1、小學寫字教學的現狀與策略研究 小學生良好寫字習慣養成研究結題報告丹小：楊榮翠引言：寫字是對歷史的尊重，是中華文明的傳承。寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓練，它是一個接受文化熏陶、形成良好習慣、培養高尚品質的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。讓學生寫好字，其意義遠遠超過寫字本身。摘要：為深入貫徹新課程改革中提出的教育“以人為本”的發展思路，落實新課標中提出的“使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”。根據本校學生的實際，以抓學生寫字為突破口，提出“小學生寫字習慣養成教育的研究”為研究課題，是現實的、有意義的、可行的。它的研究

2、必將使學生終生受益。關鍵字：寫字習慣 習慣養成一、研究背景語文課程標準指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字基礎。” 正確、規范地書寫漢字是每個中國公民最基本的素質。學習正確、規范書寫漢字，養成良好的寫字習慣是小學生語文學習的基本任務。目前，學生的寫字質量逐年下降，造成學生各學科學習中不注意細節，作業的準確率降低，嚴重影響學生的學業水平。有時還會出現提筆忘字的狀況。教師的寫字課教學也流于形式，寫字已經慢慢走進了教學盲區，原因是： 其一、教師知道寫字教學的重要性，也在教學生寫字，但只注意教會寫，而不關注該怎么教會學生寫一手好字。

3、只是一味地讓學生寫，毫無有效性。 其二、教師、學校對寫字課不重視，導致了教師對寫字教學的忽略。 其三、電腦技術的普及對學生寫字有直接的沖擊，學生使用電腦，對電腦依賴嚴重，沒有練習寫好字的恒心毅力，導致寫字時出現多筆少畫現象。 其四、沒有專職書法教師限制了學生寫好字。 其五、學生寫字能力低下影響了學生各學科學習能力，學生完成習題準確率低，書寫難看影響表述類評卷效果。 寫字教學不僅是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項應用性基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容，而且對提高學生科學文化素質，促進學生身心健康具有直接功能；對學生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養成、堅強品格的培養都會產生潛移默化的

4、作用。寫字的過程，其實就是育人的過程。使每一個孩子寫得一手好字，在學習寫字的過程中形成良好的學習品質，從而提高教學及學習質量是我們的追求。作為一名長期從事小學低年級語文教學的教師，能讓我更多地去接觸小學生，更多地去發現存在的問題。現在的小學生書寫的過程中，單是書寫的姿勢就存在很多問題。如歪頭斜肩、手腕內勾或外彎、握筆太短、用大拇指勾住筆竿等。那么，怎么會有這么多的問題存在且多見呢？我看歸根還是家長和教師不重視，放任學生（孩子）怎么舒服書寫就怎么來，所以學生字寫不好的越來越多。作為語文教師，我們認為在大力提倡推進全民素質的今天，我們更應該從寫好中國字這個素質中基礎的基礎著手，讓我們中國的方塊字更

5、具有魅力，經久不衰。規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。然而，目前，由于學生書寫不規范，態度不端正等現象比較突出，加上教師對學生寫字指導不到位或措施不力，學生對寫字沒有興趣，造成了小學教學中寫字教學的空白或名不副實。而小學生在學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生書寫歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數字或運算符號、點錯小數點也常有發生。有些學生計算粗心大意，經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業不善于獨立思考，愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長此以往，便產生了錯誤的積累，

6、嚴重地影響了后繼學習。不良的寫字習慣嚴重影響了學生的學習。不少在低年級學習成績還名列前茅，可到了較高年級，成績逐步下降，一般來說這與養成的不良寫字學習習慣有很大的關系，學習成績好的學生寫字習慣一般都比較好，學習差的學生在寫字習慣上表現也比較差，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預習等方面，所以說寫字習慣與學習成績密切相關。二、文獻研究綜述習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，使人終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。錯過了最佳時期，再想改掉惡習，更是十分困難。我們以往的教育常常是更注重分數，更注重

