1、課題3.4 磁場對通導(dǎo)線的作用力設(shè)計教師授課教師時間課型新授課課時1教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1、知道什么是安培力，會推導(dǎo)安培力公式F=BILsin。2、知道左手定則的內(nèi)容，并會用它判斷安培力的方向。3、了解磁電式電流表的工作原理。二、過程與方法通過演示實驗歸納、總結(jié)安培力的方向與電流、磁場方向的關(guān)系左手定則。三、情感態(tài)度與價值觀1、通過推導(dǎo)一般情況下安培力的公式F=BILsin，使學(xué)生形成認(rèn)識事物規(guī)律要抓住一般性的科學(xué)方法。2、通過了解磁電式電流表的工作原理，感受物理知識的相互聯(lián)系。重點難點安培力的大小計算和方向的判定。用左手定則判定安培力的方向。教法實驗觀察法、邏輯推理法、講解法教具蹄形磁鐵多

2、個、導(dǎo)線和開關(guān)、電源、鐵架臺、兩條平行通電直導(dǎo)線、投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動 （一）引入新課教師：通過第二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解磁場對通電導(dǎo)線的作用力。安培在這方面的研究做出了杰出的貢獻，為了紀(jì)念他，人們把通電導(dǎo)線在磁場中所受的作用力叫做安培力。這節(jié)課我們對安培力作進一步的討論。教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動（二）進行新課1、安培力的方向教師：安培力的方向與什么因素有關(guān)呢？演示：如圖所示，連接好電路。實驗：（1）改變電流的方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象導(dǎo)體向相反的方向運動。（2）調(diào)換磁鐵兩極的位置來改變磁場方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象導(dǎo)體又向相反的方向運動。教師引導(dǎo)學(xué)生

3、分析得出結(jié)論（1）安培力的方向和磁場方向、電流方向有關(guān)系。（2）安培力的方向既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導(dǎo)線所在的平面。 教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動教師：如何判斷安培力的方向呢？出示投影片通電直導(dǎo)線所受安培力的方向和磁場方向、電流方向之間的關(guān)系，可以用左手定則來判定：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都和手掌在一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向。例：判斷下圖中導(dǎo)線A所受磁場力的方向。 解答： （垂直于紙面向里）教師：通電平行直導(dǎo)線

4、間的作用力方向如何呢？演示：如圖所示，連接好電路。教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動實驗（1）電流的方向相同時，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象兩平行導(dǎo)線相互靠近。實驗（2）電流的方向相反時，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象兩平行導(dǎo)線相互遠(yuǎn)離。教師：為什么會這樣呢？請大家用所學(xué)知識加以分析。如圖，兩根靠近的平行直導(dǎo)線通入方向相同的電流時，它們相互間的作用力的方向如何? 解析：兩根導(dǎo)線的電流間的相互作用力是通過電流產(chǎn)生的磁場而作用的，要分析AB受力，必須先畫出CD產(chǎn)生的磁場方向（如圖），由左手定則可判知AB受到的磁場力指向CD；用同樣方法先畫出AB產(chǎn)生的磁場方向，可判知CD受到的磁場力指向AB，因而兩同向電流是互相吸引。請大

5、家不妨根據(jù)上述分析方法，確定一下當(dāng)AB和CD兩根導(dǎo)線中通過反向電流時，它們間相互作用力的方向如何?教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動說明：分析通電導(dǎo)線在磁場中的受力時，要先確定導(dǎo)線所在處的磁場方向，然后根據(jù)左手定則確定通電導(dǎo)線的受力方向。2、安培力的大小教師：通過第二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，垂直于磁場B放置的通電導(dǎo)線L，所通電流為I時，它在磁場中受到的安培力F=BIL教師：當(dāng)磁感應(yīng)強度B的方向與導(dǎo)線平行時，導(dǎo)線受力為零。問題當(dāng)磁感應(yīng)強度B的方向與導(dǎo)線方向成夾角時，導(dǎo)線受的安培力多大呢？教師投影圖3.4-4，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)：將磁感應(yīng)強度B分解為與導(dǎo)線垂直的分量和與導(dǎo)線平行的分量，則， 因不產(chǎn)生安培力，

6、導(dǎo)線所受安培力是產(chǎn)生的，故此即為一般情況下的安培力公式。教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動3、磁電式電流表教師：中學(xué)實驗室里使用的電流表是磁電式電流表，下面我們來學(xué)習(xí)磁電式電流表的工作原理。請同學(xué)們閱讀課文，然后回答，電流表主要由哪幾部分組成的？投影圖3.4-5。學(xué)生答電流表由永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤等六部分組成。請同學(xué)們閱讀課文，然后回答，為什么電流表可測出電流的強弱和方向？學(xué)生答磁場對電流的作用力和電流成正比，因而線圈中的電流越大，安培力越大，線圈和指針偏轉(zhuǎn)的角度就越大，因此，根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)角度的大小，可以知道被測電流的強弱。當(dāng)線圈中的電流方向改變時，安培力的方向隨著改變，指針

7、的偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，所以，根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向，可以知道被測電流的方向。問題電流表中磁場分布有何特點呢？為何要如此分布？教師講解電流表中磁鐵與鐵芯之間是均勻輻向分布的。如圖教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動教師進一步講解所謂均勻輻向分布，就是說所有磁感線的延長線都通過鐵芯的中心，不管線圈處于什么位置，線圈平面與磁感線之間的夾角都是零度。該磁場并非勻強磁場，但在以鐵芯為中心的圓圈上，各點的磁感應(yīng)強度B的大小是相等的。這樣的磁場，可使線圈轉(zhuǎn)動時，它的兩個邊所經(jīng)過的位置磁場強弱都相同，從而使表盤的刻度均勻。請同學(xué)們閱讀課文，磁電式儀表的優(yōu)缺點是什么？學(xué)生答磁電式儀表的優(yōu)點是靈敏度高，可以測出很弱的電流；缺點是繞制線圈的導(dǎo)線很細(xì)，允許通過的電流很弱（幾十微安到幾毫安）。如果通過的電流超過允許值，很容易把它燒壞。教學(xué)過程設(shè)計教材處理師生活動（三）課堂總結(jié)、點評教師活動：讓學(xué)生概