1、第10頁 共10頁實用幼兒老師培訓總結2022幼兒老師培訓總結 篇1今年我很幸運的得到了這次網絡培訓的時機，讓我學習到了很多關于與幼兒園數學活動相關的知識和技能。首先我將結合自己的教學理論談一談如何投放小班數學區的材料。在知道理解如何投放之前，我們要知道數學操作材料是指數學活動中用來幫助幼兒理解數學知識的操作材料。在投放材料時我們要注意：1、所放置的材料可以表達近期目的，并有明確的目的指向性。就拿我們小班幼兒來說，近期假如是希望幼兒認識1和許多，那么我們的操作材料就要從感知“1”和“許多”開場，而不是從延伸開場，要符合孩子們近期要求到達的目的，并根據目的進展制作。2、根據幼兒的不同認知程度和心

2、理開展程度，材料可以表達出不同的層次感。例如：剛開場的時候，我們要從詳細到抽象、由表及里。由感知一樣物體的“1”和“許多”，到認識不同物體上的“1”和“許多”，再到浸透“分”和“合”的數學思想，可先將整體的“1”分為“許多”，再將這些“許多”變成“1”，最后是“1”和“許多”之間可以進展互相轉換，步步加深。3、平安、衛生。在幼兒園中，一切活動的根底都是平安，一定要在保證活動的平安性之后才能開場操作。我們的數學區操作材料一般都是由家長和老師共同搜集，中間難免有一些有棱有角的物體，這時就需要老師通過進一步的處理和刪選，將這些材料加工，制作成合適小班幼兒開展要求的操作材料。4、“一物多玩”，數學區操

3、作材料不能說這次用了，下次就完全不用了，也可以加以改變，把簡單的復雜化，這樣既節省材料，也能方便幼兒理解規那么。5、材料可以根據教育目的和教育內容的變化，不斷增加和更換。其實也就是強調操作材料的層層遞進性。6、突出興趣性和操作性，具有探究的空間，能引發幼兒的探究興趣。對于小班的幼兒來說，他們的注意力集中時間往往比擬低，此時，我們的操作材料不能只是很簡單化的，而要增強一些興趣性和可操作性，讓孩子們不斷的從手中的數學材料中發現新的操作方法。7、材料種類豐富多樣，幼兒可選擇的空間大。8、材料要表達生活化，能引發幼兒自覺的把數學知識與實際生活建立聯絡。這次開展的網絡學習同樣對我自己開展數學活動給予了一

4、定的啟示。通過這次學習我知道要上好一次數學活動首先要做好充分的前期準備，選擇的材料要遵循數學知識本身存在的科學性、系統性和邏輯性。同時一定要遵循幼兒的開展規律。制定目的時首先老師自己心里要有一個大目的，接著通過知識、技能和情感來制定三個小目的。活動準備一般都分為經歷準備和材料準備，經歷準備一般都是指知識和技能方面的，而材料準備一般是指老師在此次數學活動中要運用到的操作材料及課件等。活動的過程條理明晰，小班的要生動形象，可以吸引孩子們的注意。在每一次的數學活動后老師一定要進展總結，并做好下一步的延伸。在完畢后進展自己的反思以到達下一步的改善和進步。老師要注重“教”為“學”效勞，主要為組織、點撥和

5、概括，真正做到以幼兒為主體，老師為輔。生活中處處都存在數學，因此數學活動的目的一般都是從剛開場的感知到最后的可以從現實生活中體會數學知識。形成數學教育內容的整體性、序列性、層次性、獨特性和整體性。注重幼兒的知識、技能和情感全面開展，同時要把握目的性原那么、游戲性原那么、興趣性原那么、操作性原那么、整體性原那么、差異性原那么和互動性原那么，讓小班數學活動真正的“活”起來。幼兒老師培訓總結 篇220_年4月27、28日到重慶參加了兩個類型的學習活動，感觸很深，很有下筆的沖動。27日，在_聆聽了教科院_副院長“仰望星空，腳踏大地”的專題講座，盡管這個講座以前零星聽過，但這次聽又有新的感悟，好似這次才

