1、民樂一中2021-2022學年第二學期高二年級3月教學質量檢測語文試卷一、現代文閱讀（36分）。（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。19世紀以來，人工智能已成為科幻小說、科幻電影最鐘愛的主題，以至于它占據了我們關于未來的主要想象空間。不幸的是，這些作品所描述的人工智能窄化了我們對于未來生命和生活形式的想象，似乎人類未來的主要內容就是與機器人的斗爭。同時，過去一百年充斥在科幻文化中的擬人化手法也把人工智能窄化了。機器人只是人工智能的一種典型形式和一個發展方向，而人工智能對我們的意義不只是它可以模擬、延伸和拓展人的思維，更重要的是，人工智能技術的發展對我們理解人的語

2、言、思維和智能本身有巨大的推進作用。科幻文化對人工智能的窄化還在于，好萊塢電影中總是將機器人和人的根本差別歸于感情或者說是“愛”，其實人的社會性存在是人工智能尤其是人工生命研究領域最大的難題。人工智能必須建立一個可預測的世界模型以及反應、修正機制，這都是建立在一個理性個體的假設之上。問題在于，世界上不止有一個個體，還有無數他者，如何以算法應對無數社會性個體之間復雜的、充滿非理性和偶然性的相互作用？這才是目前人工智能技術的難點所在。心靈沒有方程式，社會性的心靈更加無法用算法解決，這或許正是藝術的機會。然而，人的社會性在今天這個網絡社會受到了新的挑戰。近20年來，在日常生活的層面上，技術在明顯加速

3、，我們能夠感覺到各種技術對生活的“重置”。技術的發展在引誘著也在強迫著我們跟隨，不斷跟它一起更新換代引誘是因為花樣翻新、追求時尚，而強迫是因為整個服務系統在更新，我們只能跟著更新，否則等待你的是脫離網絡、去社會化。這種加速度，這種迅即的自動化、現成性，取消了我們自主的學習與生產。那么，我們是不是還能保持藝術創造的欲望？在大數據、人工智能最切近的應用場景中，淘寶、京東設置了眾多的“推薦”和“方便”，這些“方便”不但是引導消費的誘餌，更是對我們自身性的誘導和窄化。在大數據、人工智能的合作中，我們的偏好被強化。據說阿里巴巴對每一個淘寶用戶的定義，可以拓展到幾千個標簽。這意味著，它比你自己更了解你的欲

4、望、需求、目的、沖動。然而，這只是你的數碼存在，這不過是由概率算法導出的一種“顯示性偏好”。大數據和人工智能對人群做了無窮細分，但同時人文學者們又總是在抱怨技術把人同質化了。這究竟是怎么回事？我們能否弄清楚，新科技究竟是把社會變豐富了還是變單一了？我個人這些年的感覺是，在表征意義上人的確變得更加多元、豐富，但是在深層意義上，人的社會性以及社會能力卻被極大地削弱了。人們思考問題時，如果缺乏辯證思維，會偏向一極而無暇顧及另一極。面對技術把人同質化的趨勢，如何找到反向的動力并將之作為“辯證的另一極”？這是未來藝術的根本任務。(摘編自高士明當科幻窄化了人工智能，藝術的新命題出現了)1. 下列關于原文內

5、容的理解和分析，不正確的一項是A. 受到科幻文化的影響，我們容易將人與機器人的斗爭當作人類未來的主要內容。B. 人工智能技術當下難點所在，是建立一個可預測的世界模型以及反應、修正機制。C. 各種技術正在“重置”我們的生活，技術的發展在引誘也在逼迫著我們緊隨其后。D. 概率算法導出的“顯示性偏好”往往是被強化的偏好，與人的真實需求未必一致。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A. 文章闡釋了人工智能對社會生活三個方面的窄化，為進一步論證奠定基礎。B. 文章通過討論人的社會性在網絡社會所受到的新挑戰，將論證推向了深入。C. 文章以淘寶、京東為例，指出大數據和人工智能正在對人群做出無窮細分

6、。D. 文章就新科技對社會的影響，從表征意義和深層意義兩個維度表明了看法。3. 根據原文內容，下列說法正確的一項是A. 藝術可以表現未來，科幻文化可以展現人們對未來科技、生命和生活形式的想象。B. 藝術能夠應對無數社會性個體之間的相互作用，解決社會性的心靈所產生的問題。C. 藝術創造的源泉在于對迅即的自動化、現成性保持警惕，追求自主的學習與生產。D. 藝術的根本任務是在技術之外找到反向的動力，并能夠把它作為“辯證的另一極”。【13題答案】【答案】1. B 2. A 3. A【解析】【1題詳解】本題考查的是對文本內容的理解和分析能力。題干問的是“下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是”，這

7、是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。選項B，人工智能技術當下難點所在，是建立一個可預測的世界模型以及反應、修正機制。曲解文意。原文是有假設條件的：人工智能必須建立一個可預測的世界模型以及反應、修正機制，這都是建立在一個理性個體的假設之上。故答案選B。【2題詳解】此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。選項A，文章闡釋了人工智能對社會生活三個方面的窄化，為進一步論證奠定基礎。分析有誤。原文說的

8、是，不幸的是，這些作品所描述的人工智能窄化了我們對于未來生命和生活形式的想象，似乎人類未來的主要內容就是與機器人的斗爭。故答案選A。【3題詳解】本題考查的是對文本內容的歸納、推斷、分析的能力。題干問的是“根據原文內容，下列說法正確的一項是”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。選項B，藝術能夠應對無數社會性個體之間的相互作用，解決社會性的心靈所產生的問題。說法過于絕對。原文說的是：心靈沒有方程式，社會性的心靈更加無法用算法解決，這或許正是藝術的機會。選項C，藝術創造的源泉在于，曲解文意。原文說的是：這種迅即的自動化、現成性，取消了我

