1、第二單元 比一比 一、單元教學內容：1、比多少 2、比長短比高矮二、單元教學目標1、使學生通過操作，初步知道“同樣多、“多、“少的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。2、使學生通過觀察、操作，初步感知“長、“短、“高、“矮的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。3、培養學生互助合作精神和用數學的意識。三、具體編排1、比一比設置引人入勝的故事情境，引出學習內容，提供充分的教學資源。2、比長短、 比高矮比多少：比多少 這局部內容主要是通過操作和具體的呈現，使學生直觀地看到同樣多、多和少的含義，以及掌握比多少中的最根本的一一對應的方法。 通過小兔與它們所搬的磚的比較，小豬與它們所扛的木頭的比較，使

2、學生直觀地看到同樣多、多和少的含義，也使學生直觀地看到如何運用一一對應的方法來比較物體的多少。P6-7 通過操作，運用根本的一一對應的方法直觀比較。P8 左邊是一一對應的方法 ，右邊在比較時可能是看出來的，也可能是數出來的，這樣呈現的目的，是為了提示教師，學生可能有多種方法，教師不必強求用哪種方法，只要能夠正確比較就可以了。P8 排列的長度相同，但是只數是不同的，讓學生通過觀察，看到兩行中的動物雖然排得一樣長，但疏密不同，進而判斷排得密一些的比稀一些的多，以培養學生觀察和分析判斷能力。P8練習一2T一端 對齊進行比較P9長短長 短 讓學生體會到長短是相對提出來的。 使學生通過操作活動，直觀感受

3、長短的含義，掌握比較的方法。P9 主要是告訴學生 比高矮時不能翹腳尖，要一端對齊。高 矮P13練習一9T間接比的方法P13練習一9T 通過游戲，使學生認識到比較長短或高矮時要看到物體的全部，不能只看到局部。P13練習一9T四、教學建議1、教師應給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。2、允許學生用自己的方法比較。第四單元 認識物體和圖形一、教學內容 立體圖形的認識 平面圖形的認識二、教學目標：1、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠識別和區別這些圖形。2、通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。3、使學生形成初步的觀

4、察能力、動手操作能力和數學交流能力。4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。 三、具體編排：1、立體圖形的初步認識。通過操作、游戲等活動，充分感知立體圖形的特征。注意聯系學生的日常生活實際，激發學生 學習的興趣，讓學生體會數學與日常生活的聯系。2、平面圖形的初步認識。P32四、教學建議：本單元可用2課時完成。小學的幾何教學中應在面上進行擴展，在淺層次上增加豐富多彩的活動，讓學生充分感受幾何形體的特征，而不是一味加深難度。第五單元 分類一、教學內容：單一標準的分類不同標準的分類二、教學目標：1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3、體驗分

5、類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。三、內容編排：1、單一標準的分類。2、不同標準的分類：小組活動按不同標準分類。 向學生介紹分類的思想，體會分類的意義，使學生體會在單一標準下分類結果的一致性P38 讓學生利用手中的學具動手操作，在實踐活動中先找出分類的標準，再按照標準分一分，培養學生自主探索意識和動手操作能力。P38按不同標準進行分類P39P40練習六3T在分類教學中，有的學生分類的結果與答案不符，老師應如何評價？學生已有的知識經驗不同，對問題的認識和理解也存在差異。例如，題目的要求是“找出上圖中不同的是什么？個別學生的答案是護士，因為只有護士戴帽子。對學生的這類看似有一定道理的

6、答案該如何評價呢？我們認為，當學生出現這種答案時，老師首先要肯定他積極答復以下問題，但是老師不要鼓勵學生這樣的思考方式，而是引導學生抓住事物間的本質特征進行分類，否那么學生會認為這種“標新立異的分類結果是值得提倡的，從而導致頭緒眾多，結果繁雜，失去了分類教學的意義，也達不到教學目標。 P40練習六3T 聯系生活實際進行思考：可以按爸爸、媽媽、孩子分成三類；可以按大人、小孩分成兩類；還可以按男、女分成兩類等等 。P41練習六5T四、教學建議：1、提供充分地從事數學活動和交流的時機 。2、要重視學生的經驗和體驗，緊密結合學生的生活設計學習素材。3、在將兩種分類標準結合進行教學時，要想層次清楚一定要