6、是真的聽懂了，理解了其內涵，對人生目的，工作目的確實定，對外力的認識有了更深的理解。人必須得腳踏實地的完成自己心目中的遠大目的，人活著得有自己的理想。這樣的人生才夠精彩，才有它的意義。我仰視著，目不轉睛的盯著給我們講座的“老人”，有些花白的頭發，但炯炯有神的眼神，自信的表達，我徹底相信了他所說的“相信積累的作用”這句話。”下午是_幼兒園_園長分享她的成長經歷。肖園長是_年骨干班成員，我依稀記得幾年前拜讀過她的文章，在經歷婚姻和事業雙重打擊的時刻，在她異常頹廢不已的時侯，遇到了她生命中重要的女人。“陽光下，那個女人的身影深深的打動了我”，感受得到肖園長很沖動，今天她是抱著感恩的心來的，她是很真誠

7、的告訴我們，這次學習的時機多么的可貴，多么的難得，有申毅老師這樣的指導老師，我們該有多么的幸運和幸福。我們心目中永遠優雅得意的申老師上臺了。申老師也很沖動，因為肖園長的回憶可能勾起了她過去的記憶，或許是看到自己的學生如今變得這般優秀，申老師掉眼淚了， 感動了好久，學員們體貼的給她送去了紙巾和水杯。這個身體不是很好的女人，這個年齡已是50多歲不再年輕的女人，但她在我們心目中卻是那么的美麗，那么的慈祥，那么的讓人崇拜。我感覺我內心異常的溫暖，壓制著快要掉出的眼淚，我也心存感恩，感謝有這么個學習的時機，兩年的時間不算太短，相信兩年后的自己一定會是更好的自己。28日，到楊家坪中學聆聽了北師大_教授的“

8、兒童開展問題成因分析p ”的專題報告。錢教授名聲在外，我以前從未聽過他的真人講座，只是懷著愛慕之心看過他的講座視頻和博客。會場條件很差，我們坐著塑料板凳，得伸長脖子才能看到錢教授，但這并不影響我們聽課的激情。錢教授幽默幽默的語言，夸大得體的肢體動作逗得我們哈哈大笑，同時錢教授淵博的學識讓我折服，好似天下沒有他不知道的事情，對每個問題深層次的認識，獨到的見解讓我佩服不已。我覺得，我是被深深的吸引住了，我覺得要把他定位成我的偶像。學習時機不是天天有，學而不用也是毫無意義，學而不思那么罔，思而不學那么殆。讓血液中沸騰的熱血活潑起來，翻滾起來!幼兒老師培訓總結 篇3“玉環之行”轟轟烈烈地完畢了。回首這

9、兩天一晚的學習，辛苦并快樂著。通過學習，我真正體會到團隊的力量是無窮的，是毋庸置疑的。也重新考慮了“集體榮譽感”的內涵。我相信，有了這次的外出，以前那些同事之間的小摩擦、小碰撞，根本算不了什么。“相逢是首歌，相逢是緣份。”我們都應該善待身邊的每一個人，善待身邊的每一件事。把工作看成是一項神圣的使命。那每個人的人生也會因這份使命而過得更精彩。靜下心來，捫心自問，我終究學到了什么？哦！我眼前豁然開朗起來，幼兒園的課程，不管是哪個領域，只要你用心領會，用心設想，千方百計引發幼兒的興趣，再把老師苦心安排的活動巧妙地聯絡到幼兒的日常生活中，也就是寓教于樂，寓教于游戲中，再不失時機地加以點撥，一定會收到意

10、想不到的效果。難懂的英語對話，枯燥的數學概念，難記的故事情節等等，都可以在幼兒的一日活動中靈敏地教給幼兒。使他們在不知不覺中承受知識，在說說笑笑中克制困難。總之，我認為，各學科的教法融會貫穿，我們要學會靈敏運用，把自己學到的理論知識跟自己的經歷有效地鏈接起來，也不失為一種珍貴的財富。至于班級管理，重要的是要給孩子們養成良好的習慣，處理好家長關系，做好家長工作，想家長所想，急家長所急，認真傾聽并承受家長的意見，盡可能把事情做得更好，讓家長放心，讓家長滿意。今后的規劃，我既沒有宏圖遠略，也沒有勃勃雄心，只想認認真真做事，踏踏實實做人。充實而快樂地過好每一天。幼兒老師培訓總結 篇4昨天是是新學期的第