9、們自主的學習與生產。那么，我們是不是還能保持藝術創造的欲望？選項D，藝術的根本任務是在技術之外找到反向的動力，并能夠把它作為“辯證的另一極”。偷換概念。原文說的是：面對技術把人同質化的趨勢，如何找到反向的動力并將之作為“辯證的另一極”？這是未來藝術的根本任務。故答案選A。【點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。總之，考生要根據對原文內容的把握，充分理解內容和選項，認真細心的去比對分析，

10、這樣就能很好的作答這類試題。（二）實用類文閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：當前，我國、職業教育快速發展、不斷壯大，建成了世界上規模最大的職業教育體系，服務了區域經濟發展，彰顯了職業教育促進社會公平的作用，擴大了職業教育的國際影響力。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員中70以上來自職業院校，職業教育大規模培養技術技能型人才的能力不斷增強，職業教育社會認可度顯著提升。三年前，教育部啟動實施高等職業教育創新發展行動計劃(20152018年)。計劃實施以來，全國共啟動建設優質學校456所、骨干專業3815個、校企共建生產性實訓基地1933

11、個、省級協同創新中心727個。計劃實施以來，我國與“一帶一路”沿線國家開展351項國際合作，招收沿線各國的學歷教育學生近6000人、培訓超10萬人次。此外，職業教育不斷補齊短板環節：高職生均撥款制度進一步落實，全國平均水平已達到1.2萬元；職業教育國家標準體系進一步完善，專業目錄、專業教學標準等職業教育國家教學標準相繼發布。(選自教育部：我國職業教育發展進入“黃金時期”)材料二：注E表預測。材料三：雖然我國職業教育發展較快，但和歐美國家相比，仍然較為落后。目前，歐盟有半數以上的國家職業教育比例在50以上。我國受經濟結構調整、高校擴招和職業教育自身吸引力不強的影響，職業學校招生人數持續減少，同時

12、生源質量有所降低，有的學校報到率僅達60。世界各國的職業教育都存在區域分布不均衡的現象，但這種現象在中國更明顯。我國農村和西部地區職業教育的基礎薄弱，如我國每萬人中職業教育平均在校生，東部地區為115人，西部地區僅為58人；西部地區職校生平均預算內的教育經費還不到東部地區的一半，辦學條件與東部地區的差距更大。另外，歐盟國家職業教育觀念比中國的職業教育觀念要強，自古以來我國都是輕職業，重學術理論的發展。我國人民傳統上普遍認為職業教育沒有普通教育價值高。(選自我國職業教育發展現狀)材料四：目前來看，我國職業教育量大面廣，遍布于大中小城鎮。且專業一般都是根據社會實際需要而設立，目標明確，專業對口，量

13、體裁衣，學以致用，畢業生很受社會歡迎。我國職業教育的入學門檻低，比較適合邊工作邊學習，迎合了普通百姓的需要。高等教育只有在考慮到傳統精英教育的同時，也考慮到大多數普通百姓的教育需求，吸引他們進入高等學校，才能真正走向大眾化。我國職業教育正是滿足了這樣的需求，它是國家高等教育中不可或缺的重要部分，是促使高等教育加速進入大眾化的重要因素。社會在變革，社會對職業教育的需求也在不斷變化。一些傳統的工作和工作崗位逐漸消亡。另一些新技術和新工種雨后春筍般出現，例如計算機網絡、信息技術、無線通訊、多媒體、圖形設計等。在這樣的形勢下，職業教育也在進行改革，以培養新一代的勞動力。既使學生掌握適應當今社會的專門職

14、業技能，又使學生具有終身學習的能力，在出了校門以后，能夠持續提高職業技能，靈活地自我調整。可以說，我國職業教育的未來一片光明。(選自職業教育的優勢與發展趨勢)4. 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A. 近年來，我國職業技能教育市場規模逐年遞增，預計今后幾年將進一步擴大。B. 雖然我國傳統上對職業教育不太看重，但如今這種觀念得到了徹底改變。C. 20102017年，我國中等職業教育畢業生就業率整體平穩，均保持在96以上。D. 高等教育要想加速進入大眾化，職業教育就是一種不可忽視的重要因素。5. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 我國的職業教育對“一帶一路”建設有一定的貢

15、獻，我國與“一帶一路”沿線國家開展了多項國際合作。B. 職業教育區域分布不均衡的現象在世界各國都存在，但我國這種情況較突出，我國西部職業教育大大落后于東部。C. 近年來，我國高等職業教育畢業生就業率不及中等職業教育畢業生就業率，因此我國需要優先發展中等職業教育。D. 社會的發展讓一些傳統工作和崗位消失，也讓新技術、新工種出現，因此，職業教育必須緊跟時代步伐進行變革。6. 請結合材料，分析“我國職業教育的未來一片光明”的原因。【46題答案】【答案】4. B 5. C 6. 發展勢頭好。當前，我國的職業教育快速發展，取得了較大成績，建立了世界上規模最大的職業教育體系。政府重視。頒布了職業教育的法規

16、，加大了投資力度。優勢明顯。我國職業教育量大面廣，專業設置根據社會需要；入學門檻低，迎合了普通百姓的需要，走向了大眾化；職業教育正在進行改革，以培養新一代的勞動力。【解析】【4題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。B項，“但如今這種觀念得到了徹底改變”說法絕對，根據材料三內容可知，“輕職業”這種觀念有所改變，但還是存住。故選B。【5題詳解】本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對

