1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項1考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回2答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用05毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置3請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符4作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效5如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗一、積累1下列句子語言表達得體的一項是( )A學生在考場緊張等待考試，監考老師說:“別緊張

2、，深呼吸，調整一下自己的情緒。”B小雨推開母親遞過來的牛奶，生氣地說:“煩死了，難道我不會自己照顧自己嗎?”C小梁對老師說:“可能是您一時疏忽，您的稿子有幾個錯別字，我斗膽作了斧正。”D快遞員送貨超時，收貨人說:“你是屬蝸牛的嗎?這么老半天才把東西送到!”2閱讀天凈沙秋思，選出對其賞析有誤的一項。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。A這首小令是元散曲中詠景的佳作，運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀意緒和客觀環境達到了高度統一。B“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使濃郁秋色中蘊含無限凄涼悲苦的情調。C“小橋流水人家”表面上給人一種清新雅致的感覺，

3、寫的是江南美景，是樂景，但其實這是中國詩歌常用的反襯手法，以樂景襯哀情，反襯游子思鄉的愁緒。D“斷腸人在天涯”直抒胸臆表露出天涯游子凄楚、悲愴的內心世界，這與溫庭筠望江南中的“腸斷白蘋洲”表達的思想感情是相同的。3下列句子順序排列正確的一項是（ ）桂湖在成都平原上，雖然靜靜地處于一隅，卻也有著掩不住的光輝。 他是我國歷史上一位能對封建皇帝不阿附，堅忍不拔而又博學多才的偉大文人。這清光來自一位四百年前“生于斯，長于斯”的詩人，明代中葉的學者楊升庵。你會情不自禁地反復吟詠：“湖風向客清，湖月照人明。別離俱有憶，風月重含情。” “石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”，桂湖更有著一縷要你心領神會的清光。我們領

4、會了他的風骨、氣節之美，才更加心領神會于同波光云影、同三秋桂子、六月荷花的濃香艷色相融合的這一縷清光，更加領略到桂湖的情意。ABCD4下列各句中，加點成語使用恰當的一項是（ ）A春節剛過，武大的櫻花就開放了，花期僅一個多月，市民們趨之若鶩。即使是下雨天，校園內也是人山人海。B星期六上午，春光明媚，同學們相約來到西山公園，盡情揮灑自己的青春，共享天倫之樂。C現在許多年輕人對影視明星頂禮膜拜，做事失去理性，嚴重影響到正常的生活、學習和工作。D我們在學習中只要掌握正確的方法，就會收到事倍功半的效果。5根據提示，用古詩文填空。_，風正一帆懸。（王灣次北固山下）_，寒光照鐵衣。（木蘭詩）造化鐘神秀，_。

5、（杜甫望岳）不畏浮云遮望眼，_。（王安石登飛來峰）今夜偏知春氣暖，_。（劉方平月夜）錦江春色來天地，_。（杜甫登樓）_，孤帆天際看。（孟浩然早寒江上有懷）草色煙光殘照里，_。（柳永蝶戀花）6閱讀下面作品選段，回答問題。“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰勝這種生活呢？為了掙脫這個鐵環，你已經竭盡全力了嗎？你是不是已經忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發起十七次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來吧，這件事永遠也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并

6、使生活有益而充實。”（1）以上內容中的“老弟”指的是 。（2）結合作品，選段中“冒牌的英雄主義”指什么？主人公最后所選擇的真正的“英雄主義”又是怎樣的？二、閱讀7閱讀下面文言文，完成下列小題。（甲）醉翁亭記（節選）環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，

7、佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（歐陽修醉翁亭記）（乙）豐樂亭記

8、（節選）修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之遠。其上則豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。滁于五代干戈之際，用武之地也。昔太祖皇帝，嘗以周師破李景兵十五萬于清流山下，生擒其將皇甫暉、姚鳳于滁東門之外，遂以平滁。修嘗考其山川，按其圖記，升高以望清流之關，欲求暉、鳳就擒之所。而故老皆無在者，蓋天下之乎久矣。自唐失其政，海內分裂，豪杰并起而爭，所在為敵國者，何可勝數?及宋受天命，圣人出而四海一。向之憑恃險阻，鏟削消磨。百年之間，漠然徒見山高而水清。欲問其事，而遺老盡矣。今滁介江、淮之間，舟

9、車商賈，四方賓客之所不至。民生不見外事，而安于畎畝衣食，以樂生送死，而熟知上之功德;休養生息，涵煦于百年之深也?修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉，掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐盛，而喜與予游也。因為本其山川，道其風俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫宣上恩德，以與民共樂，刺吏之事也。遂書以名其亭焉。（歐陽修豐樂亭記）（注釋）太祖皇帝：指宋太祖趙匡胤。清流之關：關名。太祖破南唐軍之地。漠然：安靜。遺老：此指經歷過后周與南唐戰事的老人。畎(qun)畝：田地。樂生送死：指養生送死，過