7、學生的學習成績，往往忽視了習慣養成的最佳時期。其結果是不少學生成績不錯，但起碼的做人規矩都不懂。培根曾經說過：“習慣是一種頑強巨大的力量，它可以主宰人生”，而寫字教育又是培養學生良好習慣的最佳途徑之一。三、主要概念界定習慣：是指積久養成的生活方式。習慣原謂習于舊貫，后指逐漸養成而不易改變的行為。也是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。是指常常接觸某種新的情況而逐漸適應，使之成為自然；四是指從環境中成長出來的以相同的方式，一而再，再而三地從事相同的事情不斷重復不斷思考同樣的事情而且，當習慣一旦養成之后，它就像在模型中硬化了的水泥塊很難打破了。寫字習慣：即在寫字方面養成的

8、習慣，它對一個人能否寫好字起著至關重要的作用。四、理論依據新課標中提出：“使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”。 寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓練，它是一個接受文化熏陶、形成良好習慣、培養高尚品質的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。讓學生寫好字，其意義遠遠超過寫字本身。五、研究重點難點 創新漢字書寫方法，在寫字教學實踐中整合現代技術手段，完善科學、實用、簡便、速效的漢字書寫方法。確保每一個學生都能在較短的時間內提高寫字水平。在新理念指導下培養和提高學生寫字能力的方法，同時開展教師寫字基本功創新活動，不斷提高

9、教師的寫字水平、寫字示范能力和課堂教學的質量效率，系統提高教師的寫字教學能力。  在研究班級中，與其他學科教師溝通，共同合力，形成 培養學生良好寫字習慣能力的氛圍，使班級形成良好的寫字文化風氣。用活動激發學生的寫字興趣，保持持之以恒練字的行動。六、研究內容根據調查現狀，結合本地學校和學生實際，課堂中加強寫字教學，培養良好的寫字習慣，發展學生寫字審美心理，為學生打好寫字基礎，促進寫字能力的形成，通過培養學生的寫字興趣，激發學生的寫字熱情，樹立學生熱愛祖國文字的感情，養成良好的寫字習慣及個人行為習慣。七、研究方法：以行動研究法為主，以個案研究法、調查法、觀察法等為輔。八、研究對

10、象、范圍：丹小三四年級全體學生。九、研究步驟 1、課題立項初始我們便對學生寫字的現狀進行了調查、分析和研究 調查分析主要從以下幾個方面展開：（1）、練字的態度(喜歡或不喜歡) （2）、原因（3）、 練字的途徑 （4）、練字的意義（5）、對老師的建議等。通過對調查的材料進行分析，可以看出96%的學生想把字寫好，80%的學生認為練不好的原因是不知道怎么練字，30%學生認為寫字常出現“三天打魚，兩天曬網”的現象，48%的學生認為寫好字作文能得高分，45%的學生認為寫好字能提高自身的能力，82% 的學生認為要想練好字必須要求老師和學生制定詳細的計劃，做到持之一恒，常組織一些寫字活動，老師越嚴越好，28

11、%的學生認為靠自學較好。 、通過較深入的調查研究，對學生的寫字現狀及心理作出客觀的全局性的概括和評價，了解和掌握學生對寫字興趣的基本情況。 、形成初步的寫字興趣培養方案，為課題研究提供切實可行的、可操作性模式。 2、寫字興趣培養的具體措施： 、提高思想上的認識：教師方面，加強寫字教學、培養學生良好的寫字習慣是所有教師的共同任務。教師應在教學中明確對學生寫字的要求，教育學生明確寫字目的、意義。利用投影、幻燈、錄像、網絡、參觀等多種手段，要特別重視學生日常寫字訓練，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。教師都要以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中激發學生書寫的興