17、應的區位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。C項，“因此我國需要優先發展中等職業教育”分析有誤，材料中的圖表只是表明了中等教育畢業生的就業率情況比高等職業教育的要好，但不能因此就說要優先發展中等職業教育。故選C。【6題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。結合“當

18、前，我國、職業教育快速發展、不斷壯大，建成了世界上規模最大的職業教育體系，服務了區域經濟發展，彰顯了職業教育促進社會公平的作用，擴大了職業教育的國際影響力”分析，我國職業教育發展勢頭好；結合“三年前，教育部啟動實施高等職業教育創新發展行動計劃(20152018年)。計劃實施以來，全國共啟動建設優質學校456所、骨干專業3815個、校企共建生產性實訓基地1933個、省級協同創新中心727個”“高職生均撥款制度進一步落實”“職業教育國家標準體系進一步完善，專業目錄、專業教學標準等職業教育國家教學標準相繼發布”等分析，政府重視職業教育；結合“我國職業教育量大面廣，遍布于大中小城鎮。且專業一般都是根據

19、社會實際需要而設立，目標明確，專業對口，量體裁衣，學以致用，畢業生很受社會歡迎”“我國職業教育的入學門檻低，比較適合邊工作邊學習，迎合了普通百姓的需要”“社會在變革，社會對職業教育的需求也在不斷變化。一些傳統的工作和工作崗位逐漸消亡。另一些新技術和新工種雨后春筍般出現，例如計算機網絡、信息技術、無線通訊、多媒體、圖形設計等。在這樣的形勢下，職業教育也在進行改革，以培養新一代的勞動力”等分析，我國職業教育優勢明顯。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間

20、的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：

21、問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。狗法埃里克-埃馬紐埃爾施米特那是1945年年初，我們沒有任何戰場上的消息，也不知道美國人登陸后是否繼續推進，不知道蘇聯人是朝我們挺進還是撤回。我們被困在漫天大雪中，忍受著沒有盡頭的冬天。我的衰弱可以從自己身上體會到，也可以從與我同時到達奧斯威辛集中營的彼得身上看到。這個既高大又壯實的男孩現在變得老鼠般四肢纖瘦、面色灰白、輪廓僵硬、眼窩凹陷。他就是我的鏡子。寒潮、狂風、雨雪侵入骨髓。盡管工廠還在運轉，但我們感

22、覺任務量有所減少，節奏有所放緩。一天早上，我們被要求留在集中營。我們還殘存的那點理智立刻警覺起來：要對我們動手了嗎？在驚恐不安中度過一天后，第二天早晨我們得到同樣的消息：今天不用去工廠。我們終于明白，訂單減少，工廠停工了。盡管天寒地凍，我們當中還是有人到戶外去透氣。我沿著木板房散步，走到盡頭時，發現三個士兵正在逗弄一條狗，它隔著鐵絲網圍欄雀躍著。那些人朝遠處扔雪球，每次它都奔跑著去抓雪球。它以為或假裝以為雪球足夠堅硬，可以叼在嘴里，當然，雪球每次都被它咬碎，它便驚訝地吠叫，仿佛別人跟它開了個惡意的玩笑。三個德國人被逗得哈哈大笑。我躲在后面，被那狗的執拗，被它的敏捷、無憂無慮的快樂吸引盡管它一再

23、失敗，卻從未想過放棄。后來那三個士兵聽到一陣提醒他們執行任務的鈴聲，轉身離開。當他們從那條狗的視線中消失，鐵絲網外面的它失望地哼哼著，坐了下來，顯得很茫然。于是我走上前去，為什么？我不知道尤其是對一個囚犯來說，靠近集中營鐵絲網是非常不謹慎的事。管它呢，我朝前走去。那狗看到我，立即晃動尾巴，露出大大的笑臉。我越是走近，它越是歡快。現在它不住地抬腳。我想都沒想，抓起一把雪團扔過鐵絲網。它興奮地迎著雪球跳躍、奔跑。雪球在它的爪間碎成粉末，它抗議，吠叫著又轉向我，眼睛里滿是快樂。我繼續扔雪球，它沖上前，仿佛臀部被一股無形的、不可遏止的力量推動著。它陶醉于奔跑的快樂，雀躍、旋轉、栽跟頭，完全沉浸在奔跑的

24、熱情中。我跪倒在地，雙膝陷進雪堆，身體壓著大腿，滾燙的淚水噗嚕嚕地往下掉。這感覺多好啊終于哭出來了我已經多久沒有哭過？已經多久沒有產生過情感？已經多久沒有像人那樣做出反應？我抬起頭，那狗坐在它熱烘烘的柔軟皮毛上看著我，充滿疑惑，滿是擔憂。我朝它笑笑，它豎起耳朵，尋求一種確認，似乎在問。“我是該擔心，還是不用擔心？”我哭得更傷心了，但又努力保持微笑。這對一條狗來說，不構成清晰的回答。我慢慢靠近它，它高頭地哼哼起來。當我們彼此相距一米左右時，它急切地汪汪直叫，將口鼻從鐵絲網的網眼中探過來。我俯身靠前，我的掌心能感覺到它呼出的溫熱氣息、它濕潤的鼻子。它親吻我，我對著它說話，我從未對集中營里的任何人說

