1、.#:第5頁? o e ?教學設計聲音魔法課? o e ?教學筆記? o e ?是小學語文課本的第一課，教學內容孩子們在幼兒園已經有所接觸，但對于拼音口形的要求是不那么嚴密的，四聲的調位不那么準確，這就是一年級漢語拼音教學的重點。假如停留在對這三個漢語拼音字母的簡單的復習性傳授上，那么勢必造成孩子的身心疲倦，而失去學習的興趣。于是我的漢語拼音第一課是從孩子們最感興趣的“魔法開場的。師：小朋友們，從今天開場我們就要學習新知識了。有了知識就像有了“魔法一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法，想玩嗎?生：想師：“魔法只有聰明的人才會玩，“聰明就是“耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看

2、。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎?生：有師：好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。學生興奮而神秘地閉上眼睛，此刻毋須任何組織教學，他們靜靜地坐在教室是等待“聲音的光臨。師：生：我逮著了，是“。師：e生：我捉住了，是“e。師：o生：我知道，這是“o。師：呵呵，看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。就這樣我們進入了漢語拼音第一課? o e?的教學。我讓孩子們先進入課本，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯絡。接著我又帶著他們進入了無聲中的眼力訓練：師：剛剛看書的過程中，你發現了什么?生：

3、我發現了“ o e這三個字母。生：我看到了一位阿姨帶著小朋友。生：我看到了大公雞。生：我看到了大白鵝。生：我早就會了，這三個字母就是說他們的。師：看來小朋友們知道的還真不少。不過我如今想測試一下你們的眼睛了。生端正地坐好：好師：請你睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母?張大嘴巴，擺好的口形生：師將嘴巴變圓，擺好o的口形。生：o師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。生：e我又反復調整順序做了幾次，學生都能準確地說出。于是我告訴學生：“原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起魔法 來就一定會獲得成功了。和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他她猜猜你的口形是

4、哪個聲音的。于是孩子們進入一個互相糾正口形的活動，我在行間不時地進展個別指導。在總結這個過程時，我拿出了口紅，將自己的嘴唇涂滿，然后根據學生的提示擺好口形，在白紙上印出了這三個字母的不同口形，真正地讓孩子們看到了聲音的模型。孩子們爭先恐后地將自己的口形印在小手心里，我提示他們這將是回家的作業，孩子們的心中對這份家庭作業充滿了期待。師：下面我們繼續“魔法課，請做好“的模形生擺好“的口形師：把聲音從你做的 “模里放出來吧。生集體：我還提示孩子們用自己的眼睛看著那被放出來的聲音，孩子們想像中的字母已經充滿了魔力。它們不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。于是我就進入了下一輪的“魔法活

5、動：師：看到你的聲音了嗎?生：看到了。師：你可以控制它嗎?生：可以，我讓它出來它就出來，讓它停下來它就停下來。師：好的，那我們先讓延著這條路一直跑下去。在黑板上畫出一條一線表示公路生：師：真不錯!請你停下來，讓它向上跳一下，好嗎?在黑板上畫出一條上揚的線路生：師：對，只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。在黑板上畫出先下降后上揚的道路生：但是不到位師：他沒有下去，就上來了，沒有按照道路走。誰再來?生：上揚不到位師：呵呵，他下去又沒上來。生：師：好，這次對了，我們一起來讓你的“跳一次舞。生集體師：最后一個道路是這樣的在黑板上畫出一條下滑的線路

6、，誰讓你的“來一個。生：師：非常好。如今你能根據老師的指揮讓你的“跳起舞來嗎?我們進展了“ o e三個字母的四聲練習。過程中我還讓做得好的孩子做指揮，“舞蹈也分別用了集體舞，獨人舞，串聯等等的形式，在這樣的“聲音魔法活動中，孩子們感覺到每個字母都是有生命的，靈動的。當然我沒有忘記讓孩子們的知識與生活實際聯絡起來。師：小朋友們控制你的聲音跳的舞蹈真漂亮。那么除了課堂，你還見過哪些這樣跳舞的聲音呢?學生一時反響不過來，我又作了提示比方：我見過“，有人說話你沒聽清楚就會說：“，你說什么?學生立即明白了，他們紛紛找到了這些聲音的語言環境：生：我說過“，醫生檢查口腔的時候，我就說“。生：我上次被陳晨嚇了一跳，就說：，你嚇了我一跳。生：大公雞打鳴的時候就叫“ 生：中午放學回家，我對媽媽說：我“了。生：我會背一首古詩，就叫?，典項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。