銑床在消費理論中的應用，將內容調整為先認識設備，再編程，后操作的順序，使教學更加貼近消費實際。2.改良理論教學的方法和手段，激發學生學習興趣和動力。?數控機床?課教學中，假如還是采取老師滿堂講，學生被動聽、黑板

9、上開機床的教學方法和手段，就很難表達高職教育的特色，難以培養出適應現代數控應用技術開展需要的高素質人才。好的教學方法和教學手段對于激發學生的學習興趣，促進教學內容的消化非常重要，有時甚至可以收到事半功倍的效果。?數控機床?課教學應緊跟現代數控技術開展的需要，采取靈敏多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和動力。采取比擬法教學。數控機床是在普通機床根底上開展起來的，二者在組成、構造、使用性能、操作等方面都有一定的聯絡與區別。在講授時，多采取比擬法，可以把一系列彼此分散的知識點，系統地聯絡起來，使整個教學內容明晰有序，使學生在比擬、歸納、總結的過程中，加深對數控機床的認識。例如，在介紹數控車床時

10、，可以聯絡普通車床講授，通過將二者進展比照使學生對數控車床的組成、構造、使用性能、操作等方面都有了更深化全面的認識。采取多媒體教學。運用多媒體教學手段，可以使那些用傳統的教學手段無法講清，或難以講清教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的構造變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率。例如對數控機床構造局部的講解，可將傳統的掛圖制作成多媒體課件來演示，既直觀，又容易承受，進步學生的學習興趣及效率。在對數控機床操作應用局部進展講解時，引入數控加工仿真軟件，完全可以改變黑板上開機床的死板場面，使課堂教學變得更加生動、更加詳細，而且由于仿真軟件不存在平安問題，學生可以大膽地、獨立地進展學習和練習，通過與仿真場

11、景的交互，來體驗一種接近于真實場景的感覺。因此，采取這種方法能進一步進步學生的實際操作技能。采取互動式教學。互動式教學就是在教學過程中參加學生的作用因素而完成教學的方式。它培養了學生的參與意識、動手才能和思維才能，并能激發學生的學習興趣，是一種良好的教學方式，符合素質教育所提倡的“教為主導，學為主體的教學思想，還學生主動思維的空間，讓學生主動開展。防止了老師是主角，少局部學生是配角，大局部學生是聽眾的教學形式。在教學中，老師和學生可以互相提問，也可以共同研究，啟發討論、答疑解惑，進步教學效果。除此之外，理論課教學中還可以采取設疑式、分層式、任務驅動式等靈敏多樣的教學方法和教學手段,，調動學生的

12、積極性，使學生感受到學習的樂趣，主動參與其中，變“要我學為“我要學，有效進步教學質量。3.進步任課老師和實驗人員的教學程度。由于我院數控技術課程教學起步較晚，師資相應的薄弱，在這種背景下，專業老師在知識更新、業務技能培訓、綜合素質方面的缺陷和差距是顯而易見的，甚至可以說，在承受高新技術、理解掌握技術革新、產業改造方面與學生是同步的。加之地域所限，進展知識的交流和學習也非常困難，使得老師難以適應當前教學改革的要求。因此，搞好數控技術教學與改革，沒有一支合格的師資隊伍是不可能的。應緊緊抓住現有師資的培訓與再進修工作，有方案的選派一局部任課老師和實驗老師深化到實驗室、實訓基地參與數控技能培訓，也可以

13、深化工廠進展專業技能培訓，彌補我們的教學、實驗、實訓中存在的缺陷。近兩年制造系的老師先后到天津、北京、南京進展數控培訓,使得教學效果有了明顯的改善。應有方案地支持青年老師攻讀碩士和博士研究生，以進步自身的素質，為機械制造專業的開展和數控技術教學提供人才資源。另外老師之間還應互相聽課，與實驗室老師定期進展教學方法的討論與研究，總結教學過程中的經歷，撰寫教學研究報告，互相學習共同進步。同時可以聘請一些專家學者進展科技講座或從企業聘請技術人員進展輔導講座，使老師和學生承受新的知識和新的技術。4.加強理論教學，培養學生應用及創新才能。理論教學是培養高等技術應用型人才的重要途徑和保障，在專業培養方案中占

14、有重要地位。教學中要注意理論教學所占比例，并使理論教學與理論教學穿插進展。為使學生對已有知識做到融會貫穿，在實習、課程設計、畢業設計等實訓環節中充分發揮學生主動性，真正讓學生成為主體，從開場的機床構造原理分析、不同類型的機床操作、AD建模、加工工藝編制、刀具的選擇、A加工路經生成、三坐標測量、到整個理論加工過程，盡量讓學生獨立來完成。為了充分發揮大學生們的想象力和創造力，培養創新意識和創新才能，進步綜合意識，安排學生進展創新綜合訓練，在掌握編程才能的根底上，要求學生進展綜合零件的設計，編程和制作，就是設計制圖工藝設計、分析編程加工一條龍。為了滿足制造業對數控技術人才的需求，為我國機械制造業的振

15、興輸送大批數控技術合格的人才，我們將在數控技術教學領域作進一步探究與理論。只有培養出知識全面、意識超前、綜合性、復合型、創新型的高素質人。5.注重數控技術課程教學的根底建立和學生素質教育。數控技術課程的理論教學和理論教學固然重要，但與其配套的根底建立也不可缺少。諸如：與教學相關的教案、講稿、教學日歷要齊全并且應該是老師之間共同備課的結果；與實驗、實訓、實習相關的實驗、實訓、實習大綱、指導書和報告要標準，要有明確的培養目的和施行方案；與考試、章節復習相關的試題庫、試卷庫、習題庫要完好，內容要全面，難度要適中；與教材相關的多媒體教學課件、多媒體輔助教學軟件要隨數控技術新的理論知識的增加而不斷地進展

16、修改和完善。這些根底性教學文件是指導我們進展教學施行的根據和綱領，既不可缺少也不可隨意應付。另外不得不提的是學生素質教育，要想使我們培養的人才緊跟時代的步伐，盡快適應制造業開展的需要，使其成為專業知識和技能的高素質人才，就必須在教學過程當中不僅向學生灌輸科學技術知識，更應該培養他們不怕困難勇于吃苦的精神，樹立嚴謹的工作作風和科學的世界觀，要鼓勵學生學習數控技術的信心和興趣，工作中應擅長鉆研，不斷創新，用自己的才能在時代開展的大潮中考驗自己。只有這樣才真正把知識、才能、素質教育融入到教學活動的各環節當中，才能培養出合格的研究型和應用型人才。四、結語下轉第108頁上接第104頁總之，數控技術是一門多學科綜合性的專業技術根底課，它涉及到多門根底及相關技術課程，同時它又是一門理論性很強、技術更新很快的課程，因此，要大力改善教學條件，抓好教材建立、實驗室建立、師資隊伍建立、教學根本建立，進步理論教學質量和實驗、實訓、實習教學效果，從教學過程的各個環節入手，注重學生知識、才能和素質的培養，為