12、趣。學生方面，明確寫字的目的，認識到寫好字不僅能準確順利地傳播知識、交流思想、互通信息，而且寫字也是一門藝術，能給人以美的享受，陶冶人的情操。還可以通過講述古今書法家學習書法的故事，介紹他們的生平事跡，學習他們勤奮練字的精神。 、書法教學的三步曲： 第一步：感悟、啟迪 A、展示一些名家作品，讓學生在美的藝術作品中受到潛移默化的熏陶。 B、請一些好的書法老師來上課，從直觀教學中對學生進行教育。 聘請校內外知名老師定期開展知識講座，聘請書法專家講我國漢字的發展史，這樣讓學生明確了漢字對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。漢字教學是陶冶學生情操，提高學生審美水平的重要途徑。學生寫

13、好字是學好科學文化知識的基礎，是學生科學文化素質的一個重要標志，也是加強學生情感、意志等良好心理品質培養及身體機能訓練的有效手段。寫字教學有利于學生養成認真學習的態度、持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神。 第二步：培養學生初步的書法技能、筆法指導： A、培養學生正確地執筆、運筆方法。以示范法講明筆畫的提按、轉折、輕重、緩急等用筆運筆方法及過程。 B、以圖示說明“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫的起筆、運筆、收筆的書寫過程。 C、對偏旁部首的寫法分別執教,由淺入深，從易到難練習。 D、是對整個字結構把握的練習。即幫助學生選好自己喜歡的一種字帖，進行較長時間的臨摹學習。在臨摹過程中要加強科學

14、性指導，要求學生堅持做到“三定”“三到”“三多”“三定”指定帖、定時、定量。 定帖：選定一種適合自己的字貼(不能東寫西寫，好高鶩遠) 定時：每天規定一定時間練習，(不能三天打魚，兩天曬網)。定量：每天必須寫夠一定數量，最好不能太多或太少。“三到”即眼到、手到、心到。眼到：臨帖時集中注意力，全神貫注，寫到哪里視線則看到哪里。手到：執筆運筆，提、按、轉、折、輕、重、緩、急，都認真臨寫，不可馬虎潦草。心到：書寫時要專心致志，一心一意，成竹在胸。“三多”即多看帖，多思考，多比較。多看帖就是臨帖之前多看字帖，弄清字的結構，每筆每畫的起始轉折；多思考則是每個字都認真分析思考。如何用筆運筆才能寫出原帖的風貌

15、來；多比較：則是將自己臨寫的字與原帖進行反復比較，推敲，找出差距，再求進步。 、注重練習，講求實效 練習是學生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復練習，才能熟練地把握書寫動作，掌握漢字的結構規律，達到舉一反三、觸類旁通的理想效果。由于點畫訓練單調乏味，臨習摹仿重復少味，因此在書寫練習時要注意形式的變化多樣。可運用如下方法： 辨別法，教師把具有典型結構特征的漢字通過多種形式展示出來：利用投影儀進行教學。把繪有“田”字格的明膠片放在投影儀上直接書寫，學生能非常清楚地看清教師書寫時的提、按、頓、挫，以及基本筆畫在“田”字格的位置，使學生正確把握字體筆畫、結構。也可以由學生上去寫，讓其余學生仔細觀察，最后

16、由教師用紅筆對學生書寫的字進行評改。 教師還可以用明膠片制成多層覆蓋投影片。如：教學“橫”這個筆畫，先出示繪有“基本運筆路線”的膠片，再覆蓋“起筆”的膠片，然后是“行筆”，最后是“頓筆”、“回鋒收筆”的膠片，這樣一層一層的覆蓋上去，非常清楚、直觀，學生很容易掌握。在黑板上用多種寫法寫出，其中只有一種寫法是正確的，讓學生辨別。然后教師作全面分析，再讓學生反復練習，能較好掌握字的形體結構。 演練法，新授后請數名學生到黑板上來演示，然后教師引導學生判斷其美丑，分析其原因。這種方法能有效集中學生的注意力。 口述法，為了檢查學生的學習效果，教師不作示范和指導，口述各個字讓學生獨立書寫，最后隨機抽查，發現