10、太平日子。涵煦：滋潤數化。掇：拾、取。刻露清秀：指秋冬季節草枯葉落，怪巖畢露。1解釋下列句子中加點的詞語。醉翁之意不在酒雜然而前陳者向之憑恃險阻，鏟削消磨2下列加點詞意義不同的一項是（ ）A至于負者歌于途 三顧臣于草廬之中出師表B醉能同其樂，醒能述以文者 不以物喜，不以己悲岳陽樓記C修之來此，樂其地僻而事簡 吾妻之美我者，私我也鄒忌諷齊王納諫D水落而石出者 乃記之而去（小石潭記）3用現代漢語翻譯下列句子。山水之樂，得之心而寓之酒也。乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉4下列對文本理解和表述有誤的一項是（ ）A甲文用一個“樂”字為主線，把眾多內容連綴在一起，而這些“樂”，都是為了突出作者的自我陶醉及與民

11、同樂之樂。B乙文描寫山泉景色之美，敘述建亭游賞之樂，文筆簡潔生動。如用“聳然”“窈然”“滃然”，點出了景物的特點。C醉翁亭記主要描寫醉翁亭的秀麗環境和自然風光，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發了作者寄情山水和與民同樂的復雜感情。D豐樂亭記除記述建豐樂亭的經過及與滁人共游之樂外，還描繪了滁州從戰亂到和平的變遷，從而表達了作者被貶后寄情山水的憂樂之意和愁苦之情。5讀了甲乙兩文，你從歐陽修身上得到什么啟示？請結合實際談談。8 （甲）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不

12、有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市。數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（選自戰國策齊策一）（乙）成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說。公孫闬謂鄒忌曰：“公何不為王謀伐魏？勝，則是君之謀也，君可以有功。戰不勝田忌不進戰而不死曲橈而誅。”鄒忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。田忌三戰三勝，鄒忌以告公孫闬，公孫闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰而三勝，聲威天下，欲為大事，亦吉否？”卜者出

13、，公孫闬因令人捕為人卜者，亦驗其辭于王前。田忌遂走。（選自戰國策齊策一）（注釋）闬：念hn。曲橈：橈，念no。曲橈，這里指混淆視聽、羅織罪名。說：念shu，勸說，說服。十金：當時齊國二十兩為一金。卜：燒灼龜甲，看其裂紋以預測吉兇。1用“/”給下面句子劃分停頓（限斷三處）。戰 不 勝 田 忌 不 進 戰 而 不 死 曲 橈 而 誅2下列加點的詞語意思相同的一項是（ ）A皆以美于徐公 以中有足樂者B能謗譏于市朝 戰于長勺C乃使人操十金 乃不知有漢D欲為大事 為宮室器皿3用現代漢語寫出文中兩個劃線句子的意思。（1）此所謂戰勝于朝廷。（2）鄒忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。4讀史可以使人聰明，是非卻需要

14、明辨。兩個片斷中的齊威王表現出的性格特征差異很大，試分別結合材料加以說明。9閱讀下面的文字，回答下列各題。復兒子書來信均悉，茲再匯汝日本洋五百元，兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業皆散盡？是甚可怪！汝此去，為求學也。求學宜先刻苦，又不必交友酬應。千金之資，亦足用一年而有余，何四月未滿即己告罄？汝茍在理應用者，雖每日百金，力亦足以供汝。特汝不應若是耳。況如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。且汝亦嘗讀孟子乎？大有為者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，困心衡慮之后，而始能作。吾兒恃有汝父庇蔭，固不需此，然亦當稍知稼穡之艱難，盡其求學之本分。非然者，即學成歸國，亦必無一事

15、能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣！用錢事小而因之怠棄學業損耗精力虛度光陰則固甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應自知之，毋負老人訓也。本文節選自張之洞回復兒子的書信。悉：知道。茲：現在。汝：你。業：已經。資：錢財，費用。即：就，便。告罄：財務用盡。茍：假如。特：不過。恃：倚仗，依賴。庇蔭：比喻尊長的保護、照顧。固：本來。稼穡：泛指農業勞動。致：給予。函：信件。毋：不要，不可。負：辜負。訓：教誨、教導。1解釋下列句子中加著重號的詞語。兒自去國至今求學宜先刻苦特汝不應若是耳困心衡慮之后，而始能作2用“/”給下面的句子斷句。（標四處）用 錢 事 小 而

16、因 之 怠 棄 學 業 損 耗 精 力 虛 度 光 陰 則 固 甚 大 也3把下面的句子翻譯成現代漢語。雖每日百金，力亦足以供汝。余今而后恐無望于汝矣。4作者給兒子寫這封書信的目的是什么？10閱讀下面的文章，完成下列小題。一株趕考的麥子洛水六月麥香，父親像個將軍，一把鐮刀，幾根煙，就把麥子連根拔起。曾經，我是父親的影子，像個散兵游勇，跟在他身后無所事事。父親從不責怪我，直到那年高考，我才明白，他對我有著別樣的期待，在他人生的麥田里，我是一株趕考的麥子。高考前兩天，學校讓我們自己調整。我掉轉方向，打道回家。半年的閉關苦讀，我和時節完全脫鉤。回到家才發現，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節。時間過得

