1、第一課時【預習導入】1.導入：有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時就有遠大的志向，常把治理國家大事作為自己應盡的責任。做官以后，常常談論天下大事，奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是？這篇文章是？2.交流有關范仲淹的材料，教師隨機補充并介紹寫作背景?！窘涣魈嵘繉W生展示一1.齊讀課文。2.學生齊讀期間（展示組將課前收集到的各小組準備的字詞整理之后板書好，或者利用PPT），A注意讀準字音:謫zh守 巴陵郡jn 屬zh予作文 銜xin 浩浩湯湯shng 朝暉hu夕陰遷客騷so人 日星隱曜yo 潛qin形 淫yn雨霏fi霏 檣

2、qing傾楫j摧 皓ho月 波瀾ln 嗟ji夫 薄b暮冥mng冥 岸芷zh汀tng蘭 B注意認準字形: 百廢具興（俱） 橫無際涯（崖） 朝暉夕陰（輝） 憂讒畏譏（饞饑） 靜影沉璧（壁） 寵辱偕忘（龐）C注意通假字：百廢具興：“具”同“俱”，全，都。 屬予作文以記之：“屬”同“囑”，叮囑。（這些題目叫一兩個學生上講臺做，底下的同學利用草稿紙一起練習，及時講解，及時分析，及時記憶。講解之后可以叫學生齊讀一遍。）學生展示二.分組討論翻譯1請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。胖子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調。守，指做州郡的長官。越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，

3、同“俱”，全，都。增其舊制：制，規模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。2請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。浩浩場湯：浩浩蕩蕩。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象?！鼻叭酥鰝湟樱菏?，論述。備，詳盡。然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的人。騷人：詩人，戰國時屈原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。3請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭

4、，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。連月不開：開，放晴。濁浪排空：排空，沖向天空。日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。薄暮冥冥：?。ū龋冉?。冥冥，天色昏暗。去國懷鄉：去國，離開國都。憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。4請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧萬頃：萬頃，極言其廣。沙鷗翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓

5、。集，棲止，鳥停息在樹上。錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。岸立汀蘭：藍，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。靜影沉璧：壁，圓形的玉。此樂何極：何極，哪有窮盡。寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒臨風：把，持，執。臨風，迎著清風。5請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的人?；虍惗咧疄椋夯颍诨蛟S，也許的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動（即兩種心情）。不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。居廟堂之高則

6、憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰優天下之憂而憂，后天下之樂而樂呼：那一定要說“在天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在之前。后，在之后。微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。 【梳理總結】 這節課我們學習了這篇古文中的重點字詞，通過朗讀和分析，領略了岳陽樓的美景?！痉答仚z測】金榜“自主預習”【課后作業】研讀課文，理清文章結構，把握作者的寫作思路。第

7、二課時【預習-導入】1.檢查作業：。學生展示：各組派代表講出自己組內得到的結構和寫作思路。 課前對展示組進行布置，聽取他們的意見并指導他們得到正確的答案，由展示組對各小組的答案進行分析講解。明確：這一展示環節對于學生的挑戰極大，尤其是如何讓其他同學在錯誤的思路下接受展示組學生的引導，因此一定要平時展示表現特別優秀的同學進行，如果展示得不好，一定要在適當的時機對他們進行一些思路上的幫助；如果展示得好，要及時點出來他們做的好的地方，讓其他同學也能學到一些方法。）交代寫作緣由描寫洞庭湖全景敘寫悲喜之情議論“不以物喜，不以己悲”【交流-提升】一、朗誦全文。二、理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內

8、容，快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。全文共6段，分為四部分。交代寫作緣由描寫洞庭湖全景敘寫悲喜之情議論“不以物喜，不以己悲”三、概括文章內容，找出各段在結構上的作用。示例：第1自然段：運用記敘的表達方式，敘述了重修岳陽樓的背景和作記的原因。分組討論，分別仿寫出第2-5自然段用到的表達方式和作用。明確2：運用描寫的表達方式，概括描寫了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。 3：運用描寫和抒情的表達方式，描寫了“陰冷”的畫面。 4：運用描寫和抒情的表達方式，描寫了“晴明”的畫面。5：主要運用議論的表達方式，表達了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。（即全文中心）各段在結構上的作用：1：引出下文；2：引出第三、四段遷客騷人的覽物之情； 3-4：抒發遷客騷人或“悲”或“喜”之情，形成對比，為下文的議論作鋪墊；5：總結全文。四、第三、四自然段分別描繪了洞庭湖怎樣的畫面，遷客騷人對此的感情又分別是什么？明確：陰晴，悲喜?！斑w客騷人之心”和“古仁人之心”有何不同？作者在情感上傾向于誰，從哪里看出來的。明確：一個“以物喜以己悲”，一個不以物喜不以己悲。作者感情：對不以物喜不以己