17、問題，及時講評。 互批法，學生同桌之間互批，并讓寫得好的同學幫其他寫得不夠好的同學分析原因，共同進步。 本階段在實施過程中，將著力突出學生的主體性，為學生提供機會和展臺，讓學生發現自我，肯定自我，從而帶著濃厚的興趣、飽滿的激情投入到寫字中去。 通過這一階段的學習訓練，不僅激發了學生的習字興趣，還喚醒了學生學習的熱情。培養了一大批書法愛好者。 、溝通師生情感，提高練字效率 情感是人對客觀世界的一種特殊反應形式，是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗。隨著人類實踐活動的發展，人們開始重視情感因素，寫字教學同樣也要強調情感的作用，教師通過情感，以情感人，以情動人，就能激發學生學習寫字的興趣，積

18、極主動的去學習，從而促進學生寫字智力的發展。教師自身應具備的情感素質是搞好寫字教學的先決條件。在寫字教學過程中，教師以情育人，以情感人，使課堂教學充滿活力，首要的條件是教師本身是否寓情于教，是否注重身教。建立良好的師生情感。寫字情感教學是教好寫字學科的一種手段，也是一種目的，在教寫字過程中，我們充分發揮情感因素作用，調動教和學雙方面的積極性，提高寫字教學質量。創造活躍的課堂氣氛是寫字情感教學的重要組成部分。在寫字教學過程中，教師要注意創設既嚴肅認真，又愉快活潑的課堂氣氛。良好的課堂氣氛既有利于學生動腦，又利于學生們發表自己的意見，以提高寫字興趣。 全國特級教師斯霞說過：“沒有真正的愛就沒有真正

19、的教育”，培養學生的感情，對學生寫字興趣的提高也是非常重要的。我們要擺正教師與學生的關系，建立平等的師生關系，尊重學生，信任學生，鼓勵學生，必要的時候還可以和他們一起玩，經常和他們談一些自己學書法的經驗體會，平時要象父母那樣關心和注意學生的心靈，從而取得學生的理解和信賴，取得師生感情的溝通。這樣，學生學習的主動性積極性就提高了，寫字的興趣也就慢慢能培養起來了。 、 創設良好的練字環境 良好的環境可以極大地調動學生的寫字興趣。 A、營造寬松的氛圍。一提起練字，人們往往會想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”之類的詩句，學生也把它看作是件苦事、累事，甚至會產生厭煩、懼怕心理。心理學研究結果告訴我們

20、：長期在壓抑環境下生活的人很難產生興趣和信心，而寬松、民主、和諧的氛圍是培養興趣信心的溫床。因此，解除學生思想上的負擔，讓他們擺脫為練字而練字的思想束縛，是培養寫字興趣的前提。現在我們在寫字時播放輕松優美的音樂，讓學生在優美的樂曲聲中邊聽邊寫，音樂在耳邊淙淙地流，寫字成了一種享受，學生們會被這一種新穎的形式所吸引而潛心練字，但時間一長，音樂聲耳熟能詳了，新鮮感沒有了，興趣就會消退。所以，我覺得有必要輔之以其它手段，充分發揮教師語言的作用，親切的微笑，幽默的話語，如適時提醒；“頭正、身直。”鼓勵：“這個字好極了！”委婉批評：“這個字太瘦了！”等，來不斷調節學生的神經，把興趣維持在一個較高的水平上

21、。教學中除了印發學習的字樣外，為了使學生開拓視野，有一個經常接觸書法語言的環境，可以在教室的四周，校園的櫥窗展出學生的作品。還可以利用教室的黑板辟出一塊地方，寫上名言警句，每周更換一次作為每周一練內容。也可以展出從有關報刊上剪下優秀的書法作品，使學生處在一個良好的氛圍里，起到潛移默化的作用，這樣學生們學有方向，趕有目標，學習的效果就能明顯的表現出來了。 B、創設自主的環境。在我們的寫字課上，只有一項要求：不做與寫字無關的事，其它的都給予學生自主的權利。一是字數求精不求多。寫字的多少，不要求一次寫滿一頁，四、五行即可，學生沒有了任務感、緊迫感，有一種“我想寫多少就寫多少”的感覺，興趣倍增。二是學

