1、第5頁 共5頁五年級科學(xué)下冊教案五年級科學(xué)第一單元 沉和浮教學(xué)設(shè)計 7、馬鈴薯在液體中的沉浮 課題背景：影響物體沉浮的因素不僅僅有物體本身的重量和體積(密度)，而且還有液體的密度。學(xué)生經(jīng)歷了本單元前六課的學(xué)習(xí)，了解物體的材料特性會影響它在水中的沉浮狀態(tài)。本課將展開對影響沉浮狀態(tài)的另一個變量，即液體進(jìn)行研究，向?qū)W生展示一個新的探索項目。本課主要研究當(dāng)物體放置的液體改變了，或不同濃度的液體，對馬鈴薯沉浮狀態(tài)是否有影響。調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來的鹽水，可以使學(xué)生感知：在液體中溶解足夠多的食鹽時，馬鈴薯才能浮起來。在學(xué)生的實踐中滲透改變液體密度會影響物體沉浮的概念。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、液體的性質(zhì)可

2、以改變物體的沉浮。2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。過程與方法：1.經(jīng)歷一個的“觀察發(fā)現(xiàn)推測驗證”的科學(xué)探究活動過程。2.能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和意識。情感、態(tài)度、價值觀：1.幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和良好的實驗操作習(xí)慣。2.在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。教學(xué)重點：經(jīng)歷一次完整的科學(xué)探究活動過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。教學(xué)難點：在尊重證據(jù)的前提下，分析p 原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷：一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。課時安排：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備: 演示實驗：馬鈴薯，清

3、水，濃鹽水，鑷子，紙巾。小組實驗：馬鈴薯、培養(yǎng)皿、鑷子、食鹽、勺子、塑料片、燒杯、100毫升清水、筷子、記錄單。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、情境：光頭強如何取出沉在缸底馬鈴薯的故事。2、引出本節(jié)課的探究主題馬鈴薯在液體中的沉浮。二、活動一：鹽水是否能改變馬鈴薯的沉浮狀態(tài) 1、問題：鹽水能否改變馬鈴薯的沉浮狀態(tài)？（分析p ：鹽水能改變馬鈴薯的沉浮狀態(tài)）2、介紹實驗步驟 （1）把馬鈴薯輕輕放入清水中，觀察它的沉浮狀態(tài)。（2）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放入鹽水中，觀察它的沉浮狀態(tài)。3、學(xué)生演示實驗，其他學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。4、歸納結(jié)論：鹽水能改變馬鈴薯的沉浮狀態(tài)。三、活動二：放多少食鹽溶解在水中

4、，才能改變馬鈴薯的沉浮狀態(tài) 1、問題：食鹽溶液要達(dá)到一定的濃度才能改變馬鈴薯的沉浮狀態(tài)？ 2、分組討論，設(shè)計實驗。3、學(xué)生發(fā)言，表達(dá)設(shè)計思路。4、看操作步驟圖，整理實驗步驟，提示學(xué)生需要注意的事項。100毫升水 取1平勺鹽 放入水中攪拌至完全溶解 用鑷子夾馬鈴薯放入水中 記錄馬鈴薯在水杯中的位置 用鑷子從水中取出馬鈴薯，放置于培養(yǎng)皿中，重復(fù)實驗。5、分組實驗活動，時間10分鐘。6、實驗結(jié)束。收拾桌面 上交實驗材料 整理實驗結(jié)論 7、學(xué)生分享交流實驗結(jié)果。放了多少平勺食鹽溶解后，馬鈴薯的沉浮狀態(tài)開始改變？ 放了多少平勺食鹽溶解后，馬鈴薯開始露出水面？ 我們的發(fā)現(xiàn)是：當(dāng)鹽水濃度增大的時候，馬鈴薯受到的浮力也增大。8、從實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析p 鹽水濃度和馬鈴薯受到浮力大小的關(guān)系。四、拓展和應(yīng)用 1、情境：光頭強在沒有食鹽的情況下，還能取出沉在缸底馬鈴薯嗎？ 2、任務(wù)：應(yīng)用課堂上的方法，和父母一起調(diào)制糖溶液（或其他），看是否能讓馬鈴薯浮起來。不局限于用糖做探究實驗。板書設(shè)計：7、馬鈴薯在液體中的沉浮 活動一 發(fā)現(xiàn)：鹽水能改變馬鈴薯的沉浮狀態(tài)?；顒佣?發(fā)現(xiàn)：當(dāng)鹽水濃度增大的時候，馬鈴薯受到的浮力也增大。附件：活動二記錄表 水的量 食鹽的量 沉浮情況 100毫升 （ ）平勺鹽 100毫升 （ ）平勺鹽 100毫升 （ ）平