25、過這么多話。我定了定神后，發現它也是骨瘦如柴、皮包骨頭。它也缺吃的。盡管如此，它仍花時間尋找快樂“你餓了吧，老伙計，我很想幫幫你，可我幫不了你。”它把尾巴夾得更緊了，盡管失望，但沒有責怪我，繼續滿懷信任地看著我，它在期待某件神奇的事情，堅信我可以實現這樣的奇跡，它對我抱有信念。一周以后，蘇聯軍隊解放了集中營。我承認，我們當中沒人敢相信！其實，蘇聯人到來之前已經有一些跡象士兵的撤退，工頭之間的爭吵，夜里搬動物品的嘈雜聲和來來回回的汽車噪聲然而即使面對解放者，我們還是遲疑，這會是個陷阱嗎？這又是納粹發明的什么奸詐計謀嗎？第二天，我跟著隊伍離開了集中營。我們再一次在皚皚白雪中幾小時、幾小時地行走，一

26、切都沒變。我們再次開始長途跋涉像從前一樣，有人倒下了；像從前一樣，沒有人停下腳步阻止他們在漫天飛雪中斷氣。突然，在隊伍左側，我聽到狗吠聲。那條狗狂奔過來。我跪下張開雙臂，它撲到我懷里，興奮地舔我，它的舌頭銼著我的臉，讓我略感不適。但我由著它涂了我滿臉的口水，這條帶著愛意親吻我的狗，是對我沒有期盼的未婚妻，是我失去已久的家人，是唯一在尋找我的生靈。囚犯們超過我們繼續在雪地里行進，而狗和我，我們繼續笑著、叫著，因喜悅而沉醉，為我們的重逢而高興。（徐曉雁譯，有刪改）7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. 小說開頭部分既交代了故事發生的背景，突出戰俘糟糕的生存環境，又為

27、后文情節的發展做鋪墊。B. 小說對彼得進行了外貌描寫，他病態的形象是當時整個集中營戰俘形象的縮影，他們長期營養不良。C. 德國軍隊戰敗，這樣的結局可以從前文戰俘工作任務量減少，工作節奏放緩，工廠停工等內容找到線索。D. 整篇小說先寫三個德國士兵與狗玩樂，接著再寫“我”與狗的相遇，情節一波三折，引起讀者的閱讀興趣。8. 小說畫線部分為什么說“終于哭出來了”？又為何說“我哭得更傷心了”？請結合文本簡要分析。9. 小說結尾安排“我”與狗再次相遇，這樣寫有什么好處？請簡要分析【79題答案】【答案】7. D 8. 第一問：德軍長時間的管控，使“我”不僅缺乏人身自由，而且心靈倍感壓抑，狗的出現使“我”重新

28、煥發了活力，“我”因長期壓抑的情緒得到宣泄而終于哭了出來。第二問：在德軍泯滅人性的統治下，“我”命運慘淡，甚至連做人最起碼的尊嚴都沒有，“我”哭泣狗帶給“我”慰藉和溫暖，讓“我”感受到久違的關心而哭得更傷心了。 9. 小說結尾安排“我”與狗再次相遇，豐富了小說情節，同時也給讀者留下想象的空間，引發讀者對戰爭戕害人性的思考。“我”與狗再次相遇時歡樂的場景與周圍的環境形成鮮明的對比，從側面襯托出戰爭對美好人性的摧殘，有力地控訴了戰爭的罪惡。狗的出現讓“我”感受到人性的回歸，點燃了“我”對生活的希望，小說安排“我”與狗再次相遇，讓“我”保持對和平、自由生活的熱愛，強化了小說的主題。【解析】【7題詳解

29、】本題考查學生鑒賞作品內容和藝術特色的能力。D.“情節一波三折，引起讀者的閱讀興趣”錯誤，這篇小說的情節簡單，就是表現“我”與狗的相遇和互相慰藉，情節并非一波三折。另外，吸引人、打動人的是“我”與狗在艱苦險惡的環境中體現出的溫情。故選D。【8題詳解】本題考查學生分析重要句子含義，探究文本情感的能力。從前后語境“我跪倒在地，雙膝陷進雪堆，身體壓著大腿，滾燙的淚水噗嚕嚕地往下掉。這感覺多好啊”“我已經多久沒有哭過？已經多久沒有產生過情感？已經多久沒有像人那樣做出反應？”可知，“我”因長期處在奧斯威辛集中營高壓、恐怖的環境中，變得越來越機械、麻木。而此時狗的出現，“那狗看到我，立即晃動尾巴，露出大大

30、的笑臉。我越是走近，它越是歡快。現在它不住地抬腳。我想都沒想，抓起一把雪團扔過鐵絲網”，讓我重新煥發了生命的活力，讓“我”沖破長期壓抑的情緒，“終于哭出來了”。從前文“我抬起頭，那狗坐在它熱烘烘的柔軟皮毛上看著我，充滿疑惑，滿是擔憂。我朝它笑笑，它豎起耳朵，尋求一種確認，似乎在問。我是該擔心，還是不用擔心？”可知，“我”從狗的“滿是擔憂”的眼神中感受到了溫情，對比之前“我”在奧斯威辛集中營非人的遭遇，毫無尊嚴，朝不保夕，時刻面對死亡的威脅，狗帶給“我”的這份溫暖更加彌足珍貴，所以“我哭得更傷心了”。【9題詳解】本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。小說結尾安排“我”與狗再次相遇，從情節結

31、構的角度看，“那條狗狂奔過來。我跪下張開雙臂，它撲到我懷里狗和我，我們繼續笑著、叫著，因喜悅而沉醉，為我們的重逢而高興”，豐富了故事情節，更深層次的展現了“我”與狗在險惡環境下建立的深厚情感，引發了讀者對戰爭的殘酷性的思考。從采用的藝術手法看，“我們再一次在皚皚白雪中幾小時、幾小時地行走，一切都沒變。我們再次開始長途跋涉像從前一樣，有人倒下了；像從前一樣，沒有人停下腳步阻止他們在漫天飛雪中斷氣。突然，在隊伍左側，我聽到狗吠聲。那條狗狂奔過來。我跪下張開雙臂，它撲到我懷里”“囚犯們超過我們繼續在雪地里行進，而狗和我，我們繼續笑著、叫著，因喜悅而沉醉，為我們的重逢而高興”，周圍行進隊伍的冷漠、死氣