22、生參與評議。在時間分配上，每次寫字總留出3至5分鐘自由配對，互相評議，寫得好的字做個記號，并比比誰得的記號多。“磨刀不誤砍柴工”，盡管每次寫字的時間少了一點，但從長遠來看，這種做法是利無弊的，學生在評議的同時，不僅增強了觀察能力，而且培養了審美能力，提高了寫字的興趣，而這些，正是綱要中反復強調的。三是鼓勵重復。學生每寫一字，都是一種嘗試，既然是嘗試，就會有失敗，有失敗，就應當允許有重復。因此我鼓勵學生，認為哪一個字寫得不好就重寫一個，再不好，就再寫出一個，直到自己滿意為止。如果哪一次一個字都沒有重寫，反而顯得不夠用心。事實上，學生在實際的練字過程中，也正有這樣的需要，教師的鼓勵滿足了他們的需要

23、，相應地也使興趣得到了提高。 第三步：開展豐富多彩的寫字活動，體驗成功的快樂。 （1）、利用走道開辟一塊”每日一練”專欄，學生輪流書寫，班組內每周舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優秀的同學，譽之為“單字之星”“每周之星”“小小書法家”“進步之星”等多種稱號，以此發現學生的閃光點，增強自信，培養興趣。 （2）、讓學生參加各級書法競賽，提高興趣。省級競賽：2013年5月份時，云南省組織了第七屆青少年學藝大賽，我們積極向同學們宣傳，其中有32名學生分別獲書法類小學組金、銀、銅、參賽獎等。當他們拿到自己的榮譽證書時，快樂的無法形容，有了這次的收獲，相信，他們以后還會再接再厲，在書寫上還會有很大的進步。

24、同時，也激勵著其它同學，好好學習，認真書寫。縣級比賽：本學期9月份，縣上舉行了書法比賽，年級各班都大力宣傳，讓學生好好書寫，學生踴躍參與，興致極高。然后各班都挑出了30份優秀作品參賽。獲獎年級比賽：每兩個月進行一次年級組書法比賽，并評出一等獎10名，二等獎30名，三等獎50名，其余為參賽獎，學生喜歡這種帶有競爭性的活動，他們都積極參與，提高了書寫興趣。班級比賽:各班每個月利用一節書法課，讓學生用米字格書寫，內容自選，版面自己設計。學生興致勃勃地參與，評獎后，教師進行小結。肯定學生的成績，并及時指出不足之處，有待下次書寫時進行改正。（3）展示學生的書法作品：校園文化長廊、教室走道展出。把各班書寫

25、優秀的學生作品統一放到校園文化長廊、教室走道展示出來，讓同學們參觀欣賞，找找其中的優點，對比自己的字跡，幫助孩子形成對漢字的審美能力，指導自己的書寫。這樣，給大家提供了一個互相學習的平臺。（4）、班級外墻展出。為了讓每個學生都能夠認識到認真書寫的重要性，并且給大家一個榜樣示范性，各班在門外墻壁把學生的作品展示出來，供大家觀看。雖然有的學生寫出來的字還不成熟，但能完成一幅作品，對他們來說就是一次飛越，更能給他們帶來體驗成功的喜悅，增強他們習字的信心。通過寫作品、展覽作品，學生之間的競爭更激烈了，這無疑是促進寫字教學的一大法寶。也讓學生從內心確確實實體會到“作為一名合格的小學生，應該做到認認真真書

26、寫”。（5）黑板報是學生施展才華的平臺。學生已經步入中年級了，我們語文老師可以不必親自上陣出黑板報，可把板報主題告知學生，注意事項告訴他們，讓學生自行選材料，設計版面，發揮他們的聰明才智，這樣，學生能夠感受到老師對他們的認可與欣賞，他們會用心設計，用心書寫，達到了練字的目的。小學生好勝心強，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，身邊的好的榜樣更能激起他們的寫字興趣。當獲獎的同學拿到獎牌、獎品時，旁邊的同學都非常激動，羨慕不已。所以，通過參加各級各類的書法比賽是提高書法水平，激發學生寫字興趣的重要手段。 （6）、重視寫字教學與各學科的聯系。 寫字是一項重要的基本功，寫字教學可與各科的教學協調互進，