17、真快，更讓我措手不及的是，在我面前巍峨多年的父親，已經沒有我高了！對于我的火線回歸，父親很欣慰。“上陣父子兵”，麥收是父親最重要的戰役，多年來，我們一直并肩作戰，把時光打得顆粒歸倉。父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我：今年麥倒伏，要用手割了。我心生忐忑過去割麥，是跟在收割機后，零打碎敲，對抗性為零，現在回到冷兵器時代，和麥子打“陣地戰”，我還真有些力不從心的感覺。我接過鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。六月，陽光如織，我是條落網的魚。我不時直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風的小麥，那把鐮刀也臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡。我暴露在麥芒般刺眼

18、的陽光里，孤立無援。父親卻像個無堅不摧的坦克，所向披靡。在這里，父親總是火力十足。我不得不承認，這片麥田是父親的主場，我則是他一個人的拉拉隊。這是場父親的“戰爭”，我無法提供“火力”支持，但可供奉茶水。父親看看我的手：“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣。我點點頭。鐮刀是父親的筆，麥子是墨，他可以在田野上揮毫潑墨，只是他沒能教會我，而我也從沒用心學過。喝罷水，父親問我，快高考了吧？我說，后天。父親怔住，滿身的汗珠也麥粒般靜止。父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧！別累著，高考才是你該干的事。養足精神去收你的麥子吧，那個老子幫不上。”父親又開始埋首割麥，

19、把對我的歉意，肆虐在麥子身上。我如遇大赦，趕緊以備戰高考的名義溜號。陽光烘烤著麥田，父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗珠，我是其中最大的一顆吧。正如麥田是父親一個人的戰場，高考是我一個人的麥田。看著同學被父母簇擁著走向考場，我沒有絲毫嫉妒和埋怨。我并不孤獨，從故鄉到小城，我和父親在并肩作戰。我學著父親，以筆為鐮，以墨為麥，在我的麥田里恣意揮毫。那年，我考取一所重點高校。以后，求學，工作，一路顛沛流離。我始終沒有忘記，我是一株趕考的麥子，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉。（選自意林2016年第16期）1請結合選文內容，

20、完成表格。情節發展準備割麥時割麥過程中看到父親埋首割麥時參加高考時“我”的情感_2本文多處運用了對比手法，請舉一例，并分析其作用。3聯系上下文，品味文中畫線的句子，分析其表達效果。（1）父親怔住，滿身的汗珠也麥粒般靜止。（2）陽光烘烤著麥田，父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。4結合文章內容，分析標題“一株趕考的麥子”的作用。11閱讀麥淇琳的夕顏花兒開，完成下列小題。夏夜，屋里悶熱，走到院內，籬笆的藤蔓上開著大朵的夕顏花，幽芳四溢。我在花前徘徊，心知只要天一亮就看不到夕顏的綻放，心里不免感到惆悵。墻角石縫中堅韌的野草，在微風中輕輕搖動。一個16歲

21、女孩的臉，漸漸浮現出來。第一次見到她時，她穿的是一身湖蘭色的衣衫，發間系著白色發帶，黑亮的眸子漾著靈動和朝氣。那個暑假我們一家剛搬到鼓新路不久，天剛蒙蒙亮，我散步到了附近的八卦樓。陽光下，一朵潔白的夕顏花，在鐵欄桿上簇葉而生，像是一輪落在凡塵里的滿月。我滿心歡喜，看了又看，可轉瞬間，那花瓣顧自閉攏，泛黃，最后皺縮在一起，蜷曲成很小的一團。正嘆息間，身后傳來一個清亮的聲音：“夕顏花常在夜里開放，在清晨凋零。”回頭時，看到一雙晶瑩的大眼睛，一個女孩手提一個大籃子，很乖巧聰靈地站在我面前。女孩很與人親近，很快我就知道了，她叫霜菊，比我還小兩歲。也知道她父母身體都不好，母親常需要抓藥調養，父親前幾日才

22、動的手術，她要代替父親去海邊拾海蠣到市場上賣。霜菊看看我又看看那消瘦的夕顏花，十分高興地說：“我家里還有些去年的種子，若姐姐喜歡這小花，明日我給你帶些來，種在花盆里，無需多少時日就能發芽長葉。”第二天，我依約去市場找霜菊，剛走到菜市口，就見霜菊挑著擔子在前面走。兩頭的籃子很沉，走一步就晃一下。我正要喊霜菊，一個戴袖章的治安員攔住了她：“有照嗎？誰許你在市場擺攤的？”霜菊放下扁擔，從口袋里掏出一張皺巴巴的紙，遞給治安員。“蘇志強這不是你吧？”霜菊小聲地說：“叔叔，這是我爸辦的照，這幾日他病了，我替他來擺攤的。”“不行，各個都像你這樣，我們還怎么管理？”治安員并不買賬。我推開擁擠的人群向前，從布兜