32、沉沉與“我”和狗再次相遇時歡樂的場景形成鮮明對比，這從側面襯托出了戰爭對美好人性的摧殘，從而有力地控訴了戰爭的罪惡。從揭示主題的角度看，“我跪下張開雙臂，它撲到我懷里，興奮地舔我，它的舌頭銼著我的臉，讓我略感不適。但我由著它涂了我滿臉的口水，這條帶著愛意親吻我的狗，是對我沒有期盼的未婚妻，是我失去已久的家人，是唯一在尋找我的生靈”，小說結尾安排“我”與狗再次相遇，讓“我”感受到人世間的溫暖，讓“我”重新點燃了對生活的希望，讓“我”堅定了對未來自由美好生活的盼望，強化了小說的主題。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。初，燕太子丹嘗質于

33、趙，與政善，后為質于秦。王不禮焉，丹怒，亡歸。燕太子丹怨王，欲報之。太子聞衛人荊之賢，赍厚禮卑辭而請見之，謂軻曰：“今秦已虜韓王，又舉兵南伐楚，北臨趙。趙不能支秦，則禍必至于燕。燕小弱，數困于兵，何足以當秦？諸侯服秦，莫敢合從。丹之私計愚，以為誠得天下之勇士使于秦，劫秦王，使悉反諸侯侵地，則大善矣。即不可，因而刺殺之，彼大將擅兵于外而內有亂，則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其破秦必矣。唯荊卿留意焉。”荊軻許之。于是舍荊卿于上舍，太子日造門下。所以奉養荊軻，無所不至。及王翦滅趙，太子聞之懼，欲遣荊軻行。荊軻曰：“今行而無信，則秦未可親也。誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃有以

34、報。”太子曰：“樊將軍窮困來歸丹，丹不忍也！”荊軻乃私見樊於期曰：“秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒，今聞購將軍首金千斤，邑萬家，將奈何？”於期太息流涕曰：“計將安出？”荊卿曰：“愿得將軍之首以獻秦王，秦王必喜而見臣。臣左手把其袖，右手揕其胸，則將軍之仇報而燕見陵之愧除矣。”樊於期曰：“此臣之日夜切齒拊心也。”遂自刎。太子聞之，奔往，伏哭，然已無奈何，遂以函盛其首。太子預求天下之利匕首，使工以藥焠之，以試人，血濡縷，人無不立死者。二十年，荊軻至咸陽，因王寵臣蒙嘉卑辭以求見。王大喜，朝服，設九賓而見之。荊軻奉圖以進于王，圖窮而匕首見，因把王袖而揕之，未至身，王驚起，袖絕。荊軻逐王，王環柱而走

35、。群臣皆愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者不得操尺寸之兵，左右以手共搏之，且曰：“王負劍！”王遂拔以擊荊軻斷其左股荊軻廢乃引匕首提王中銅柱自知事不就罵曰事所以不成者以欲生劫之必得約契以報太子也遂體解荊軻以徇。（選自通鑒紀事本末秦并六國）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A. 王遂拔以擊/荊軻斷其左股/荊軻廢/引匕首提王/中銅柱/自知事不就/罵曰/事所以不成者/以欲生劫之/必得約契以報太子也/B. 王遂拔以擊/荊軻斷其左股/荊軻廢/引匕首提王/中銅柱/自知事不就/罵曰/事所以不成者/以欲生劫之必得約契/以報太子也/C. 王遂拔以擊荊軻/斷其左股/荊軻廢/引匕首提王

36、/中銅柱/自知事不就/罵曰/事所以不成者/以欲生劫之/必得約契以報太子也/D. 王遂拔以擊荊軻/斷其左股/荊軻廢/引匕首提王/中銅柱/自知事不就/罵曰/事所以不成者/以欲生劫之必得約契/以報太子也/11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A. 質，意為以財物或人員做抵押，文中指派往他國做人質。B. 宗族，古代社會中同一父系家族成員的稱謂，包括出嫁的女性。C. 咸陽，中國首個封建王朝“秦帝國”的都城，在今陜西咸陽東北。D. 九賓，古代外交上最隆重的禮節，有九個迎賓贊禮的官員延引上殿。12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 燕太子丹聽說荊軻非常有賢能，便

37、攜帶厚重的禮物，以謙卑的言辭求見荊軻，游說荊軻刺殺秦王，荊軻答應了燕太子丹的請求。B. 荊軻想要利用樊於期將軍的人頭和督亢的土地作為禮物去接近并刺殺秦王，但是燕太子丹不同意荊軻將樊於期將軍的人頭和督亢的土地獻給秦王。C. 樊於期的父母、宗族都被秦王誅殺了，為了報仇，樊於期在荊軻的游說下當場自刎，燕太子丹聽說后急忙趕去，伏在樊於期尸體上痛哭。D. 荊軻到達秦國后，在秦王的寵臣蒙嘉的幫助下，得以靠近秦王，并趁獻圖之機行刺秦王，但是沒能成功，被秦王肢解示眾。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）于是舍荊卿于上舍，太子日造門下。（2）群臣皆愕，卒起不意，盡失其度。【1013題答案】【答案】1