27、在各學科教學的同時，注意滲透，教師要持之一恒地指導，逐步培養學生寫字的興趣。 重視作業的評講。如前所述，學生的互相評議對培養寫字興趣大有裨益，但是，由于他們自身知識水平的局限性，他們的評價往往并不很正確，因此，以教師為主的評價還是主要的。但是，許多教師往往簡單對待，打個“優”或“良”就算了，學生沒有得到具體的評價反饋信息，即使好，學生也心中無數，如果不好，就可能一錯再錯，形成消極思維定勢和錯誤的認識模式。總之，寫字興趣的培養，還要充分了解和把握學生各年齡階段的認知特征，遵循教育規律，結合學生自身的實際，循序漸進，靈活運用教學方法，多角度的啟發學生思維，持之一恒地培養學生的寫字興趣，為學生一生的

28、發展打下堅實的基礎。 十、研究成果和結論通過本次課題的研究，培養了學生養成正確的寫字姿勢和執筆方法，形成良好的書寫習慣，能寫出一手端正規范、結構均勻、整潔美觀的漢字。有效地培養學生健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，端正了學生的學習態度。對于小學生良好寫字習慣養成研究這個課題，我基本上完成了預定的研究任務，已取得了一定的研究成果。但培養學生良好的書寫習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變為學生的自覺行動，讓學生掌握書寫的技巧，養成“提筆就是練字時”的習慣。因此，課題的結題，并不意味著研究的結束，而應該是研究的一個新的起點。我還要在大量

29、的具體實驗的基礎上，結合現代教育理論、觀念，提煉出一整套小學生良好寫字習慣養成研究的操作模式，以供同行參考借鑒。同時，希望得到專家、領導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學工作服務。十一、問題與建議 1、由于受到應試教育的影響，一些學生認為只要考得好、分數高就行，字跡是否工整、卷面是否整潔就不那么重要了。所以，還有相當部分的學生一味地注重考試成績，而把書寫置之腦后。因此，我認為，每一個教室都應該重視學生的書寫習慣的培養，時刻提醒學生樹立正確的寫字態度，糾正不良寫字習慣，培養良好的寫字習慣。 2、在長期的低年級語文教學中，我發現，家長對待寫字教學的

30、態度也很重要，家長的態度對學生寫字態度的影響很大。本地學生的家長比較注重孩子的書寫質量，在孩子的書寫上也花了不少精力，而他們的孩子的書寫質量相對來說比較好。而對于父母雙雙打工的外來家庭來說，由于各方面的因素，他們的孩子的書寫質量相對來說就稍差點。因此，我覺得，我們教師有必要經常和家長取得聯系，先要提高他們的認識，讓他們了解寫字的重要性，從而得到他們的配合和支持，這樣，學生的書寫習慣和書寫質量一定能更大的提高。我覺得字寫得好壞與否還要取決于學生的態度是否認真。  3、寫字興趣的培養，還要充分了解和把握學生各年齡階段的認知特征，遵循教育規律，結合學生自身的實際，循序漸進，靈活運

31、用教學方法，多角度地啟發學生思維，持之以恒地培養學生的寫字興趣，為學生一生的發展打下堅實的基礎。 十二、前景與展望 寫字教學不僅能培養并逐步提高學生的寫字能力，而且對于培養學生良好的個性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用。漢字是中國交流信息、傳播思想的重要手段與工具，做為中國人必須得掌握漢字的書寫技巧，因此，寫字教學絕不容忽視。培養學生寫字興趣的同時，不僅能更好的增強學生熱愛祖國語言的意識，養成循序漸進的學習態度和持之以恒、勤學苦練的精神，也是實施素質教育，培養學生全面發展的另一渠道。 結語 寫字教學是素質教育的需要，老師完全可以讓它變成語文