23、里掏出路上買的瓶裝甘蔗汁遞過去，為霜菊求情。治安員看看霜菊瘦弱的模樣，這才擺擺手走開，霜菊翹起嘴角，眼睛里明顯閃爍出許多驚喜來，連忙從兜里掏出一個用花手絹包裹的東西給我。打開，二十多粒黑色細小的種子安靜地躺在手絹里。這天早晨十點多鐘，我在院內支起畫架，手握畫筆在紙上飛舞。霜菊著一身藍，捧一盆綠蘿慢悠悠地進來。我抬頭注視，見她身邊開著一叢紫陽花，襯得人亭亭玉立，宛如畫中。“呀！姐姐你在作畫嗎？”霜菊連忙放下手中的綠蘿，跑到身邊，手觸摸著畫板，喃喃說著：“畫筆和畫板就是天堂啊。”我看到霜菊的眼睛里閃著耀眼的光芒，霜菊又緩緩地說：“將來我也要去美術學院學畫。”想到霜菊的家庭環境，這個愿望恐很難達成，

24、我沉默著著，一個扎著圍裙的大嬸跑來沖霜菊喊道：“霜菊，霜菊，你爸叫你去藥堂抓些藥回去。”“我知道啦，這就去！”霜菊連忙和我道別，一路小跑出去，邊跑邊喊：“姐姐，那盆綠蘿送給你了”夕顏開花的某個夜里，霜菊的母親終于沒能扛住病魔的摧殘。我見到霜菊的時候，她明顯瘦了，眼瞼處還有未干的淚痕，但眼里的光卻充滿了堅毅。此后，霜菊既要為家計奔波，還要照顧父親，而我也為準備高考而忙碌起來，漸漸與她少了聯系。后來我到外地讀書，關于霜菊的記憶也漸漸淡去。直到有一天，我在學校聽完一場美術講座，出來的時候，見一個身穿湖蘭色長裙的女孩從Z型樓梯走過，就這樣穿過時光，輕觸我記憶的縫隙。我以為我已經忘了她，可她卻忽然在我記

25、憶的底片上顯影。我一直以為霜菊仍然居住在鼓浪嶼的小民房里，或許被生活折磨得面目全非。可她這些年不僅把父親照顧得很好，還堅守本心，考上我所在的這所美術學院。我很奇怪，她是怎么從生活的沼澤里走到自己的目的地。霜菊說，夕顏也叫月光花，它常在夜里開放，在清晨凋零，即便生命是嬌嫩而短暫的，夕顏也有一顆寂靜而勇敢的心，讓自己擁有生命不可抗拒的向上力量，搖曳出斑斕姿彩，兀自溫暖，兀自清香（選自新青年2018年10期）1第段，回憶了“我”與霜菊短暫交往過程中的三件事，請分別加以概括。時間“我”霜菊第一天觀賞（鐵欄桿上簇葉而生的）夕顏花_第二天_送“我”一包夕顏花種子我在院內支起畫架畫畫_2結合上下文，根據要求

26、，品析文中畫線的句子。（1）陽光下，一朵潔白的夕顏花，在鐵欄桿上簇葉而生，像是一輪落在凡塵里的滿月。（從修辭手法的角度）（2）霜菊連忙放下手中的綠蘿，跑到身邊，手觸摸著畫板，喃喃說著：“畫筆和畫板就是天堂啊。”（從人物描寫的角度）3請結合文章內容，分析霜菊這個形象的特點。4請閱讀上文的第段和下面的鏈接材料，簡要分析：（1）這兩段文字在寫作方法上的相似點；（2）兩段文字所寄托哲理的不同點。（鏈接材料）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流

27、動的瀑布。（宗璞紫藤蘿瀑布）（1）寫法相似點：_（2）哲理不同點：_三、應用12綜合性學習為弘揚中華傳統文化,學校要舉行“中華文化活動周”主題活動。你所在的班級選定了“茶文化”這個主題,請你完成下面的任務。這次活動的主題是“茶文化”。請你將“茶文化的“茶”字的筆畫順序寫到下面的田字格中。“茶”的筆畫順序： _（材料一）兩晉、南北朝時期,就出現了中國最早的茶詩,到了唐代,世界第一部茶文化專著茶經問世,標志著中國茶文化的基本形成。茶文化與文學藝水聯系緊密。劉禹錫的嘗茶、蘇軾的詠茶、文微明的陸羽烹茶圖以及唐寅的烹茶畫卷,都是這二者結合的經典之作,茶文化與人們日常生活的關系也非常密切。城市茶館興起于清

28、末,后逐漸發展成為適合社會各階層的活動場所,它把茶與曲藝、戲劇、詩會和燈謎等民間文化活動融合起來,形成了一種特殊的“茶館文化”。“客來敬茶”也是中國普通人家秉承的禮儀美德。古老的中國茶文化在對外交流中逐漸傳到各國,同當地的歷史、文化、經濟相結合,對很多國家茶文化的形成起到了重要作用,例如,五代末至明初,中國茶文化迎來了第二個高峰,點茶茶道開始流行,茶文學和茶具文化日益繁榮、受中國茶文化發展的影響,外國的茶禮也于這一時期興起,并逐步普及于王室、官員、僧道乃至百姓中間。請你根據上面兩則材料來說明“中國茶文化”的特點。_你所在的小組打算就人們喜歡茶的原因進行一次調查,以下是對幾位不同年齡、不同身份的