38、0. C 11. B 12. B 13. （1）于是太子丹請荊軻住進上等客舍，并每日親自到舍中問候。（2）群臣都驚呆了，事發突然，誰都沒想到，群臣也都失去常態。【解析】10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句子大意是：于是秦王拔劍刺向荊軻，砍斷了荊軻的左腿。荊軻傷殘倒地，他舉起匕首投向秦王，沒投中，擊中了銅柱。荊軻知道行刺之事不能成功，大罵道：“事情所以沒成功，是因為想活著劫持你，以便得到你的契約去回報燕太子啊！”“荊軻”是“擊”的賓語，不能斷開，排除AB；“生劫之”是動賓結構，“之”做句子的賓語，其后應斷開，排除D。故選C。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B

39、.“包括出嫁的女性”錯。宗族不包括已經出嫁的女性。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“燕太子丹不同意荊軻將樊於期將軍的人頭和督亢的土地獻給秦王”錯，原文中太子只是說了一句“樊將軍窮困來歸丹，丹不忍也！”，并沒有明確表示不同意將樊於期將軍的人頭和督亢的土地獻給秦王。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）題得分點有：第一個“舍”，安排住處；“日”，名詞做狀語，每天；“造”，到去，拜訪。（2）題得分點有：“愕”，驚愕；“卒”，通“猝”，突然；“不意”，沒有料到。參考譯文：起初，燕太子姬丹曾在趙國做人質，與秦王贏政交好。后來燕太子姬丹到秦做人質，秦

40、王卻不以禮相待。燕太子姬丹大怒，逃回燕國。燕太子丹怨恨秦王，想要報復秦王。太子姬丹聽說衛國人荊軻非常賢能，便攜帶厚重的禮物，以謙卑的言辭求見他。太子丹對荊軻說：“現在秦國已俘虜了韓王，又舉兵向南討代楚國，向北進攻趙國。趙國無力抵抗秦軍，災難必然會降臨到燕國。燕國國小力弱，數次受到別國的圍困，怎么能抵擋住秦國的進攻？各諸侯國都屈服于秦國，不敢合縱結盟。我的計謀很是愚昧，認為若是獲得天下無畏的勇士去出使秦國，劫持脅迫秦王，讓他歸還兼并的各國土地，那就最好了。假如不答應，就乘機刺殺秦王。他的大將都領兵在外，國內發生動亂。他們君臣之間相互猜疑，趁這個時機，各諸侯國可合縱抗秦，秦國一定會被擊敗。請您留意

41、考慮這件事。”荊軻答應了他。于是太子丹請荊軻住進上等客舍，并每日親自到舍中問候。凡是能奉養荊軻的，都應有盡有。等到秦將王翦滅掉了趙國，太子丹知道后十分害怕，準備派遣荊軻出行。荊軻說：“現在我到秦國，沒有能使秦國信任我的理由，所以無法接近秦王。如果能得到樊將軍的人頭和燕國督亢的地圖獻給秦王，秦王必定很高興接見我,我才能刺殺他回報您。”太子說：“樊將軍走投無路才來投奔我，我不忍心殺他啊！”荊軻于是便私下會見樊於期，說道：“秦國對待您，可說是殘酷到極點了，您的父母、宗族都被誅殺了，現在又聽說秦國要用千斤黃金、萬戶封地懸賞您的人頭，您打算怎么辦呢？”樊於期長聲嘆息流著淚說：“能有什么辦法呢？”荊軻說：

42、“希望能得到您的人頭獻給秦王，秦王必定會很高興召見我。我左手拉住他的袖子，右手用匕首刺他的胸膛，那么您的深仇大恨可以報了，燕國所遭受的欺凌恥辱也都消除了。”樊於期說：“這正是我日夜切齒痛心盼望的事啊。”于是當場自刎。太子聞訊趕來，伏在尸體上痛哭，但已經無可奈何了，便把樊於期的人頭裝在匣子里。太子預先找到天下最鋒利的匕首，令工匠燒紅用毒藥浸泡，用這毒匕首刺人，只要滲出血絲，人沒有不立即死去的。秦始皇二十年，荊軻到達秦國都城咸陽，經秦王的寵臣蒙嘉，轉達荊軻謙卑的言辭，請求進見秦王。秦王非常高興，穿上朝服，安排九賓大禮接見他們。荊軻手捧地圖獻給秦王，地圖全部展開，里面的匕首露出，荊軻左手抓住秦王的衣

43、袖猛地制過去，但沒有刺到秦王的身上，秦王驚恐而起，掙斷了袖子。荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子奔跑。群臣都驚呆了，事發突然，誰都沒想到，群臣也都失去常態。依照秦法，在殿上伺候的群臣，不能攜帶任何兵器。左右侍從只得徒手追打荊軻，而且大喊：“大王背著劍！”于是秦王拔劍刺向荊軻，砍斷了荊軻的左腿。荊軻傷殘倒地，他舉起匕首投向秦王,沒投中，擊中了銅柱。荊軻知道行刺之事不能成功，大罵道：“事情所以沒成功，是因為想活著劫持你，以便得到你的契約去回報燕太子啊！”秦王于是將荊軻的尸體肢解示眾。（二）古詩詞閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送盧侍御赴河北劉長卿謫居為別倍傷情，何事從戎獨遠行。千

44、里按圖收故地，三軍罷戰及春耕。江天渺渺鴻初去，漳水悠悠草欲生。莫學仲連逃海上注，田單空愧取聊城。【注】魯仲連，戰國時期齊國人，助田單奪取聊城，齊王欲封其爵位，堅辭不受，逃隱海上14. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A. 首聯用“謫居”“別”“從戎”等詞語，交代雙方當時的境況，層層鋪敘，加深傷感之情。B. 頸聯的“江天”“鴻雁”“漳水”“春草”等意象，實寫了一幅戰后祥和、安寧的景象。C. 頷聯、頸聯兩聯敘事和描寫相結合，由人及景，境界闊大；對仗工整，韻律和諧。D. 尾聯寫田單在魯仲連幫助下收復聊城，因為無法回報魯仲連而內心充滿愧疚遺憾。15. 這首詩除了寫離情之外還抒發了家國情懷