32、教學中的又一片綠洲。寫字教學也是有規可循，有法可依，只要科學地耕耘，藝術地管理，常教不懈，嚴格要求，嚴格訓練，一樣可以讓學生聽有所“得”，學有所“感”1十三、參考文獻1、陳學光小學生寫字訓練之我見書法導報.中國書法2003.5.7。 2、趙先壽葉圣陶先生論“培養良好習慣”2004 3、張田若學習新大綱，提高小學寫字教學水平 9.4語文教育學 4、5小學書寫習慣的培養5、寫字姿勢與執筆方法(硬筆)十四、附錄課題研究信息數據表(表一)學校(蓋章)：課題名稱小學寫字教學的現狀與策略研究-小學生良好寫字習慣養成研究課題類別應用研究學科分類語文學科研究類型應用課題

33、負責人姓名馬蕓芬性別女民族回出生日期1970.11.24行政職務年級組長專技職務小高最高學歷大專最后學位研究專長基礎研究工作單位丹鳳完全小學聯系電取得的教育科研成果參與完成市級課題減輕學生過重課業負擔的研究、國家級課題班主任專業化發展研究。正在進行市級課題經典文化與學生人格魅力研究的研究。論文小練筆提高大能力在曲靖教育發表。課題研究主要成員姓名出生年月專技職務最高學歷研究特長工作單位馬蕓芬1970.11小高專科應用研究師宗丹鳳小學楊榮翠1978.9小一本科應用研究師宗丹鳳小學劉富蓮1980.9小高本科應用研究師宗丹鳳小學李菊花1968.8小高專科應用研究師宗丹鳳小學劉

34、秀梅1967.4小高專科應用研究師宗丹鳳小學段桂芬1968.3小高專科應用研究師宗丹鳳小學江慶杰1963.9小高專科應用研究師宗丹鳳小學太自艷1984.6小一本科應用研究師宗丹鳳小學最終研究成果形式教師論文學生作品寫字照片寫字光盤結題報告單位資助研究經費(萬元)課題研究時間開題時間2013.4完成時間2015.4課題研究開展步驟(表二)（一）確定研究測評目標階段（第一階段，2013、4、132013、5、13）測評是為了了解學生寫字情形，了解學生寫字好壞，存在那些需要干預糾正的地方。對不同學生，教師在今后的培養過程中使用的教學方法是不同的，因此，了解學生的書寫現狀，調查分析原因，為制定研究方案

35、、研究相應的策略、開展實驗研究提供第一手資料。測評目標是小學生良好寫字習慣 養研究的重要階段。本課題的研究，目的在于建立一個使小學生能在寬松活潑的環境中，練好字、做好人，讓他們掌握基本規范的寫字技能，養成一絲不茍、持之以恒的意志品質，形成積極健康的人格品質。具體要求是確立本課題目標：1、使學生養成良好寫字習慣。2、探索激發學生寫字興趣的寫字教育活動方法。 （二）收集資料階段（第二階段，2013、42013、7）為了客觀準確的了解學生寫字情況，參加研究的教師對自己負責的每一個學生對象現在書寫水平進行全面了解，做出準確記錄。（三）分析綜合資料階段（第二階段2013、42013、

36、7）在收集學生大量寫字信息的基礎上，對信息進行分類，整理的過程。按信息描述分析出學生寫字等級，可以按優、良、中、差四個等級來分類。再分析出學生各個等級所需要進行那些幫助。（四）發展干預階段（第三階段，2013、42015、1）在分析了解學生寫字情況之后，進一步針對學生需要幫助的點，有目的有層次對學生進行指導。這也是課題研究到重要環節。可以采用看米字格識字型結構描紅識字體（五）評價結果交流匯報階段（第四階段，結題階段2015、12015、4）從促進學生發展的角度總結本課題成果，達到推廣使用，激發學生寫字興趣，提高學生寫字能力的目的。1、繼續完善研究實施行動。2、總結實驗的成果。3、撰寫課題研究工