29、人的采訪記錄。茶樓老板:我們茶樓從環境設計到經管方式都突出了傳統茶文化,所以茶客盈門,我們的收入也就很好啦。年輕白領:我也喜歡上了喝茶。我發現工作壓力大時,坐下來喝喝茶,就會感覺放松不少,心情也不那么煩躁了。退休老人:你還別看這茶不起眼兒,醫生說它既能預防許多老年病,又能對身體起到很好的保健作用。請你根據采訪記錄概括出茶為大家所歡迎的原因。(寫出兩點即可)_蘇軾任杭州刺史時,經常泛舟西湖,品茗賦詩,寫下了不少膾炙人口的詩詞。如果現在有人要在西湖邊開一間“東坡茶社”,請你從下面蘇軾的詩作中挑選兩句作為茶社的對聯。(只填序號)從來佳茗似佳人 日高人渴漫思茶 欲把西湖比西子 嘗盡溪茶與山茗上聯:_

30、下聯:_四、綜合性學習與寫作13請以“生活因_而精彩”為題，寫一篇文章。要求：在橫線上把題目補充完整，角度自選，立意自定；除詩歌外，文體不限；不得抄襲，不得套作；不少于700字；文中不得出現真實的地名、校名、人名。參考答案一、積累1、A【解析】B項“煩死了，難道我不會自己照顧自己嗎”表述不得體；C項“斧正”用于讓對方修改；D項“你是屬蝸牛的嗎”表述不得體。2、D【解析】D錯誤，“腸斷白蘋洲”寫出一個倚樓等待離人歸來卻一再失望的情感。與“斷腸人在天涯”表達天涯游子凄楚、悲愴的情感是不一樣的。3、B【解析】考查句子的銜接與連貫。仔細閱讀這幾個句子，寫的對象是“桂湖”“掩不住的光輝”，句為首句，“這

31、清光”與句中的“清光”銜接，排除CD兩項，句“他”指句中的楊升庵，句與句相比，句放在最后合適，是對明代中葉的學者楊升庵贊美之詞。排除A項，故選B。4、C【解析】試題分析：本題考查對成語的辨析能力。趨之若鶩：比喻許多人爭著去追逐某些事物。多做貶義詞。天倫之樂： 指老一輩和小一輩有血緣親屬關系的樂趣。事倍功半： 形容做事的方法費力大，收效小。與語境不符。頂禮膜拜：形容對人崇拜恭敬到了極點。符合語境。【考點定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。5、 潮平兩岸闊 朔氣傳金柝 陰陽割昏曉 只緣身在最高層 蟲聲新透綠窗紗 玉壘浮云變古今 鄉淚客中盡 無言誰會憑欄意【解析】本題屬于基礎題，也

32、是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：潮，割。6、（1）保爾（保爾柯察金）（2）“冒牌的英雄主義”指保爾因疾病纏身，失去了戰斗能力，產生了自殺的念頭。最后這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經驗的人，開始了他充滿英雄主義的事業文學創作。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板做成的框子寫，后來自己口述，請人代錄。在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說暴風雨所誕生的終于出版了！保爾拿起新的式器，開始了新

33、的生活，真正的“英雄主義”是敢于戰勝任何艱難困苦的精神。【解析】試題分析：解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。鋼鐵是怎樣煉成的是蘇聯作家尼古拉奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。講述保爾柯察金從一個不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰士，再到雙目失明卻堅強不屈創作小說，成為一塊堅強鋼鐵(是指他的精神)的故事。告訴人們：一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國的壯大、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，成長為鋼鐵戰士，成為“鋼鐵”。革命者在斗爭中百煉成鋼，是小說的一個重要主題。文

34、本敘寫的是保爾的一次精神危機。以內心獨白的方式，生動地刻畫出保爾在疾病纏身、喪失了戰斗能力的嚴峻時刻，內心的絕望、動搖以及最終戰勝軟弱戰勝自我的全過程。文本中的“冒牌的英雄主義”是指保爾柯察金因為當時保爾疾病纏身，喪失了戰斗能力，又找不到工作，內心深感絕望而要自殺的想法。經歷這次之后，保爾重新振作起來，盡管雙目失明，但他以頑強的毅力，完成了小說暴風雨所誕生的的創作，最終成為真正的“英雄主義者”。據此概括作答。二、閱讀7、1情趣 陳列，擺放 從前，原來2B3欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。于是每天同滁州人仰頭觀看山景，俯首聆聽泉聲。4D5從歐陽修身上看到了積極樂觀的人生態度，告訴我們在學