45、，作者是如何抒發“家國情懷”的？【1415題答案】【答案】14. B 15. 運用反問，表達詩人因戰事未息、國家不寧而產生的憂國情懷；通過想象收復故地、停戰春耕的情景，表達了詩人對國泰民安的期待；借用典故，勉勵盧侍御為國效力、建功立業，表達了詩人國家至上的思想。【解析】【分析】【14題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B. “實寫了一幅戰后祥和、安寧的景象”錯，這是詩人想象中的畫面，是對盧侍御此去的期待，并非真的已經停戰，所以不能說“實寫”。故選B。【15題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感及表現手法的能力。首聯“何事從戎獨遠行”是反問，盧侍御因“從戎”而“遠行”，是為國家

46、守護國土，使邊境安寧，其中蘊含著詩人因戰事未息、國家不寧而產生的憂國情懷；頷聯和頸聯是想象收復失地、停戰春耕的情景。“千里按圖收故地”，是想象盧侍御不遠千里奔赴戰場，按照原來的版圖收復失地；而“三軍罷戰及春耕”則是想象停戰之后還來得及春耕，詩人眼前仿佛展現出一幅停戰后百姓在田野忙碌的和平安寧的畫面，表達了對國泰民安的期待；“江天渺渺鴻初去，漳水悠悠草欲生”是借景抒情，大江東去，漳水悠悠，鴻雁在高天越飛越遠，江邊春草在時光中漸漸鋪展開；“渺渺”和“悠悠”給人時光漫長的悠長閑適之感。這是想象停戰后和平安寧的美好畫面。而尾聯“莫學仲連逃海上，田單空愧取聊城”借用魯仲連助田單奪取聊城的典故，勉勵盧侍御

47、也要學魯仲連，運用才華為國效力、建功立業。表達了詩人國家至上的思想。（三）名句名篇默寫（6分）16. 補寫出下列句子中的空缺成分。（1）杜牧阿房宮賦中以“_，_？”的憤慨語總括秦給人民帶來深重災難的紛奢行徑，對秦統治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。（2）荀子勸學中的“_，_”兩句，將提起腳后跟和登高所得的兩種視野相比較，形象地說明了君子“善假于物”的道理。（3）韓愈師說中，強調從師是為了學道，和人的年齡大小無關的兩句是“_，_？”【16題答案】【答案】 . 奈何取之盡錙銖 . 用之如泥沙 . 吾嘗跂而望矣 . 不如登高之博見也 . 吾師道也 . 夫庸知其年之先后生于吾乎【解析】【詳解】本題考查學

48、生默寫常見的名句名篇的能力。此題在作答時，熟讀背誦是前提，在仔細閱讀所給情景的同時，還需注意字形的正確書寫，如：“錙”“銖”“跂”“庸”等字。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成各題。所謂國風音樂，是由現代與古典曲風融合而成的新音樂類型。其在作詞、編曲、旋律、配器等方面都帶有濃郁的中國傳統文化氣息。（ ）除了古詩詞外，許多富含古意的意象和詞匯也被應用在歌詞中，如“兮”“之”“乎”等虛詞。這些使得國風音樂往往風格半文半白，蘊藉典雅。國風音樂的旋律都十分好聽，微博橙子輔導說：“有的如泣如述，帶給人以行云流水、千回百轉之感，有的婉轉悠揚，韻味十足，聲音猶如天籟。銀臨的錦鯉抄、

49、河圖的傾盡天下、李玉剛的清明上河圖皆是這方面的代表作”。都說音樂是一種聽覺藝術，但國風音樂除了能帶給人聽覺上的享受，還頗有畫面感。借助漢語表意的特性，國風音樂的歌詞中往往_大量意象，如小橋、流水、冷月、紅燭、青山、鷓鴣。如果把一首國風歌曲中的所有意象鋪陳開來，就是一幅的_圖畫。由于大量使用詩詞古韻以及古典意象，使得國風音樂的總基調一般是內斂的、含蓄的，況且總是以意境美、朦朧美為追求。這使得國風音樂在情感表達上不像西方音樂那般直白，聽眾需要不斷_歌詞的含義，對作品進行_般的欣賞，才能獲得與眾不同的審美體驗。17. 依次填入文中橫線上詞語，全都恰當的一項是（ ）A 包含 美輪美奐 體會 披沙揀金B

50、. 包含 生動傳神 品味 抽絲剝繭C. 蘊含 美輪美奐 體會 披沙揀金D. 蘊含 生動傳神 品味 抽絲剝繭18. 下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）A. 古詩詞經常被作為國風音樂的歌詞，或者在歌詞中巧妙地化用古詩詞。B. 古詩詞經常被作為國風音樂的歌詞，或者在歌詞中巧妙地將古詩詞化用。C. 很多國風音樂喜歡用古詩詞作歌詞，或者在歌詞中巧妙地化用古詩詞。D. 很多國風音樂喜歡用古詩詞作歌詞，或者在歌詞中巧妙地將古詩詞化用。19. 文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）A. 由于大量使用詩詞古韻以及古典意象，所以國風音樂的總基調一般是內斂的、含蓄的，況且總是以意境美