11、一天，我園組織了我們全體老師進展了“幼兒園備課的有效策略”和“心隨剪走，剪隨心動”的剪紙特色教學的“園本培訓活動”。在這兩個小時的學習過程中，使我重新審視自己，發現了很多我的缺乏。作為從事幼教工作十六個年頭的我，對自己的教育教學活動還是很有信心的。可是，通過昨天的培訓，我卻發現，原來脫離備課指導用書，我這個老老師居然連課程的目的都把握不好，目的的制定太過籠統，指向性不強，且不能突出課程的重點和難點；而對于我園的剪紙特色課，我可就更一竅不通了！此次的培訓活動，不僅內容豐富、全面，而且非常細致，通過主講、主持人和廣闊老師的互動、討論及操作活動，使得我們大家在教育教學方面有了更大的進步。下面，我談一

12、下自己的心得體會：首先，深入地備課與反思是做好教學工作的前提。通過聆聽了馬燕老師的講座幼兒園備課的有效策略，我深深地體會到備課不僅僅是備教案那么簡單，老師還應備方法、備感情、備語言、備教態、備教具。此外，上完一節教學活動還應進展深入的反思，反思應該表達本節課的教學亮點，關注孩子的.收獲，最后找出本節課存在的問題，進展二次備課。只有這樣才能成為一名鉆研型的老師。其次，要圍繞綱要設計與施行各學科領域活動。馬燕老師向我們闡述了設計與施行各領域活動時，應該如何確定目的、設計內容、組織活動，使我們在開展以后的教育教學活動時不再茫然不知所措。我從這次的培訓中受益頗多，尤其是我還不太熟悉的我園的特色教學剪紙

13、課程。通過培訓，使我理解了剪紙文化的溯，家長的特點、風格、表現形式及教育價值。使我進一步理解了我園選擇剪紙作為特色課程的原因我國民間剪紙藝術具有濃郁的民族特色和民間情趣，民間剪紙題材廣泛，內容豐富、形神皆具、感情真摯、“剪趣”強烈，而剪紙的材料又比擬簡單，隨處可取，并且剪紙活動可以為幼兒創設一個動眼、動腦、動手的時機，開掘孩子的想象力和創造力及生活情趣，培養孩子的專注力，即在參加活動時保持專心、細心、耐心的良好習慣，訓練幼兒手眼協調的才能，從而促進幼兒各方面才能的開展。并且幫助我掌握了進展剪紙教學的方法和步驟。首先，是讓小班幼兒愛上剪紙。小班階段，主要以培養孩子對剪紙的興趣和簡單的剪紙技能入手

14、，注重讓孩子養成良好的操作習慣。在剪紙過程中，要遵循由易到難、循序漸進的原那么。由于小班孩子年齡小，他們的小肌肉開展與協調才能相對較弱，因此嘗試讓幼兒從根底的剪直線、曲線、沿輪廓線剪入手。并且，對孩子要充分鼓勵，經常贊許，分享成功。其次，要進步中班孩子剪紙技能。這一年齡段，除了讓孩子學剪一些簡單的圖案外，主要是幫助孩子學習邊對邊折剪、角對角折剪、二方連續或四方連續折剪。初步探究剪紙與幼兒園各項活動的聯絡，讓幼兒剪一剪、說一說、做一做，重點對幼兒進展畫、折、剪三位一體的培訓，促進其協調一致的開展。根據剪紙“先構圖、再動剪”的規律來看，一般是先學習繪畫，再用剪刀。繪畫是剪紙的根底，具有良好的繪畫程

15、度是開展幼兒剪紙的重要前提。在畫的根底上，再進展剪的訓練，以畫助剪，以剪促畫，畫剪結合，協調開展，幫助幼兒做到“敢畫、敢剪，直至樂剪”。在剪紙活動中，先引導幼兒觀察、理解圖案的形狀，再學習繪畫，然后畫一些簡單的圖形、線條來裝飾畫面，最后再用剪刀將其剪下，并進展鏤空。如老師通過圖解與示范，幫助幼兒學習對折剪、屢次折剪的各種方法，并引導孩子們學畫一些簡單的花草樹木、水果及蔬菜的圖案，然后再讓孩子用剪刀將其剪下來，最后引導孩子進展鏤空。幼兒從簡單的畫剪、折剪到畫、折、剪三位一體的剪紙活動，進一步促進了幼兒各方面才能的協調開展。最后，引導大班幼兒進展創新剪紙。在大班剪紙活動中，我們注重浸透創新教育，通過多樣化的形式激發幼兒學習的興趣，鼓勵孩子大膽想象和創作，讓他們能在外鄉剪紙藝術活動中體驗到快樂。我們經常鼓勵才能強的幼兒進展自主創作，自己設計