35、習生活中遇到什么困難和挫折，要有一顆積極向上的心，克服困難，樂觀前行。【解析】1理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。“意”，情趣；“陳”，陳列，擺放。2A項的“于”翻譯為：在，到；B項的“以”翻譯為：用/因為；C項的“之”翻譯為：放在主謂之間，取消這句子的獨立性；D項的“而”翻譯為：表承接。故選B。3要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。

36、運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“寓”寄托；“乃”，于是；“日”，每天；“望”，觀看；“聽”，聆聽。4要求學生在理解文本的基礎上分析選項。ABC三項正確。D項“表達了作者被貶后寄情山水的憂樂之意和愁苦之情”錯誤。甲乙兩文都表達了作者與民同樂的思想情感。5要求學生在理解文本的基礎上，結合寫作背景和文本內容分析。兩篇文章都是在作者被貶到滁州之后寫作的。而兩篇文章都是借優美的自然環境表達與民同樂的情感，從歐陽修身上看到了積極樂觀的人生態度。然后結合“積極樂觀的人生態度”聯系實際闡述啟示即可。【點睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法

37、，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。參考譯文：（甲）環繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優美。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉

38、翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷

39、的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太

40、守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。（乙）我擔任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，覺得甘甜。于是向滁州人詢問泉水的發源地，就在距離滁州城南面一百步的近處。它的上面是豐山，高聳地矗立著；下面是深谷，幽暗地潛藏著；中間有一股清泉，水勢洶涌，向上涌出。我上下左右地看，很愛這里的風景。因此，我就叫人疏通泉水，鑿開石頭，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁州人在這美景中往來游樂。滁州在五代混戰的時候，是個互相爭奪的地區。過去，太祖皇帝曾經率領后周兵在清流山下擊潰李景的十五萬軍隊，在滁州東門的外面活捉了他的大將皇甫暉、姚鳳，就這樣平定了滁州。我曾經考察過滁州地區的山水，查核過滁州地區的圖籍，登上高山來眺望清流

41、關，想尋找皇甫暉、姚鳳被捉的地方。可是，當時的人都已經不在，大概是天下太平的時間長久了。自從唐朝敗壞了它的政局，全國四分五裂，英雄豪杰們全都起來爭奪天下，到處都是敵對的政權，哪能數得清呢？到了大宋朝接受天命，圣人一出現，全國就統一了。以前的憑靠險要的割據都被削平消滅。在一百年之間，靜靜地只看到山高水清。要想問問那時的情形，可是留下來的老年人已經不在人世了。如今，滁州處在長江、淮河之間，是乘船坐車的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活著不知道外面的事情，安心耕田穿衣吃飯，歡樂地過日子，一直到死。有誰曉得這是皇帝的功德，讓百姓休養生息，滋潤化育到一百年的長久呢！我來到這里，喜歡這地方僻靜，而政

42、事簡單，又愛它的風俗安恬閑適。在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的士人來游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼，刮風落霜結冰飛雪之時，更鮮明地顯露出它的清肅秀美，四時的風光，無一不令人喜愛。那時又慶幸遇到民眾為那年谷物的豐收成熟而高興，樂意與我同游。于是為此根據這里的山脈河流，敘述這里風俗的美好，讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂，是因為有幸生于這太平無事的時代。宣揚皇上的恩德，和民眾共享歡樂，這是刺史職責范圍內的事。于是就寫下這篇文章來為這座亭子命名。8、1戰不勝/ 田忌不進/ 戰而不死/ 曲橈而誅2B3（1）這就是（所謂的）在朝廷上戰勝（敵國）。（2）鄒忌認為

43、（公孫闬的計策）有道理，就勸說齊王派田忌去攻打魏國。4甲文中的威王聽從鄒忌的諫言，是一位修明政治、善于采納忠言、決心納諫除弊的賢明君主。乙文中的威王不能充分相信將領，被鄒忌、公孫闬所騙而逼走了大將田忌，暴露出偏聽偏信的糊涂一面。【解析】1本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：戰不勝/田忌不進/戰而不死/曲橈而誅。譯為：一旦戰敗，田忌就不會再威脅您了；如果田忌僥幸在戰場上沒有死，回國也必定枉死在軍法之下。此題要注意把相關的幾個意思劃開。2B加點的詞語意思相同。都是介詞“在”之意。A前者“認為”，后者“

44、因為”。C前者“于是，就”，后者“竟然”。D前者“干、做”，后者“雕刻”。3本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“以為”：認為。“然”：對，正確。“說”：勸說。“伐”：攻打。還有“此所謂戰勝于朝廷”判斷句的翻譯。“戰勝于朝廷”介賓短語后置句（狀語后置句）的翻譯。4本題考查人物形象的分析。結合甲乙兩文對齊王的描寫來分析齊王的性格特點即可。把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以

45、分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的性格特征。甲文中的齊威王：是個開朗有作為的君主，他從諫如流，勇于聽取不同的意見，鄒忌當面提出意見，他不僅不生氣，還馬上付諸行動，興利除弊，進行了大膽的政治改革，確實稱得上是一個銳意進取的開明君主。而乙文中，雖然“田忌三戰三勝”，但最終“田忌遂走”，說明威王被奸臣利用，偏聽偏信。答此題，不能將重點放在說明齊王性格差異的原因上的，更不能只分析鄒忌的行為。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定

