1、“一引二導三思與學案式教學初探一、“一引二導三思的含義一引：教師通過“情景導入、“導讀問題設計引領學生養成自學、愛學、樂學、守時、守信的好習慣。培養學生的責任心和尊敬教師、親近教師的好習慣。二導：教師通過“自學點撥“合作、探究點撥的指導，使學生在自學和小組討論的根底上對所學知識從“理解上升到“理解，從“理解上升到“掌握。培養學生佩服教師的好習慣。三思：學生通過“學生自學、“自主探究、小組討論“糾錯深化這三個階段的考慮學習，對所學知識從“理解了上升到“記住了，從“記住了上升到“學會了，從“學會了上升到“會用了。培養學生和教師交流探究的好習慣。二、學案設計1、教師通過對學生、教學內容、教學環境的分

2、析，精心設計生成符合自己學生和自身特點的導學學案。在學案設計時，必須表達以下原那么。1學案編寫要以導學為主，表達“以學生為中心的設計原那么。2學案設計時要將知識點轉變為探究性的問題點、才能點，通過對知識點的設疑、質疑、釋疑、激思，培養學生的才能品質和創新素質。3中學各學科知識體系有其完好性、邏輯性。但許多學生確感到知識零碎、難以把握。教師在學案設計中就應重新整理、歸納，理出思路、找出知識打破口，使知識系統化從而更易于學生承受。4強化學法指導。變“授人以魚為“授人以漁，讓學生可以用已學方法，去解決新情況、新問題。5學案的書寫應該注重課本知識的深化和遷移，不應是書本內容的翻版。2、學案設計的根本環

3、節。學習目確實定情境創設導讀問題設計自主探究、合作學習問題設計分層檢測問題設計課后作業設計。我校進展了“一引、二導、三思課堂教學改革，經過近一年的學習和應用，有不少收獲，也存在不少困難和缺乏。1學案的制作已經比較純熟，也比較快速。2教學過程根本上符合新課改的理念。3認真貫徹了我校教學改革的理念和思路。4課堂上能較純熟的組織學生自學，組織學生合作探究，并獲得了不少經歷和心得?！耙灰?、二導、三思學案式教學的理論和應用，深深的感覺也存在不少困難和缺乏：時間的控制不是很好。自學導航、合作探究、分層檢測三個環節的時間控制不是很好。特別是合作探究階段，時間就更難把握，學生的不確定因素太多。時間短了，學生的

4、探究和展示不充分，時間長了影響其他環節的學習和展示。自學導航的內容到底以什么為主更好，是問題的方式還是填空的方式；特別是文科類，像歷史、地理等學科。有的教師以問題類方式為主，有的教師以填空類方式為主。上課記憶的時間怎樣安排，檢查如何進展等等；分層檢測的題量大，一些還有一定難度，如何選題也是需要學習和研究的課題；學案有時變成了開卷考試，學生有埋頭做作業的，完成任務的嫌疑，教學效果非常有限；學案的編寫不是很科學和實用，學案的使用還是不夠得心應手，學案的使用效果還是不能保證，學案的使用如何與中考、期末考試成績有效結合還沒有找到可以完美結合的方式和方法。還是不敢理直氣壯的拍一拍胸脯說我的學案行。經過反

5、思和總結，認為目前需要抓好的有以下環節：一是“一引階段，就是情景創設，要充分發揮教師引入的才能和程度，增強引入的引力和興趣性，激發學生學習的積極性，拉近學生與本學科的間隔 ，拉近學生和教師的間隔 ，“親其師才能信其道，所以，一引是關鍵，要“趣字當頭，“趣是整個學習的起點，是教師進展導學程度和才能的充分展現，直接決定學生學習的態度和積極性，決定學習的全過程學生參與的效果和程度?！岸щA段是重點。包括學生自學導航和合作探究兩個過程，“導讀問題設計和“合作探究題的設計至關重要，“巧字為先，是教師指導的前提和根據，教師引導學生自學，教師引導學生合作探究，“點撥的程度，“點撥的技巧非常重要，巧妙的指導，

6、是學案式教學的核心。是學習過程中師生交流的重要方式。教師與學生在平等的交流與學習中不僅有了思想和情感進展了交流，也在不經意中進展了知識的交流和傳遞。“三思即指“學生自學、“自主探究、小組討論、“糾錯深化這三個階段的考慮學習，也指分層檢測中根底題、中等題、進步題的三思?！拔崛杖∥嵘?、“三思而后行是學習的最正確方式和最正確效果。所以，分層檢測題的設計就顯得非常的重要，要在“精字上下功夫，是本節課知識的應用，穩固，進步。是教學效果的檢測。題量不宜太多，根底題以3-5為宜，中等題1個為好，進步題1個就行。要精選，精煉。學案式導學是一種教學和學習的方式，是貫徹新課改理念的一種嘗試。學案式導學是否真正大面積進步學生的學習成績和學習才能，還