7、選擇適宜的教具、學具。第八單元 認識鐘表一、教學內容：認識鐘面和電子表會讀寫整時和半時二、教學目標：1、使學生結合生活經驗學會看整時和半時。2、使學生初步建立時間觀念，從小養成愛惜時間的良好習慣。3、培養學生的觀察能力。三、具體編排：1、讓學生在生活情境中認識時間。2、會讀寫整時。3、會讀寫半時。P91P93P95練習十六4TP91快樂的周末連線 圖反映的是周末活動順序四、教學建議：1、要結合學生的實際生活認識時間。2、通過大量的操作活動來學習。教學認識鐘表的困惑： 1.學生對半時的認識比較困難 認識鐘表這一單元在認識整時的根底上，增加了認識半時，有的老師提出 ，由于學生沒有學過1時=60分，

8、在用電子表表示半時的時候，學生對雙點右邊的“30表示半時不易理解。其實，在這局部內容的教學中，學生只要知道“30表示半時，知道半時怎么寫就到達要求了，不要求學生根據時、分的關系進行推理。所以，教學時注意不拔高要求，并在日常生活中培養、穩固學生對時間的認識，學生根本能夠到達教學目標。2一段時間是否也用“時表示？有關時間表達和書寫的問題，我們依據的是國家計量局公布的?常用法定計量單位名稱與符號簡表簡表中有關“時間的具體規定如下：量的名稱單位的中文名稱（亦讀法）錯誤的單位名稱正確的單位符號時間國際符號中文符號年a年小時點鐘h時分分鐘min分秒秒鐘s秒根據此規定，在書寫單位名稱時，只使用“年“時“分和

9、“秒，在表達時可以使用“小時和“分鐘?本教材中，表示時間段: 用“小時 “分鐘 表示時刻： 用“時 “分與北師版不同總復習一、教學內容： 116頁-121頁 二、教學目標： 通過總復習，使學生獲得的知識更加牢固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面到達本學期規定的教學目標。三、具體編排：1、本單元的復習包括本冊所學的主要內容，復習共分為五局部：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。2、總復習的編排注意突出知識間的內在聯系，便 于在復習進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。3、本單元的重點是復習一位數的加法和10以內的減法，以及

10、根據加減法的含義和算法解決簡單的實際問題。4、各局部內容的復習重點如下：1“20以內的數的復習20以內數的順序、數的序數的含義和20以內數的組成。2“20以內的加法和10以內的加減法的復習培養學生綜合運用知識的能力。3“認識圖形的復習讓學生能夠形成對這些圖形的表象，并能識別這些圖形。4“認識鐘表的復習一方面進一步穩固整時和半時，另一方面 通過練習看接近 整 時的鐘面，使學生進一步予出大約是幾時。5“用數學的復習在原有知識的根底上，進一步發揮學生 的想象力，挖掘出形象圖以外的資源。四、教學建議1、可用4課時完成。2、根據各單元知識的重點內容進行復習。3、進行分塊復習。如把計算、解決問題、數概念分

11、別集中起來復習。這樣便 于學生 從整體上把握本學期分散學習的各局部知識，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。 通過家長與孩子 的對話給出條件和問題，學生根據用比較抽象的文字表示的條件和問題進行解答，從而培養了學生初步的抽象思維能力。實踐活動兩個實踐活動：數學樂園82頁83頁我們的校園114115頁教學目標：1、使學生學會在活動中運用數學知識解決問題，培養實踐能力。2、使學生感受數學與日常生活的聯系，逐步學會用數學眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、數學應用意識，與人合作及交流意識得到培養和開展。數學樂園數學樂園一、活動內容：1、走迷宮2、對口令3、小郵遞員4、投球比賽5、智力大拼圖二、活

12、動形式學生圍著一圈坐，分別以小組和班級為單位進行活動。三活動目的通過游戲等實踐活動復習穩固：1、10以內的順序2、10以內數的組成3、基數與序數的區別4、10以內數的口算5、10以內數的大小比較及簡單的統計圖關于實踐活動的幾點疑問。1實踐活動中的個別內容在課堂上操作有困難。在本套教材中，低年級的實踐活動主要是采用一些具有現實性和趣味性的活動材料，以游戲的形式幫助學生穩固所學數學知識，在活動中經歷數學知識的應用過程。 有的老師認為，個別實踐活動的內容在課堂上不好操作。其實，教材中實踐活動的內容僅僅是提供學生活動的資源或線索，在實際教學中，老師可根據學生的情況進行增減或修改，從而使活動的可操作性更強，切實提高學生從實際生活中提出數學問題的