46、的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命

47、令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞。” 命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰勝了敵國。（二）譯文： 成侯鄒忌是齊國的相國，田忌是齊國的大將，兩人感情不和睦，互相猜忌。公孫闬獻計給鄒忌說：“閣下為何不策動大王，令田忌率兵伐魏？打了勝仗，那是您策劃得好，大可居功；一旦戰敗

48、，田忌就不會再威脅您了；如果田忌僥幸在戰場上沒有死，回國也必定枉死在軍法之下。”鄒忌認為他說得有理，于是勸說齊威王派田忌討伐魏國。誰料田忌三戰皆勝，鄒忌趕緊找公孫闬商量對策，公孫闬就派人帶著二百兩黃金招搖過市，找人占卜，自我介紹道：“我是田忌將軍的臣屬，如今將軍三戰三勝，名震天下，現在欲圖大事，麻煩你占卜一下，看看吉兇如何？”卜卦的人剛走，公孫闬就派人逮捕賣卜的人，在齊王面前驗證這番話。田忌聽到這樣的話大驚，逃跑避禍。”9、1去：離開。宜：應當。是：這樣。作：奮起，指有所作為。2用錢事小/而因之怠棄學業/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。3即使一天用掉一百金，按財力我也足以供得起你。我從今以后恐

49、怕對你沒有指望了！4勸誡兒子要生活節儉，刻苦求學。【解析】【參考譯文】你的來信內容我已都知道了，現在我再匯給你日元五百，你從離開國家到現在，不過四個月的時間，為什么帶去的那么多錢都花完了？這確實很讓人奇怪！你這次去，目的是求學求學應當以刻苦為先，不必去在乎交友應酬的事你帶去的費用，也是足夠用一年多的，為什么四個月不到就花完了呢？你假如花在了應該用的地方，即使一天百金，按財力我也足以供得起你不過你不應該是像這樣的何況這樣的浪費，必定不是花在飲食起居上，一定是另有其他的事耗費的你也曾讀過孟子吧，大凡有所作為的人，一定先讓他的內心受苦，讓他的身體受餓受累，內心憂困，思慮堵塞，這樣以后才會有所作為你倚

50、仗有父親我的保護，不需要這樣，但是你應當知道勞動的艱辛，盡你求學的本分如果不這樣，即使學成回國，也一定是一件事也做不了你現在這樣，我今后可能對你沒有指望了！花錢是小事，但因為錢而荒費學業，損耗精力，虛度光陰，就是大事了我之前曾寫信告誡你，一定要努力學習，你怎么就忘了？光陰可貴，求學不易，這中間的甘苦，你應該自己去體會，不要辜負老人的一番教導。1試題分析：此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記，要求學生對重點詞語的解釋進行重點識記。還要求學生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現。注意“去”“宜”等字的釋義。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。2試題分析：做“斷句題”要通讀全文，理解文

51、段主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。本句句意為：花錢是小事，但因為錢而荒費學業，損耗精力，虛度光陰，就是大事了。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。3.試題分析：解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順此句中重點的詞有：雖：即使足：足夠。恐：恐怕；望：指望。考點：理解并翻譯文中的句子。能

52、力層級為理解B。4試題分析：解答此題根據文章內容及相關語句來判斷。作者在文中反復強調學習的重要，再結合文末再次強調的內容，可以看出作者寫信的目的是希望兒子花錢要節儉，學習要刻苦，要有所得據此整理出答案。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。10、1 （1）我心生忐忑 （2）我感到力不從心、孤立無援 （3）我心生感激（感動） （4）我心中充滿干勁 2示例一：在手割麥子時候，我顯得“力不從心”，而父親卻“活力十足”“所向披靡”，兩者形成對比。生動地寫出父親在收割麥子時充滿的信心和斗志，刻畫了一個吃苦耐勞、充滿干勁的父親形象。示例二：高考時，我是一個人趕赴考場，而看到同學被父母簇擁

53、著走向考場的情景，兩者形成對比。寫出我在父親的感召下，并不感到孤獨，內心充滿了信心和干勁。突出了父親對我深遠的影響。3（1）運用神態描寫，生動寫出父親得知我后天高考后意外、發愣的神情，表現父親內心感到歉意、愧疚。（2）運用比喻的修辭，把父親比作碩大的麥穗，身上的汗珠比作飽滿的麥子，生動形象地寫出了父親烈日下辛苦勞作的偉岸身軀，表達了“我”對父親的愧疚、心疼。4“麥子”是文章的敘事線索，貫穿全文；設置懸念，麥子是植物，為何會去趕考？運用比喻，用麥子比喻成帶著父親期盼趕考的我，生動形象，吸引讀者閱讀興趣；揭示文章的中心，表現辛勤勞作、甘于付出的父親對我人生的深遠影響，表達我對父親的感激之情。【解析

