1、雨的四季教案兩課時這是雨的四季教案兩課時，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。雨的四季教案兩課時第1篇【教學目標】1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準確的朗讀課文。2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。3、把握文章“總分總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。【教學重難點】體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。把握文章“總分總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。【教學設想】最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調

2、動學生共同分析文章的畫面美，并領會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會作者外露的情感。【教學方法】自讀法、朗讀法、自主合作探究法【教學課時】一課時【教學過程】一、導入（多媒體展示）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈早春空山新雨后，天氣晚來秋。王維山居秋暝沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。僧志南絕句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。蘇軾六月二十七日望湖樓醉書梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。周紫芝鷓鴣天雷聲千嶂落，雨色萬峰來。李攀龍廣陽山道中雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文雨的四季。二、字詞預習檢查（以

3、小組為單位討論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，互相檢查。）注讀準字音。靜謐（m）蒞臨（l）吝嗇（ln）（s）咄咄逼人（du）粗獷（gung）干澀（s）掌握下列詞語靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。三、朗讀訓練1、配樂欣賞，初步感知。2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）1、文章的寫作思路。2、用兩三個詞語概括每個季節的雨的特點。春雨的特點：美麗而嬌媚夏雨的特點：熱烈而粗獷秋雨的特點：端莊

4、而沉思冬雨的特點：自然而平靜3、作者的情感文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現了作者對生命與大自然的熱愛4、請幾位同學分別朗讀25段。五、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結果）1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處？這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣

5、的感覺？冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。六、修辭分析學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。七、作業1、有感情并準確的朗讀課文。2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。雨的四季教案兩課時第2篇教學目的：1、了解作者，積累語言，品味語言。2、學習作者抓住景物特征的手法。3、領悟作者熱愛自然，熱愛生命

6、的意趣。教學時間：2個課時第一課時教學目的1、了解作者，積累語言。2、理解課文基本內容。教學內容與步驟情景激趣：劉湛秋（1935），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的歡樂。雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨作者的風格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發了怎樣的情感？寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進雨的四季。探究生趣第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字。分別找出描寫不

7、同季節的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會，列出不懂之處。在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：探究結構學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。理解結構要從抓線索或文眼入手。1、本文有怎樣的行文線索？明確：一條是以四季景物的描寫為線索，一條是對雨的情感為線索。即：喜歡（美）愛戀（活力、滋潤、流動）2、劃分段落，概括大意第一部分（）：我喜歡四季的雨。春雨：美麗、嬌媚第二部分（）四季的雨的特征。夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉思冬雨：自然、平靜第三部分（）四季的雨對我的影響。總結固趣：作者

8、用詩化的語言、抓住各季節雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融入了作者的情感。布置作業深入閱讀課文，并對課文作個性理解。第二課時教學目的1、品味語言，學習作者抓住景物特征的手法。2、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。教學內容與步聚情景激趣劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。其文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續學習課文，就是要體會他的行文的風格，領悟他在文中所表現的意趣。探究生趣第二步，精讀課文，深入理解課文。一、朗讀第一二自然段，然后探究1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？明確：四季之雨給他的

9、形象和記憶，永遠是美的。2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？明確：讓樹枝變柔軟了，萌發的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復蘇，發出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。3、請找出最能表現春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。特征：美麗、嬌媚。二、朗讀第三自然段，然后探究1、“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用？明確：總領下文內容，能引起讀者的閱讀興趣。2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成

10、長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。3、找出最能表現夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。特征：熱烈、粗獷。三、朗讀第四自然段，然后探究1、秋雨能對人產生怎樣的作用？明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。2、找出最能表現秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。特征：端莊、沉思。四、朗讀第五自然段，然后探究1、冬雨能產生怎樣的影響？明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。2、找出最能表現冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲

11、，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。特征：自然、平靜。五、朗讀第六自然段，然后探究1、一年四季的雨對作者產生了怎樣的影響？明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達了怎樣的內容？明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。探究中心學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處

12、，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。1、本文表達了怎樣的中心？明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現了作者對生命與大自然的熱愛。第三步，選讀相關內容，個性解讀，讀寫結合。一、個性解讀。學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：1、你對本文還有哪些與眾不同的見解？2、本文的主旨對你有何啟示？二、讀寫結合。學法指導：找出文中最主要的寫作手法，體現作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？2、以我生命中一場難以忘懷的雨為題，寫一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在雨的四季中的寫作技巧。

13、拓展學習：虞美人聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。總結固趣本文通過細致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現得可感可觸，表現得親切可愛。文章用詩化的句子，增強了形象感和動作性的表達。體現了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。布置作業：1、預習秋天，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。2、課外閱讀有關雨的詩文，如余光中的聽聽那冷雨、梁遇春的春雨等。雨的四季教案兩課時第3篇知識與技能積累字詞，理解課文內容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不

14、同的特點，學習寫景抒情的方法。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描寫的方法。情感、態度與價值觀領悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。重點朗讀，欣賞本文優美生動的語言特點。難點語言欣賞和寫作手法的學習。朗讀法、討論法、自主探究法。學生課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。老師多媒體課件1課時有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋

15、的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們一起走進劉湛秋的雨的四季，去領略雨的美、領略散文的美。劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集生命的歡樂無題抒情詩人愛情風景，散文詩集遙遠的吉他，論文集抒情詩的旋律等共22種。1本文語言優美，教師有感情地朗讀課文，學生聽讀，把握情感、節奏。2學生自由朗讀課文，讀準字音、節奏，體會作者感情。3在朗讀課文的基礎上回答問題：(1)這是一篇非常優美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛。雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋

16、潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。(2)文章是按照什么結構布局的？總-分-總(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。春雨的特點：美麗、嬌媚 ；夏雨的特點：熱烈而粗獷；秋雨的特點：端莊而沉靜；冬雨的特點：自然而平靜。1優美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。學生自由朗讀課文，自主學習、合作探究、交流展示，老師適時指導、點評。(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。將樹擬人化，賦予了樹人的神態和動作。

17、把萌發的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。(4)也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候

18、，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 ；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。2老師小結：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。第二部分(第25自然段)：描繪四季的雨。第三部分(第67自然段)：抒發對雨的喜愛之情。本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。1結構完整，思路清晰。文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題，奠定了全文的感情基調，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節的雨，我都喜歡”一句強調對雨的喜歡之情，同時為下文按季節寫雨張本。“她給我的形象和記憶，永遠是美的”，則概括了雨的總體特征-美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進行了細致傳神的