51、、朦朧美為追求。B. 由于大量使用詩詞古韻以及古典意象，所以國風音樂的總基調一般是內斂的、含蓄的，并且總是以意境美、朦朧美為追求。C. 大量使用詩詞古韻以及古典意象，使得國風音樂的總基調一般是內斂的、含蓄的，尚且總是以意境美、朦朧美為追求。D. 大量使用詩詞古韻以及古典意象，所以國風音樂的總基調一般是內斂的、含蓄的，并且總是以意境美、朦朧美為追求。【1719題答案】【答案】17. B 18. C 19. B【解析】【17題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。包含：容納在里頭；總括在一起；里面含有。多指小的事、物、范圍。蘊含：意思是包含在內。多指大的、深遠的。語境講國風音樂歌詞中含有大量意象，

52、強調含有，選用“包含”。美輪美奐：意思是原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也形容裝飾、布置等美好漂亮。生動傳神：形容描寫的很到位。比喻在描述一個事物的時候達到了微妙微小的效果。修飾“圖畫”，選用“生動傳神”。體會：體驗領會。品味：作動詞時，指嘗試滋味，品嘗；仔細體會，玩味。作名詞時，指物品的品質和風味；格調和趣味。語境講聽眾需要揣摩歌詞含義，選用“品味”。披沙揀金：比喻從大量的事物中選取精華。抽絲剝繭：形容分析事物極為細致，而且一步一步很有層次。語境對作品進行細致的欣賞，選用“抽絲剝繭”。故選B。【18題詳解】本題考查學生語言表達之銜接連貫的能力。上一段主要講“國風音樂”，該句位于第二段的開

53、頭部分，起承上啟下的作用，此處應該是以“國風音樂”為主語，排除AB。比較CD，后面是“除了古詩詞外”，應該是“巧妙地化用古詩詞”與后面內容銜接更緊密，排除D。故選C。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。成分殘缺，“由于使得”缺主語，應該去掉“使得”，或者把“使得”改為“所以”。“況且”，表示更進一層，多用來補充說明理由。“并且”，用于連接并列的動詞或形容詞等，表示幾個動作同時進行或幾種性質同時存在。“總基調一般是內斂的、含蓄的”“以意境美、朦朧美為追求”之間是并列關系，把“況且”改為“并且”。修改完全正確的只有B。故選B。20. 閱讀下面的文字，在橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語

54、意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。_。如EV71疫苗只能預防EV71病毒這種特殊病毒引起的手足口病，不能預防其他病毒引起的手足口病；13價肺炎疫苗無法預防新型冠狀病毒引起的肺炎。絕大多數人接種疫苗可避免發病。但是，由于受種者個體差異、免疫應答功能等原因，_，如有較小部分人接種乙肝疫苗后不產生乙肝抗體或產生抗體滴度較低，無法檢測出來，從而致使免疫失敗。大量研究表明，接種疫苗后即使免疫失敗，如果發病，相對于不接種疫苗者，其患病后的臨床表現會輕很多。此外，與兒童相比，成年人感染各種疾病的風險更大。有的成年人，即使兒童時期接種過疫苗，抗體水平也可能會隨年齡增長而降低，因此，_。不過，

55、成人疫苗需要自費接種，“花小錢，防大病”，何樂而不為？【20題答案】【答案】 . 疫苗不能預防所有同類疾病； . 可能會達不到預期的免疫效果（疫苗的保護率不能達到100%）； . 成人也應該接種疫苗（成人疫苗接種不能忽視）【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，所要填寫的文句是段首句，在結構上和內容上都有領起下文的作用，依據第一段后面的舉例可以看出，第一段的主要內容是講“疫苗只能預防特異性病原體引起的疾病”，故可填“疫苗不能預防所有同類疾病”。第二處所要填寫的文句居于句中，據后文的“如有較小部分人接種乙肝疫苗后”提示可知，接種疫苗后可能會產生接種失敗的現象，故可填“可能會

56、達不到預期的免疫效果”一類的句子。第三處，從“因此”可推斷出，所要填寫的文句需要與前文構成因果關系，根據上文的“有的成年人，即使兒童時期接種過疫苗，抗體水平也可能會隨年齡增長而降低”提示可知，此處應該填寫表示結果的句子“成人也應該接種疫苗”一類的句子。21. 請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛科菲波爾中任選一人，續寫下面的話。要求：緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；運用排比和反問修辭手法；語意連貫，內容充實；60-100字。即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。_【21題答案】【答案】 示例一曹雪芹家道巨變，卻磨礪出傲岸的風骨；備受冷遇，卻迸發出創作的

57、激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋常”終換成彪炳千秋的文學巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？示例二貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，去不曾消泯對音樂的執著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？示例三大衛科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，他飽嘗童工的勞苦與屈辱，經歷世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？【解析】【詳解】本題從續寫的角度綜合考查了語言表達的多種能力，要廣泛閱讀積累，掌握與人物有關的材料。本題把語言運用與新課標教材中“名著導讀”部

58、分結合考查，只要考生對題干所列三位文學名人有一定了解，并能用較有文采的語言續寫即可。該題沒有局限固定的句式，便于考生發揮，體現了命題立意的靈活性。首先，要圍繞中心寫這一段話，中心就是第一句話；其次，從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛科菲波爾中選自己最熟悉的一人來寫，要緊密結合人物的人生經歷或作品中的故事情節，突出其面對不幸遭遇而堅強不屈的精神；再次，要運用排比和反問的修辭手法；最后，語言要連貫、生動、鮮明，注意字數要求。四、寫作22. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。外太空空間站新建起“三室一廳”，元宇宙模糊了虛擬與現實，時空概念在多個維度被刷新；中東難民沖擊脆弱的歐洲聯盟，美軍急切飛離阿富汗泥潭，俄烏競相屯兵，大國角力讓全球關系空前承壓。當今世界正經歷著新一輪大發展、大變革、大調整，人類文明發展面臨的新機遇、新挑