54、】1本題考查學生對閱讀作品掌握情節線索和對人物情感理解的能力。解答此類問題，首先仔細閱讀文章，熟悉全文的情節，最好把故事情節分出幾個片段，看每一片段中人物的表現及作者對人物的描寫，抓住關鍵的描寫處，找出不同點。從“今年麥倒伏，要用手割了。我心生忐忑”“我還真有些力不從心的感覺”“我暴露在麥芒般刺眼的陽光里，孤立無援”“麥子是父親的汗珠，我是其中最大的一顆吧”“在我的麥田里恣意揮毫”可以提煉出問題的答案，語言要簡潔。2此題考查學生對“對比”手法的辨析以及其作用的分析。對比手法，是文學創作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非

55、。如：“我暴露在麥芒般刺眼的陽光里，孤立無援。父親卻像個無堅不摧的坦克，所向披靡”運用了對比手法，突出了父親的勤勞能干。3本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（1）“怔住”是對父親的神態描寫，“滿身的汗珠也麥粒般靜止”運用了比喻的修辭，形象地寫出了父親的驚訝，他因為自己不知道高考的時間而愧疚。（2）“父親佇立著，像一株碩大的麥穗”運用了比喻的修辭，突出了父親的高大形象；“滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿”既生動形

56、象地寫出了父親勞作的辛苦，又表現出“我”無法幫助父親的愧疚。4標題是文章的眼睛。一般情況下，標題是文章內容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現，不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯系。題目把“趕考”與“麥子”放在一起，能夠激發讀者的閱讀興趣；標題指的就是即將參加高考的“我”，“我”會一直努力奮斗，回報父親對我的愛與期望，點明了主旨。點睛：記敘文題目的作用常見的有以下幾類： 1、概括文章的主要內容。2、作為文章線索（文章情節圍繞這一線索展開）。3、作者感情的出發點。4、具有象征意義。5、語帶雙關。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引讀者興趣。11、1 主動與“我”搭話，允諾送“

57、我”夕顏花種子 （霜菊擺攤被攔，）“我”為霜菊求情解圍 決定考美術學院學畫，送“我”一盆綠蘿 2（1）運用比喻的修辭手法，把夕顏花比作落在凡塵的滿月，生動形象地描繪出夕顏花綻放的美麗，表達“我”對夕顏花的由衷喜愛之情。（2）運用動作描寫和語言描寫，準確生動地描述了霜菊對繪畫的喜愛和向往之情，為后文寫“我”在美術學院遇到霜菊做鋪墊。3孝順父母：經常為母親去藥堂抓藥，把手術后的父親照顧得也很好；勇于擔當（性格堅毅）：她不但要照顧生病的父母，而且還代替父親去海邊拾海蠣到市場上擺攤；堅守本心（堅持理想）：立志考美術學院，并為此努力，終獲成功；為人親和（信守諾言）：主動與“我”搭話，送“我”一包夕顏花種

58、子；懂得感恩：感恩父母養育之恩，感恩“我”為她求情解圍，送“我”一盆綠蘿。4 （1）寫法相似點：托物言志（或托物寓意，借物喻人）。 （2）哲理不同點：選文第段描寫夕顏花生命雖然嬌嫩而短暫也要綻放美麗，告訴我們不要自卑，要有一顆勇敢的心，讓自己擁有生命不可抗拒的向上力量，讓人生絢麗多彩。鏈接材料通過寫藤蘿花遭遇不幸依然煥發生命，告訴我們要珍愛生命，自我砥礪，自奮自強，積極樂觀地面對生活中的種種困難。 【解析】1試題分析：考查對文章的內容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節，根據題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。本文依據時間順序，25段敘寫了“我”在一日的清晨觀

59、賞潔白的夕顏花，霜菊主動與“我”搭話，并答應送給“我”夕顏花的種子；610段敘寫在第二天發生的兩件事：一件是霜菊替父親去市場擺攤被攔，“我”替她解圍，她送給“我”夕顏花的種子；二是“我”在院內支起畫架畫畫，霜菊為了表達感謝送給“我”一盆綠蘿，并表達了自己的志向考美術學院學畫畫。據此概括填寫作答。2試題分析：（1）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物的情感、心理、性格等（特點、特征）。語句“陽光下，一朵潔白的夕顏花，在鐵欄桿上簇葉而生，像是一輪落在凡塵里的滿月”，把“潔白的

60、夕顏花”比作“滿月”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地夕顏花的潔白和美麗，表達“我”對夕顏花的喜愛之情。（2）考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側面描寫和細節描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物的性格特征，或是襯托、突出的特點。語句“霜菊連忙放下手中的綠蘿，跑到身邊，手觸摸著畫板，喃喃說著：畫筆和畫板就是天堂啊”描寫了霜菊的動作和語言，運用了動作和語言描寫，具體準確地寫出了她對繪畫的喜愛和向往之情，為后文寫“我”在美術學院遇到霜菊埋下伏筆。3試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人