37、作總結。4、申請結題。 學校(蓋章) 年 月 日課題研究成果可行性分析(表三) 主要包括： 1、已取得研究成果的社會評價(引用轉載及被采納情況、實驗和推廣校區評價和意見)。 2、研究成果實施的例證和實證。本課題研究成果有教師論文、學生寫字作品集、圖片資料、結題報告。目標是使學生養成良好寫字習慣；探索激發學生寫字興趣的寫字教育活動方法。在一年的實踐研究中，我們總結出：書法教學的三步曲： 感悟、啟迪 培養學生初步的書法寫能 開展豐富多彩的寫字活動，體驗成功的快樂本課題成果在四年級627名學生中進行推廣，學生寫字能力得到較大地提高。學生書寫工整度、字的流暢程度有大幅上升。書法教學的三步曲： 第一步：

38、感悟、啟迪 A、展示一些名家作品，讓學生在美的藝術作品中受到潛移默化的熏陶。 B、請一些好的書法老師來上課，從直觀教學中對學生進行教育。 第二步：培養學生初步的書法寫能、筆法指導： A、培養學生正確地執筆、運筆方法。以示范法講明筆畫的提按、轉折、輕重、緩急等用筆運筆方法及過程。 B、以圖示說明“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫的起筆、運筆、收筆的書寫過程。C、對偏旁部首的寫法分別執教,由淺入深，從易到難練習。 D、是對整個字結構把握的練習。即幫助學生選好自己喜歡的一種字帖，進行較長時間的臨摹學習。在臨摹過程中要加強科學性指導，要求學生堅持做到“三定”“三到”“三多”“三定”指定帖、定時、定量。

39、、注重練習，講求實效 、溝通師生情感，提高練字效率 、 創設良好的練字環境 A、營造寬松的氛圍。一提起練字。 B、創設自主的環境。第三步：開展豐富多彩的寫字活動，體驗成功的快樂。 （1）、利用走道開辟一塊”每日一練”專欄，學生輪流書寫，班組內每周舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優秀的同學，譽之為“單字之星”“每周之星”“小小書法家”“進步之星”等多種稱號，以此發現學生的閃光點，增強自信，培養興趣。 （2）、讓學生參加各級書法競賽，提高興趣。省級競賽、縣級比賽、年級比賽、班級比賽:（3）展示學生的書法作品：校園文化長廊、教室走道展出。（4）、班級外墻展出。（5）黑板報是學生施展才華的平臺。（6）

40、、重視寫字教學與各學科的聯系。寫字是一項重要的基本功，寫字教學可與各科的教學協調互進，在各學科教學的同時，注意滲透，教師要持之一恒地指導，逐步培養學生寫字的興趣。激趣 讀帖 教師課堂指導 學生臨帖 反饋指導 競賽 學生評比 書寫展示 生提筆練字學生的互相評議對培養寫字興趣大有裨益，但是，由于他們自身知識水平的局限性，他們的評價往往并不很正確，因此，以教師為主的評價還是主要的。總之，寫字興趣的培養，還要充分了解和把握學生各年齡階段的認知特征，遵循教育規律，結合學生自身的實際，循序漸進，靈活運用教學方法，多角度的啟發學生思維，持之一恒地培養學生的寫字興趣，為學生一生的發展打下堅實的基礎。 學校(蓋

41、章) 年 月 日 課題研究最終成果(表四)最終研究成果(含研究報告和系列研究論文)序號完成時間最終成果名稱成果形成負責人12013年10月將行動融入認識，提高寫字能力馬蕓芬22013年10月探究小學生良好寫字習慣的養成劉富蓮32013年10月注重寫字姿勢，養成好習慣劉秀梅42013年10月把握小學生書寫的習慣養成李菊花52013年10月小學生寫字教學中的基本方法段桂芬62013年10月淺議小學生鋼筆字書寫中常見的問題與對策太自艷72013年10月寫好中國字 做合格中國人江慶杰82013年10月培養小學生寫字習慣的有效策略楊榮翠學校(蓋章)年 月 日課題研究結題申請書(表五)小學寫字教學的現狀與策略研究 小學生良好寫字習慣養成研究課題結題申